Диссертация (1147625), страница 17
Текст из файла (страница 17)
Большинство смирилось с этим, а некоторые протестуют90против такого положения дел. Ниже приведены два примера типичных ответов.На утверждение «когда мы приходим с моим братом (сестрой) в гости и там много детей, я…» Костя П., 15 лет, ответил: всегда смотрю за ним, а Таня Т., 8 лет,сказала: обычно играю с этими детьми, а Миша (брат) сидит и что-то ест. Приэтом все опрашиваемые подтвердили, что не дадут в обиду своего сиблинга сРАС.Качественный анализ данных пятого блока (отношение родителей к братуили сестре в представлении сиблинга) показывает, что в большинстве семей с ребенком с РАС у сиблингов присутствует ревность, переживания о том, что родители уделяют больше внимания сибсу с РАС.Анализируя предложения шестого блока (будущее брата или сестры в представлении сиблинга) можно заключить, что сиблинги ЭГ не видят позитивногобудущего их братьев и сестер с РАС.
Часто они опасаются, что во взрослой жизниим также придется ухаживать за своими братьями и сестрами с РАС. Например,Семен С., 15 лет, утверждает: Когда мой брат вырастет, мне придется смотреть за ним. Также большинство детей и подростков ответили, что им очень хочется, чтобы их сиблинг с РАС выздоровел; нашел место в жизни; научился говорить; пошел в школу…Таким образом, в ответах сиблингов ЭГ, в отличие от их сверстников из КГ,прослеживается желание представить свою семью в идеальном ракурсе, они страдают от стигматизации своей семьи в обществе и нередко скрывают своего брата(сестру) с РАС. Их отношения с братьями и сестрами с РАС носят амбивалентныйхарактер, часто они играют роль «няньки» при особом сибсе и опасаются, что и вовзрослой жизни им придется заботиться о них.
Также сиблинги из экспериментальной группы пессимистически оценивают будущее своих братьев и сестер сРАС.3.2.3Результаты исследования особенностей внутрисемейных отношений припомощи проективного теста "Рисунок семьи".91Для эффективного анализа системы отношений, уточнения личностных особенностей обследуемых детей и подростков был выполнен качественный и количественный анализ данных, полученных с помощью методики «Рисунок семьи»(рисунок 8).Рисунок 8. Сравнительные результаты частоты встречаемости элементов нарисунках семьи, выполненных сиблингами ЭГ и КГ.Были обнаружены достоверно значимые различия (p<0,05) по частоте проявления следующих психодиагностически значимых параметров: «начало рисованияс объекта», «уменьшение состава семьи», «общая деятельность семьи», «изолированность изображения семьи от остального пространства листа», «изолированность членов семьи друг от друга», «недостаточная прорисованность кистейрук», «большое количество предметов», «линия основания».Сиблинги из семей, имеющих брата (сестру) с РАС, достоверно чаще начиналивыполнение рисунка семьи с неодушевленных объектов.
В классических руководствах по интерпретации результатов этой методики (Gurguis W. R.,1981, Buck J.92N., 1970) такая характеристика процесса рисования оценивается как показательконфликта, а ее психологический смысл заключается в стремлении ребенка избежать эмоционально нагруженной ситуации, отодвигая ее во времени. В 2 случаях(6% выборки исследования ЭГ) испытуемые вообще не нарисовали себя в составесемьи.Уменьшение состава семьи символически отображает конфликтное отношениек пропущенному на рисунке члену семьи, наличие у ребенка негативных переживаний по его поводу. В исследуемой экспериментальной группе 3 сиблинга (в10% случаях) исключили из состава семьи себя, столько же обследуемых – ненарисовали сибса с РАС и в одном случае на рисунке семьи отсутствовал входящий в ее состав отец. По обобщенным данным руководств по интерпретации(Бернс Р.
С., Кауфман С. Х., 2003, Захаров А. И., 2006, Хоментаускас Г. Т., 1984)отсутствие в рисунке «Я» считается типичным для детей, испытывающих чувствоотверженности и неприятия.Проиллюстрируем это положение клиническим примером (см. рис. 3.1 в Приложении 3).Дина Б., 8 лет, имеющая старшую сестру 16 лет с тяжелой степенью РАС(агрессивное поведение, приступы случаются с регулярностью раз в неделю),нарисовала только маму. Рисунок девочка начала с тщательной прорисовки холма, затем изобразила фигуру мамы с непропорционально маленькими ножками иручками, затем очень подробно прорисовала небо и облака на нем. На вопрос психолога: «А где остальные члены семьи?» Дина ответила, что кто-то в магазинпошел, а кто-то дома остался.
