Автореферат (1147623)
Текст из файла
На правах рукописиГусева Ольга ВладимировнаОСОБЕННОСТИ ОТНОШЕНИЙ В СЕМЬЯХ С ДЕТЬМИ СРАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРАСпециальность 19.00.04 – «Медицинская психология»АВТОРЕФЕРАТдиссертации на соискание ученой степеникандидата психологических наукСанкт-Петербург20182Диссертацияуниверситете.выполненавСанкт-ПетербургскомгосударственномНаучный руководитель:доктор психологических наук, профессорМамайчук Ираида Ивановна,профессор кафедры медицинской психологиии психофизиологии ФГБОУ ВО«Санкт-Петербургский государственныйуниверситет»Официальные оппоненты:доктор психологических наук, профессорЛевченко Ирина Юрьевна,заведующая лабораторией инклюзивногообразования ГАОУ ВО «Московский городскойпедагогический университет»доктор психологических наук, профессорМедникова Людмила Сергеевна,профессор кафедры олигофренопедагогикиФГБОУ ВО «Российский государственныйпедагогический университет им.
А. И. Герцена»Ведущая организация:ФГБОУ ВО «Санкт-Петербургскийгосударственный педиатрический медицинскийуниверситет»Защита состоится «___» ______ 2018 г. в _____ часов на заседаниидиссертационногосоветаД212.232.22приСанкт-Петербургскомгосударственном университете по адресу: 199034, Санкт-Петербург, наб.Макарова, 6, факультет психологии, ауд. 227.С диссертацией можно ознакомиться в научной библиотеке им.
М. ГорькогоСанкт-Петербургскогогосударственногоуниверситетапоадресу:Университетская наб., д.7/9 и на сайте https://disser.spbu.ru/.Автореферат разослан «___» _________________ 2018 г.Ученый секретарь диссертационного советакандидат психологических наукА.В. Трусова3ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫАктуальность темы исследования. В последнее время в России в 1,5 разаувеличились показатели распространенности психических расстройств у детей(Волошин В.М.
с соавт., 2002), аналогичная тенденция наблюдается поотношению к расстройствам аутистического спектра (РАС). В США между1997 г. и 2008 г. зарегистрирован рост на 289,5% вновь диагностируемыхслучаев РАС (Boyle C.A., с соавт., 2011). Согласно международнойклассификации болезней МКБ-10, к собственно аутистическим расстройствамотносятся: детский аутизм (F84.0); атипичный аутизм (F84.1); синдром Ретта(F84.2); синдром Аспергера (аутистическая психопатия) (F84.5).
По даннымнекоторых авторов, распространенность аутизма и расстройств аутистическогоспектра составляет около 20 случаев на 10 000 детского населения (БашинаВ.М., Симашкова Н.В., 2001; Мэш Э., с соавт., 2003; Никольская О.С. с соавт.,2014 и др.).Отечественные и зарубежные авторы уделяют особое внимание проблемесемейного воспитания детей с нарушениями в психическом развитии. Вотечественной литературе достаточно широко представлены работы,посвященные различным аспектам отношений внутри семей, воспитывающихособого ребенка (Левченко И.Ю. с соавт., 2008; Мамайчук И.И., 2008;Мастюкова Е.М., 2003; Семаго Н.Я., с соавт., 2000; 2005; Эйдемиллер Э.Г ссоавт., 1999 и др.). Перечисленными авторами в основном рассматривалисьособенности детско-родительских отношений, реже - дисгармония супружескихотношений.
Значительно меньшее количество работ посвящено исследованиямсемей, воспитывающих детей с расстройствами аутистического спектра (РАС).В отечественной литературе в основном представлены работы, отражающиеособенности внутрисемейных отношений (Карвасарская И.Б., 2003; Ткачева В.2008) особенности родительского отношения (Высотина Т.Н., 2013), особенноматерей (Печникова Л.С., 1997, 1998) а также стилей семейного воспитаниядетей с РАС (Мамайчук И.И., 2014; Мамайчук И.И., с соавт., 2014; Шабанова Е.В., 2013; Левченко И.Ю., с соавт.
