Диссертация (1147625), страница 18
Текст из файла (страница 18)
к. «он рвется под машины». Маша болезненноотносится к тому, что «окружающие удивляются, что он может кричать на всюулицу». На утверждение «если обидят моего брата… был получен ответ: «сломаюим руку», что говорит о высокой степени фрустрированности, которая проявляется в виде вербальной агрессии.В семьях с детьми с РАС наблюдается «стигматизация» семьи, когда родные и близкие ребенка с аутизмом пытаются до минимума сократить контакты спосторонними, что называется специальным термином – «менталитет «осажденной крепости» (Селигман М., Дарлинг Р., 2013). В проведенном нами исследовании наличие этого феномена подтверждается результатами теста ШСО, по которым у родителей, воспитывающих детей с РАС, наблюдается достоверно низкая(p=0,001) активность в социальной, интеллектуальной, культурной и политиче-96ской сферах деятельности.
(Значения шкалы Интеллектуально-культурной ориентации (ИКО) в ЭГ составили в среднем 4,02 балла против 5,3 балла по этой шкалеу родителей КГ). На наш взгляд, снижение активности у родителей может бытьобусловлено феноменом формирования такого менталитета, а также низким уровнем развития коммуникативных функций у самих родителей (Kanner L., 1943).По параметру «недостаточной прорисованности кистей рук» выявленныестатистически значимые различия проявляются большей частотой (на 18 рисунках или в 58% случаев наблюдений в ЭГ) искажения рисунков кистей рук, например, кисти рук либо сильно укорочены, либо отсутствуют, либо спрятаны за спиной, либо у большинства изображенных членов семьи находятся в карманаходежды (в контрольной группе такие элементы отмечались лишь на 8 рисунках).Поскольку «…в функциональном отношении руки и кисти соотносятся с психологическими смыслами, относящимися к развитию эго и социальной адаптации»(Маховер К., 2012), перечисленные особенности изображений свидетельствуют оналичии проблем в сфере общения, и о трудностях в социальных отношениях.Дети и подростки ЭГ по сравнению с ровесниками КГ значимо чаще изображали в своих рисунках семьи большое количество предметов (на 9 рисунках вЭГ против 1-го – в КГ).
Этот признак изображения принято интерпретировать какнедостаточность эмоционального общения в семьеВ качестве примера (см. рис. 10 и рис 11) ниже представлены рисунки Пети О.,9 лет, имеющего сестру-погодка в возрасте 8 лет с тяжелой степенью РАС.97Рис. 10. Рисунок «Семья сейчас», выполненный Петей О., 9 летРис. 11. Рисунок «Семья в будущем», выполненный Петей О., 9 лет98Характеристика и интерпретация рисунка.
Развернутое описание случая.Психолог попросил мальчика нарисовать «семью сейчас» и сразу после выполнения задания – «семью в будущем». Если на первом рисунке Петя нарисовал несколько предметов мебели, занимающих значительную часть листа, то на второмрисунке было нарисовано 10 дверей и две перегородки, отделяющих его с мамойот остального пространства семьи. Даже в будущем его с мамой разделяет дверь.Мальчик в процессе рисования в основном использовал черный цвет, только светильник на обоих рисунках закрашен желтым цветом, и шорты папы на первомрисунке заштрихованы красным цветом.
На обоих рисунках представлено схематическое изображение семьи, что свидетельствует о напряжении и гневе, которыйотражен в фигурах, выглядящих суженными, закрытыми, без цвета или деталей,небрежно нарисованными или с надписью (Fury G., Carlson E., Sroufe A., 1997).По краям рисунка изображены мама и папа, разделенные детьми, на достаточнобольшом расстоянии друг от друга. Между мамой и мальчиком нарисован несоразмерно большой шкаф, между мальчиком и аутичной сестрой помещена собака,последним, на значительном удалении от всей семьи, нарисован папа.
Можнопредположить, что в своем стремлении к идентификации мальчик идентифицирует себя со старшими и более сильными членами семьи мужского пола. Вследствиепротиворечивой природы этих отношений, которая включает потребность оставаться зависимым от матери, конкуренция за ее любовь становится факторомвнутрисемейных отношений (Бернс Р.
С., Кауфман С. Х., 2003). На обоих рисунках ребенок поместил себя рядом с матерью. Сейчас их разделяет огромныйшкаф, а в будущем они расположены ближе друг к другу, мальчик поместил себямежду матерью и отцом, а больную аутизмом сестру вывел на периферию рисунка семьи.
