Диссертация (1097329), страница 40
Текст из файла (страница 40)
Наряду с толерантнымиустановками подавляющего большинства детей и подростков доля тех, ктохочет понять непохожего человека, и тех, кто не имеет такого желания, находятся почти на одном уровне и составляют примерно половину респондентов(М=,47). Обнаруженный высокий показатель индифферентности по данномупризнаку (М=,24) свидетельствует об отсутствии симпатии или антипатии.Во избежание трансформации неопределенности в сторону неприятия разнообразия важна целенаправленная работа по формированию устойчивой толерантной позиции.3.
Факторы отличий, способствующие/препятствующие межличностным отношениям.Таблица 11.Отличительные особенности, способствующие/препятствующиедружеским отношениямНепонятный языкПоведение, не соответствующее общепринятымнормамОтсутствие общихинтересовПринадлежность к другойнациональностиПринадлежность к другойрелигиипрепятствуетЧастотавыборов48Валидныйпроцент16,4не препятствует24483,6препятствует8228,1не препятствует20971,6препятствует8629,5не препятствует20670,5препятствует103,4не препятствует28296,6препятствует103,4не препятствует28296,6Дружеским отношениям не препятствуют принадлежность к другойнациональности (М =,03) или конфессии (М =,03). Незначительное влияние213оказывает непонятный язык (М =,16).
Около трети респондентов не готовыпринять поведение, не соответствующее общепринятым нормам (М = ,29) идружить вопреки отсутствию общих интересов (М =,29).Таблица 12.Достоинства и недостатки «своих», влияющиена дружеские отношенияСправедливостьДоброжелательностьТерпимостьОбщительностьОтветственностьМужественностьТрудолюбиеВежливостьТрусостьзначимо обладаютне обладаютзначимо обладаютне обладаютзначимо обладаютне обладаютзначимо обладаютне обладаютзначимо обладаютне обладаютзначимо обладаютне обладаютзначимо обладаютне обладаютзначимо обладаютне обладаютзначимо обладаютне обладаютЧастотавыборов136156132160832091201722088410318910918312316927418Валидныйпроцент46,653,445,254,828,471,641,158,971,228,835,364,737,362,742,157,993,86,2Анализ показателей достоинств и недостатков «своих» показывает, чтосамые высокие значения соответствуют ответственности (М =,29).
Ниже всего оценивается трусость (М=,06). За отрицанием трусливости проглядываетсяотнесение «своих» к категории людей решительных и смелых, готовых постоять за себя, если это потребуется. Показатели других характеристик «своих» представлены в следующем порядке: справедливость (М =,47); доброжелательность (М=,45); вежливость (М =,42); общительность (М =,41); трудолюбие (М =,37), терпеливость (М =,28).214Таблица 13.Достоинства и недостатки «чужих», влияющиена дружеские отношенияБлагородствоНадежностьИскренностьЩедростьВера в БогаЛживостьСкупостьзначимо обладаютне обладаютзначимо обладаютне обладаютзначимо обладаютне обладаютзначимо обладаютне обладаютзначимо обладаютне обладаютзначимо обладаютне обладаютзначимо обладаютне обладаютЧастотавыборов115177124168103189782142187410019248244Валидныйпроцент39,460,642,557,535,364,726,773,374,725,334,265,816,483,6В перечне качеств, оказывающих влияние на дружеские отношения с«чужими», дети и подростки выше всего ценят веру в Бога (М=,25), несколько меньше – надежность (М =,42) и благородство (М =,39).
Третья часть респондентов приписывает людям иной культурной традиции лживость(М=,34) и в два раза меньше тех, кто считает их скупыми (М =,16).Подавляющее большинство респондентов (М=2,18) подчеркивают, чтоне существует такой национальности, принадлежность к которой могла быпрепятствовать установлению дружеских отношений. «Россыпь» других вариантов ответа не представляет интереса в силу их слабой выраженности изначительной разбросанности.4. Доминирующие проблемные сферы и паттерны поведения вконфликтной ситуации, влияющие на формирование толерантных установок в межличностных отношениях.215Таблица 14.Проблемы, заставляющие считать, что ресурсы терпения исчерпаныПроблемы, связанные с учебойПроблемы непонимания сверстниковПроблемы взаимоотношенийс учителямиПроблемы отсутствия взаимопонимания с родителямиПроблемы, связанные с нехваткойденегтерпимыне терпимытерпимыне терпимытерпимыне терпимытерпимыне терпимытерпимыне терпимыЧастотавыборов2038923161255372474515277Валидныйпроцент69,530,579,120,987,312,784,615,494,95,1Среди причин, заставляющих детей и подростков считать, что ресурсытерпения исчерпаны, выделяются учебная деятельность (М =,30), отсутствиепонимания сверстников (М =,21), отношения с родителями (М =,15) и учителями (М =,13).