2008 и др.). Подавляющее большинствоисследований посвящено отношениям в диаде мать-ребенок. Существуютотдельные публикации, рассматривающие проблемы и возможности включенияв общее образовательное пространство детей с РАС (Медникова Л. С., 2016).В зарубежных исследованиях представлены работы, посвященные семейномустрессу и стилям совладающего поведения в семьях с аутизмом (Bristol M.M.,1984; Gray, D., 1994), влиянию тяжести аффективной патологии у ребенка саутизмом на семью (Schopler E., Mesibov G., 1984; DeMyer M., с соавт., 1983),психологическому состоянию матерей (Rodrigue, J., 1990).
В работахиностранных авторов подчеркивается, что не только матери, но и отцы детей саутизмом страдают от семейной изоляции и нуждаются в квалифицированнойпомощи специалистов (Keller T., с соавт., 2014), и роль отцов недостаточноизучена в современных исследованиях по теме аутизма (Braunstein V., с соавт.,2013).4В зарубежной и отечественной психологии за последние десятилетиярастет интерес к исследованию сиблинговых отношений в семьях,воспитывающих ребенка с ментальными нарушениями (Grossman F., 1972;Bank S., 1982; Bourrat M., с соавт. 1982; Powell T., с соавт., Simeonsson R., ссоавт.,1986;1993; Strasser, E., с соавт., 1993; Siegel B., с соавт., 1994; Meyer D., ссоавт., 1994, 1996; Brody G., 1998; Davtian H., 2005, 2006; Валитова И.Е., 2008;Багдасарьян И.С., 2000) и исследования семьи в целом (Farber B., 1960;Seligman М., 1991; Rolland J., 1994, Kovshoff H., с соавт., 2017).
Данный подходпозволяет разработать общую концептуальную основу для более глубокогопониманияжизнисемейсособымидетьмиипоследующейпсихокоррекционной работы с ними.Однако изучение сиблинговых отношений в семьях, имеющих ребенка сРАС, крайне фрагментарно представлено в зарубежной и отечественнойлитературе. Существуют исследования сиблингов в семьях детей с РАС (HarrisS., 1994; Schubert D., 1994; Claudel S., 2012; Федотова Э.Л., 2008), их реакции наналичие в семье больного ребенка.
В настоящий момент существуетнедостаточно исследований, рассматривающих семью как целое, с точки зрениясистемного подхода, учитывающих одновременно роль отцов, матерей издоровых сиблингов в семейном функционировании.Итак, актуальность данной работы обусловлена следующими факторами:1.Результаты исследования особенностей отношений в семьях с детьми сРАС, как в отечественной, так и в зарубежной литературе, крайнефрагментарны, носят эмпирический и противоречивый характер, что, как нампредставляется, обусловлено недостаточной разработанностью методических иметодологических подходов к исследованию семьи в целом.2.Исследований психологического статуса здоровых сиблингов, имеющихсибса с РАС, практически не проводилось.
Использование экстенсивных иинтенсивных методов в сочетании с проективными методиками даетвозможность всесторонне и качественно оценить систему внутрисемейныхотношений, выделить конфликтные зоны и неосознанные проблемныеотношения детей и подростков к членам семьи.3.Назрела необходимость в разработке эффективных моделейдифференцированной психологической помощи, направленных на работу нетолько с аутичным ребенком, но и с другими членами его семьи (родители исиблинги).Степень разработанности проблемы.
Обзор литературы по темепоказывает недостаточную изученность особенностей отношений в семьях,имеющих детей с нарушениями в психическом развитии.Ряд теоретико-эмпирических исследований анализирует семейнуюситуацию и микроклимат семьи (French A., 1974; Эйдемиллер Э.Г., с соавт.,1999; Карвасарская И.Б., 2003; Красильникова Е.Д., 2009; Галасюк И.Н., 2011),особенности материнского (отцовского) отношения к детям с РАС (ПечниковаЛ.С., 1997, 1998; Высотина Т.Н., 2013), изучает динамику реагирования на5появление ребенка с нарушением в психическом развитии (Мамайчук И. И.,2008, 2010; Ткачева В.В., 2008; Gomes, P., с соавт., 2015); исследуетиндивидуально-психологические характеристики родителей и их влияние навоспитание ребенка (Исаев Д.Н., 1982; Жуков Д.Е., 2003; Минияров В.М.,2000).