В пользу прохождения эдиповой стадии свидетельствует изображениефаллоподобного светильника на втором рисунке и угрожающие красные шортыпапы на первом. Амбивалентное отношение к отцу и другим членам семьи подтверждается результатами теста ЦТО. Для обозначения отца ребенок выбрал черный цвет на позиции В2Н8, для мамы – фиолетовый на позиции В6Н4, для сестры99с РАС – коричневый на позиции В4Н6. Для себя автор рисунков выбрал синийцвет на позиции В1Н5.
Выбор синего цвета на первой позиции свидетельствует опринадлежности к слабому типу высшей нервной деятельности (ВНД), для которого характерны интровертированность и пассивность в сочетании с повышеннойтревожностью и склонностью к пессимистичности (Собчик, 2013). Неуверенные всебе и своих перспективах, люди этого типа постоянно нуждаются в надежнойопоре.На обоих рисунках подчеркнута линия основания и нарисована линия вдольверхней части листа. Этим графическим элементам в иностранных источникахприписываются значения символической презентации чувств.
Так, линию основания и верхнюю линию достоверно с более высокой частотой рисуют эмоционально плохо адаптированные дети (Myers D. V.,1978). Линия основания символически предоставляет фундамент ребенку, который чувствует, что его семье свойственны стрессы и неустойчивость. Кроме того, рисование туч, дождя в рисункечеловека можно использовать как валидный индикатор плохой адаптации, поскольку тучи символизируют, что ребенок чувствует угрозу со стороны миравзрослых, линия основания является признаком небезопасности, потребности вподдержке (Koppitz E.
M., 1968). Отмечается озабоченность, связанная со светоми теплом во многовариантных проявлениях (изображениях лампочки, костра,солнца или утюг), которая характерна для рисунков детей, испытывающих повышенную потребность в любви и тепле (Бернс Р. С., Кауфман С. Х., 2003).Отсутствие на первом рисунке прорисованных кистей рук расценивается каксимволическое отражение неумения или нежелания общаться, а поднятые вверхруки у аутичной сестры принято интерпретировать как признак агрессии. На втором рисунке руки у всех членов семьи опущены вниз, а у мальчика и папы изображены преувеличенного размера кисти рук, что может свидетельствовать либо овысокой неудовлетворенной потребности в общении в мужской подсистеме семьи, либо агрессивности.
Стоит отметить, что в будущем Петя также нарисовал100себе и папе большие ступни, в отличие от мамы и сестры с ножками-палочками,что может интерпретироваться как повышенная потребность в опоре.Результаты рисуночного анализа также подтверждается психодиагностическими данными по тесту Р. Кеттелла, согласно которым у Пети отмечается низкийкоммуникативный потенциал, эмоциональная неустойчивость, чувствительностьвегетативной нервной системы к угрозе, тревожность, фрустрированность. Крометого, данные методики «неоконченные предложения» отражают наличие у Петиконфликтных сфер по отношению к его сестре и родителям.
Предложение «родители больше любят»…ребенок заканчивает: «Чару (собаку)». Также болезненномальчик воспринимает отношение окружающих и друзей к своему сиблингу. Онотмечает, что друзья относятся к моей сестре… «странно». На начало фразы «ямечтаю со своей сестрой… Петя отвечает: «уехать куда-нибудь, а потом втайнеуехать одному». Далее: «Когда я гуляю со своей сестрой… мне за ней все времянужно следить».
На утверждение «если обидят мою сестру, тогда мои родители(что сделают с обидчиком)… был получен ответ: «уничтожат», что говорит опредполагаемой неадекватно агрессивной реакции со стороны родителей. Иллюстрация трудностей в общении: «когда мы приходим с моей сестрой в гости, итам много детей…я бегу обратно домой, их там слишком много».Статистически значимые различия также получены при сравнении ЭГ и КГ попараметру «линия основания» (в 52% случаев в ЭГ против 20% случаев в КГ). Вплане обсуждения следует отметить, что психологический смысл этой характеристики рисунка был развернуто освещен в вышеприведенном примере.Таким образом, можно утверждать, что у сиблингов, имеющих сибса с РАС,наблюдаются трудности в сфере межличностного общения со сверстниками, чтопроявляется в склонности к изоляции, подозрительности, осторожности, чувствительности к критике со стороны окружающих.Использование проективных методов в оценке семейных отношений в сочетании с экспертными (клиническими) методами (наблюдения, беседа, клиникопсихологическое интервью) дает возможность всесторонне и качественно оценить101систему внутрисемейных отношений, выделить конфликтные зоны и неосознанные проблемные отношения детей к членам семьи.Личностные и психосоциальные особенности родителей обследуемых3.3групп.Нами был проведен сравнительный анализ показателей социальнопсихологических свойств личности родителей, воспитывающих детей с РАС инормативной выборки здоровых испытуемых (Мизинова Е.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
