Диссертация (1147625), страница 31
Текст из файла (страница 31)
Соответствует возрасту. Реакция ребенка на звуки и речь соответствует возрасту. Ребенок использует слух вместе с другими сенсорными модальностями.1.52. Использование слуха слегка нарушено. Ребенок не всегда отвечает, либо проявляет легкую степень сверх реакции на некоторые звуки. Ответ на звук можетбыть с задержкой, для того, чтобы привлечь внимание ребенка, звуки должны повторяться. Некоторые внешние звуки могут расстраивать ребенка.2.53.
Средняя степень нарушения слухового ответа. Ответ ребенка на звуки различен, часто игнорирует звук после первых нескольких повторений, может закрывать уши, когда слышит некоторые повседневные звуки.3.54. Использование слуха нарушено в серьезной степени. Ребенок в значительной181степени проявляет избыточную реакцию и/или недостаточную реакцию на звуки внезависимости от типа звука.IX Ответ и использование обоняния, осязания и вкуса.1. Нормальное использование обоняния, осязания и вкуса.
Ребенок исследует новые объекты соответствующим возрасту образом, в основном получая ощущенияи разглядывая. Когда это нужно, используется обоняния и вкус. Если ребенок испытывает обычную несильную боль, он выражает дискомфорт, но проявляетсверх реакции.1.52. Легкая степень нарушения использования обоняния, осязания и вкуса.
Ребенокможет отказываться помещать объекты в рот, может нюхать или пробовать навкус несъедобные предметы, может игнорировать, либо проявлять избыточнуюреакцию на несильную боль в ситуациях, когда для обычного ребенкасвойственно проявлять лишь дискомфорт.2.53. Средняя степень нарушения использования обоняния, осязания и вкуса. Ребенок может быть озабочен ощупыванием, обнюхиванием, опробованием на вкуспредметов или людей.
Реакции ребенка могут быть либо слишком сильными, либо слишком слабыми.3.54. Серьезная степень нарушения использования обоняния, осязания и вкуса. Ребенок занят ощупыванием, обнюхиванием, опробованием на вкус предметов вбольшей степени, нежели нормальным изучением или использованием предметов.Ребенок может полностью игнорировать боль, либо очень сильно реагировать налегкий дискомфорт.X. Нервозность и страхи1.
Нормальное проявление нервозности и страхов. Поведение ребенка соответ-182ствует как ситуации, так и возрасту.1.52. Проявление нервозности и страхов слегка нарушено. Временами ребенок проявляет слишком сильный страх, либо его отсутствие, по сравнению с реакциямидругих детей того же возраста в сходной ситуации.2.53. Проявление нервозности и страхов нарушено в средней степени. Ребенок проявляет значительно больше или меньше страха, по сравнению с реакциями детейстаршего или младшего возраста в сходной ситуации.3.54. Проявление нервозности и страхов нарушено в серьезной степени. Страх невозникает даже после повторяющегося опыта с опасными событиями или объектами.
Ребенка очень трудно успокоить и утешить. И наоборот, ребенок может непроявлять беспокойства в опасных ситуациях, которых избегают дети такого жевозраста.XI Вербальная коммуникация1. Вербальная коммуникация соответствует возрасту и ситуации.1.52. Легкое нарушение вербальной коммуникации. Задержка речи. Большая частьиспользуемой речи является осмысленной, однако могут присутствовать некоторые эхолалии или замены местоимений. Иногда используются странные, необычные слова или жаргон.2.53. Средняя степень нарушения вербальной коммуникации. Речь может отсутствовать. Если речь присутствует, то это сочетание некоторой неосмысленной коммуникации, странных слов, например жаргона, эхолалий, замены местоимений.Странности в неосмысленной речи могут включать постоянное задавание вопросов или озабоченность определенными темами.1833.54.
Серьезная степень нарушения вербальной коммуникации. Осмысленная речьотсутствует. Ребенок может визжать, издавать странные звуки, подражать голосам животных, издавать звуки, отдаленно напоминающие речь, либо постоянноиспользовать некоторые неестественные слова или фразы.XII Невербальная коммуникация1. Использование невербальной коммуникации соответствует возрасту и ситуации.1.52. Использование невербальной коммуникации нарушено в легкой степени. Незрелое использование невербальной коммуникации, ребенок может нечетко показывать или добиваться того, что хочет, в ситуациях когда ребенок того же возраста могут указать или использовать более специфический жест, чтобы показать чтоон/она хочет.2.53. Использование невербальной коммуникации нарушено в средней степени.
Восновном, ребенок не может выразить свои потребности или желания невербальным способом и не может понять невербальную коммуникацию других людей.3.54. Использование невербальной коммуникации нарушено в тяжелой степени. Ребенок использует только странные и необычные жесты, которые не имеют очевидного значения, либо не проявляет понимания жестов и выражения лица другихлюдей.XIII Уровень активности1. Уровень активности ребенка соответствует возрасту и обстоятельствам. Ребенок не более и не менее активен, чем дети того же возраста в сходной ситуации.1.51842. Уровень активности ребенка слегка нарушен.
Ребенок может быть нескольконеугомонным или наоборот «ленивым», медленно двигающимся. Уровень активности слегка мешает его деятельности.2.53. Уровень активности ребенка нарушен в средней степени. Ребенок может бытьочень активным, его трудно сдерживать. Его/ее энергия может быть безграничной, может быть не готов отправляться спать ночью. И наоборот, ребенок можетбыть сонным, для того, чтобы заставить его шевелиться, нужно потратить многосил.3.54. Серьезная степень нарушения уровня активности. Ребенок проявляет крайниеформы активности или пассивности, либо активность и пассивность сменяют другдруга.XIV Уровень и согласованность интеллектуального ответа1. Интеллектуальное функционирование нормальное и ребенок равномерно развит в различных областях.
Интеллектуальные проявления ребенка соответствуютвозрасту, у ребенка нет необычных интеллектуальных навыков или трудностей.1.52. Интеллектуальное функционирование нарушено в легкой степени. Ребенок нетак сообразителен, как дети того же возраста, навыки примерно одинаковы вовсех областях.2.53. Средняя степень нарушения интеллектуального функционирования. В основном, ребенок не так сообразителен, как дети того же возраста, однако, в одной илинескольких областях интеллекта ребенок функционирует близко кнорме.3.54. Серьезная степень нарушения интеллектуального функционирования. Несмотряна то, что ребенок не так сообразителен, как сверстники, в одной или нескольких185областях он или она может функционировать даже лучше, чем дети того же возрастаXV Общее впечатление1.
Нет аутизма. Ребенок не проявляет симптомов аутизма.1.52. Слегка аутичен. Ребенок демонстрирует некоторые симптомы в легкой степени.2.53. Средний уровень проявления аутизма. Ребенок демонстрирует ряд симптомовили среднюю степень проявления аутизма.3.54.
Тяжелый аутизм. Ребенок проявляет много симптомов, либо серьезную степеньаутизма.Интерпретация баллов:Сумма баллов меньше 30 свидетельствует об отсутствии аутистического расстройства.Сумма баллов от 30 до 33 баллов - легкая степень тяжести РАССумма баллов от 34 до 37 - умеренная/средняя степень тяжести РАССумма баллов 38 до 60 - тяжелая степень тяжести РАС, от 54 до 60 можно выделить крайне тяжелую степень РАС..
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