Другие работы посвящены диагностике и изучению динамики характеранарушения у ребенка (Каган В.Е., 1981; Лебединский В. В., 1985; ЛебединскаяК.С., 1991; Никольская, 1985, Башина В.М., 1999; Баенская Е. Р.,с соавт., 2004;Безух С. М., с соавт.,2006), социализации и организации коррекционного(инклюзивного) образования для особого ребенка (Шипицына Л.М., 2002;Ермолаева Ю. Н., 2008; Сансон П., 2012; Медникова Л. С., 2015 и др.).Некоторые исследования направлены на анализ эмоционального состоянияматерей (Rodrigue, J.R., 1990; Никольская О.С., с соавт., 2014; Печникова Л.С.,1997; Савина Е.А., 2008 и др.).Новейшие зарубежные исследования по теме РАС посвящены изучениюкачества жизни семей (Kang, G., с соавт., 2016; Schertz, M., с соавт., 2016),эмоциональному состоянию матерей, воспитывающих аутичного ребенка(Kousha M., с соавт., 2016, Suzuki K., с соавт., 2015), анализу депрессивныхсостояний у родителей детей с РАС (Yang, C., с соавт., 2016).
Представленыработы, оценивающие преимущества программ, направленных на поддержку иинформирование родителей, у которых детям был диагностирован аутизм(Rattaz, C., с соавт., 2015).В зарубежной и отечественной литературе фрагментарно представленыисследования, посвященные изучению построения идентичности (образа себя)у сиблингов-подростков, имеющих сибса с РАС (Claudel S., 2012),самоощущению ребенка, имеющего сиблинга с РАС (Федотова Э.Л., 2008),анализу кросскультурного влияния с учетом роли генетических факторов ивнешних стрессоров в адаптации родственников детей с РАС (Tsai H.-W.J., ссоавт., 2017), специфика взаимоотношений между здоровыми сиблингами исибсами с РАС (McHale S.M., с соавт., 2016).
В отдельных работахиностранных авторов отражены проблемы социально - психической адаптациисиблингов детей с РАС, но они носят противоречивый характер. Висследованиях Petalas M., с соавт., 2012; Griffith G., с соавт., 2014; Walton K., ссоавт., 2015; Lovell B., с соавт., 2016 отмечается, что братья и сестры детей сРАС более склонны к психологической дезадаптации, чем сиблинги типичноразвивающихся детей. В других работах подчеркивается, что типичноразвивающийся сиблинг детей с аутизмом демонстрирует лучшую социальнуюкомпетентность или позитивную самооценку (Kaminsky L., с соавт., 2002; VerteS., с соавт., 2003; Macks R., с соавт., 2007.
В других исследованиях отмечается,что разницы в личностном развитии у сиблингов детей с РАС не наблюдаетсяпо сравнению с братьями и сестрами здоровых детей. (Quintero N., с соавт.,2010; Tomeny T.S., с соавт., 2012; Dempsey A., с соавт., 2012; Rodgers J., ссоавт., 2016).Цель исследования: изучение особенностей отношений в семьях,имеющих детей с расстройствами аутистического спектра (РАС).6Объект исследования: межличностные отношения и психологическиеособенности здоровых детей и их родителей в семьях, имеющих детей с РАС.Предмет исследования: Особенности системы отношений в семьях,имеющих детей с РАС.Гипотезы исследования:1. Структура личности сиблингов, имеющих сибса с РАС, отличаетсядисгармоничностью, что обусловлено высокойтревожностью ифрустрированностью, низкими показателями коммуникативных факторов(замкнутость, осторожность) что может оказывать негативное влияние науровень их социальной и психической адаптации.2.
Характеристики
Тип файла PDF
PDF-формат наиболее широко используется для просмотра любого типа файлов на любом устройстве. В него можно сохранить документ, таблицы, презентацию, текст, чертежи, вычисления, графики и всё остальное, что можно показать на экране любого устройства. Именно его лучше всего использовать для печати.
Например, если Вам нужно распечатать чертёж из автокада, Вы сохраните чертёж на флешку, но будет ли автокад в пункте печати? А если будет, то нужная версия с нужными библиотеками? Именно для этого и нужен формат PDF - в нём точно будет показано верно вне зависимости от того, в какой программе создали PDF-файл и есть ли нужная программа для его просмотра.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