По результатам теста ЦТО подтверждаетсяхорошее отношение к маме – для ее обозначения выбран желтый цвет на позиции В1Н2, однако для сестры с РАС использован коричневый цвет на позицииВ5Н6, что говорит об ее эмоциональном отвержении. Также для бабушки (семьяживет без отца) выбран серый цвет на позиции В6Н7. В методике «неоконченные предложения» Дина о своей семье говорит, что она «самая строгая», просестру, что она «очень нервная». По опроснику Кеттелла личностный профиль93Дины характеризуется эмоциональной неустойчивостью, возбудимостью, чувствительностью вегетативной нервной системы к угрозе, фрустрированностью. Мама девочки рассказала психологу об ее многочисленных страхах.
Вчастности, девочка в течение последнего года старается оставлять включенным свет во всей квартире, т. к. боится темноты. Там ей мерещатся «глаза игрушек, которые смотрят на нее».Общая деятельность семьи в рисунках детей и подростков ЭГ отражена лишьна одном рисунке, однако и в этом примере девочка исключила страдающего РАСбрата из автомобиля, который вез всю семью в путешествие. В отличие от этого, вконтрольной группе совместная деятельность семьи представлена на четверти рисунков (в 27% случаев, 8 рисунков), с преобладанием традиционных сюжетов(семья сидит за новогодним столом, отдыхает на даче, играет в волейбол и т.
п.).Таким образом, достоверные различия по этому параметру свидетельствуют оразобщенности членов семьи с особым ребенком, осложненной у них трудностями в межличностных отношениях).Такие выявившиеся особенности рисунков хорошо согласуются с результатамиобследования родителей по тесту ШСО. У родителей, воспитывающих детей сРАС, наблюдается достоверно более высокие (p=0,001) показатели по шкале Конфликта (5,4 балла в ЭГ и 3,5 – в КГ).Таким образом, для родителей детей с искаженным психическим развитиемхарактерно более открытое выражение гнева, агрессии и конфликтных взаимоотношений в целом, чем для родителей из группы сравнения.Статистически значимые различия по параметру «изолированность изображения семьи от остального пространства листа», по мнению некоторых авторов(Ферс Г. М., 2014, Венгер А.Л., 2003) свидетельствуют об отгораживании,обособлении респондентов (о чем говорят элементы рисунка в виде создания оболочки вокруг его персонажей, изображения вокруг них неких границ и т.п.).
Приэтом в экспериментальной группе почти на четверти рисунков (у 8 респондентов,в 26% случаев наблюдения в ЭГ), наблюдается очерчивание некой рамки вокруг94семьи, что предполагает графическую презентацию чувства изолированности семьи от внешнего мира в связи с болезнью ее члена. Логично, что в КГ такие элементы были только на 1 рисунке.Изолированность членов семьи друг от друга (графически представленная какотделенность какими-либо перегородками или удаленностью фигур друг от друга,что интерпретируется как нарушение эмоциональных контактов) статистическидостоверно чаще проявляется у сиблингов из состава ЭГ (в 26% случаев против3%).
Считается, что «…нарушение семейных контактов, их недостаточность иликонфликтность – один из наиболее распространенных источников психологического неблагополучия детей, невротизации и отклонений в личностном развитии»(Венгер А.Л., 2003).В качестве примера (см. рис. 9) ниже представлен рисунок Маши П., 9 лет,имеющей брата с РАС в возрасте 6 лет (тяжелая степень, полевое поведение).Рисунок 9.
«Рисунок семьи», выполненный Машей П., 9 лет95Характеристика и интерпретация рисунка. Развернутое описание случая.Изображение фигур членов семьи уменьшенное, что может говорить о ее пониженной самооценке либо о депрессии. Папа с мамой образуют отдельную группу,отделены от детей перегородками. Себя девочка разместила на краю несоразмерно большого дивана, от особого брата ее отделяет массивная перемычка. В рисунке наблюдаются выраженные признаки эмоциональной нагрузки: с сильнымнажимом заштрихована перегородка между девочкой и ее братом.
Важно, чтоаутичный брат является единственным членом семьи, кто нарисован без ступней,что, по мнению Дилео Д., является признаком пассивности или неумелости в социальных отношениях, таким образом: «..дети бессознательно и символично выражают нестабильность личности, отсутствие крепкого основания» (Дилео Д.,2017).Результаты анализа рисунка подтверждаются данными обследования поопроснику Р.
Кеттелла, по которым у Маши отмечается необщительность,обособленность, скрытность, эмоциональная неустойчивость, социальная робость,тревожность, преобладание пониженного фона настроения, высокий уровеньфрустрированности. В тесте «Неоконченные предложения» девочка ответила, чтоона не гуляет со своим братом, т.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