Меньше всего беспокойства доставляют проблемы, связанныес нехваткой денег (М =,05).Полученные показатели можно объяснить тем, что переживания детейи подростков из-за учебы в школе связаны с ведущей деятельностью, для которой характерна актуальность учебной деятельности. Установка на достижение толерантных отношений в референтной группе и ее несоответствиереальным создает некий диссонанс, на преодоление которого приходится затрачивать много усилий, но степень результативности может оставлять желать лучшего, поскольку после преодоления одних противоречий появляютсяновые, что обусловливает восприятие своей позиции как некомпетентной вразрешении задач взаимоотношений со сверстниками.
Изменить такой расклад может опыт преодоления трудностей взаимодействия, приобретаемыйдетьми и подростками по принципу: много преодолений – много опыта, много опыта – намного успешнее и увереннее дальнейшее продвижение к вер216шинам коммуникативной компетентности и толерантности.Таблица 15.Стратегии поведения в конфликтной ситуации1.Стремление к перемириюи мирному сосуществованию2. Оскорбления, употреблениеобидных слов3.Дистанцирование от соперника4.Поиск оптимальных способовсохранения спокойствияи поддержки соперника5.
Позиция ожидания помощисо стороныиспользуетсяне используетсяиспользуетсяне используетсяиспользуетсяне используетсяиспользуетсяне используетсяЧастотавыборов1591333226037255118174Валидныйпроцент54,545,511,089,012,787,340,459,6используетсяне используется112813,896,2В ситуации конфликта большинство опрашиваемых чаще всего пытаются договориться (М =,54). Стремление многих подростков к разрешениюконфликта без ущерба для психоэмоционального состояния проявляется встратегии сдержанного поведения, направленного как на сохранение собственного спокойствия, так и достижение равновесия другим участникомконфликта (М =,40). Немногие прибегают к стратегии избегания (М =,13) иреже переходят на оскорбления (М =,11).
Меньше всего респонденты рассчитывают на то, что кто-то придет и окажет помощь (М =,04).Таким образом, с позиции детей и подростков в конфликте наиболееоптимально договариваться друг с другом, а также пытаться сохранять спокойствие, чтобы не провоцировать усугубление ситуации. В этих же целяхисключаются оскорбления. Что касается низкого значения показателя ожидания помощи со стороны, то здесь возникает два соображения. Во-первых, встычках, наиболее характерных для детей и подростков, обращение с жалобами к кому-либо, кто не имеет отношения к ситуации, расценивается какябедничанье. В свою очередь, ябеда теряет «вес» в глазах сверстников, приобретая ярлык ненадежного человека – с ним неохотно дружат, не секретни217чают.
К тому же данный признак рассматривается как характеристика слабого человека. Следовательно, актуальный мотив быть «встроенным» в референтную группу никак не согласуется с разглашением проблемы и стремлением поиска поддержки со стороны. Наряду с этим обращение за помощью кучителям и родителям в ситуации конфликта со сверстником не вызываетособого энтузиазма у детей и подростков.Полученные в ходе анкетирования данные стали отправной точкой длясравнительного анализа, который позволил установить сходства и различия вэмоциональном восприятии отличительных особенностей людей в разныхгруппах респондентов. Мы предполагали, что эмпирические распределенияпоказателей особенностей эмоционального восприятия различий междулюдьмиразличаютсявгруппахактивно-толерантных,пассивно-толерантных и интолерантных.Основные признаки эмоционального восприятия различий междулюдьми были выявлены с использованием метода частотного анализа.1.
Восприятие различий между людьми в группах активнотолерантных, пассивно-толерантных и интолерантных.Таблица 16.Восприятие различий между людьми в разных группахПоложительноОтрицательноБезразличноПассивнотолерантные53,63,635,5Активнотолерантные57,91,631,0Интолерантные46,311,137,0Результаты сравнительного анализа показывают, что более половиныактивно-толерантных и пассивно-толерантных положительно воспринимают различия между людьми. Данный показатель немного ниже у интолерантных. На уровне третьей части каждой выборки находится показательбезразличного отношения к отличительным особенностям. Доля респондентов, проявляющих негативизм по отношению к непохожести очень мала вгруппах активно- и пассивно-толерантных.
Выше всего этот показатель у218интолерантных (валид. проц. 11,1).2. Реакция на человека, чье мнение и взгляды не совпадают с собственными в группах активно-толерантных, пассивно-толерантных иинтолерантных.Таблица 17.Реакция на человека с иными взглядами и убеждениями в разных группахПовышение раздражительностиСтремление навязатьсвою точку зренияПотребность переубедитьЖелание понятьвозникаетне возникаетвозникаетне возникаетвозникаетне возникаетвозникаетне возникаетПассивнотолерантные17,182,916,283,827,073,046,853,2АктивноИнтолетолерантные рантные7,124,192,974,114,320,485,779,617,525,982,574,156,627,844,472,2Около половины пассивно-толерантных проявляют желание понятьчеловека с отличительными особенностями и почти каждый третий испытывает потребность переубедить его. Небольшая часть пассивных раздражаетсяи стремится навязать другому свою точку зрения.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
