Диссертация (1147625), страница 12
Текст из файла (страница 12)
Оналичии сильной связи с родителем и идентификации с ним свидетельствует совпадение цвета, с которыми ребенок ассоциирует сам себя и цвета для этого родителя. Существенную роль в цветовой раскладке играет позиция, где располагаетсяцвет самообозначения ребенка или подростка. Если она находится перед цветами,с которыми ассоциируются родители, это говорит о хорошем отношении к себе ио плохом к родителям; если после них, напротив, свидетельствует о плохом отношении к себе и хорошем к родителям; если между ними - отношения диссоциированы.2.3.4Метод незаконченных предложенийМетод незаконченных предложения Сакса (Sacks Sentence Completion Test,SSCT) был разработан Джозефом М. Саксом в 1950 г.
В современной классификации проективных методов исследования личности тест незавершенных предложений (МНП) относится к аддиктивным методикам, которые основаны на дополнении (требуется завершить предложенный рассказ, предложения и т.п.). Этот метод предназначен для выявления проблемных зон в системе отношений (ГоловейЛ. А., Рыбалко Е. Ф., 2010). Методика "незаконченных предложений" являетсявариацией техники словесных ассоциаций. Она уменьшает количество ассоциаций, вызываемых отдельным словом, дает возможность лучше определять контекст, проникать в тон, качество установок и специфические объекты или областивнимания, она предоставляет большую свободу и большую вариативность ответовиндивида и отражает больший объем поведенческого мира респондента.В нашем случае был применен модифицированный вариант методики,включающий 18 незаконченных предложений, характеризующих в той или инойстепени систему отношений обследуемого к семье.
Для исследования системыотношений здоровых сиблингов нами был разработан модифицированный вари-58ант методики «незаконченные предложения», который включает в себя следующие блоки (см. приложение 1).1.Отношение к семье в целом – предложения № 1, 2, 3.2.Отношения с братом или сестрой – предложения № 4, 6, 18.3.Отношение окружающих к брату и или сестре, в представлениисиблинга – предложения № 9, 12, 15.Позиция (активная, пассивная или безразличная) сиблингов к4.брату или сестре – предложения № 7, 8, 13.Отношение родителей к брату или сестре, в представлении5.сиблинга – предложения № 5, 11, 17.Будущее брата или сестры в представлении сиблинга – предло-6.жения № 9,14, 15.При обработке данных был использован качественный и количественный анализ.Были применены такие оценки: +2 балла - максимальное, отчетливо выраженное, сильное положительное отношение к задаваемому в предложении объекту или субъекту; +1 балл - положительное отношение; 0 баллов - нейтральный по смыслу ответ - отношение не выраженоили непонятен его эмоциональный знак; -1 балл - отрицательное отношение; -2 балла - максимальное, отчетливо выраженное, сильное отрицательное отношение к задаваемому в предложении объекту или субъекту.При этом вербальные отказы (ответы типа “не знаю”, “не думал”) иповеденческие отказы (пропуск предложения, отсутствие его завершения) оценивались как -2 балла.Количественный показатель подсчитывался для каждой сферы отдельно ввиде общей суммарной оценки каждого из 3-х входящих в нее предложений.
Его59теоретическая величина могла располагаться в пределах от +6 до -6.По оценкам зарубежных специалистов, валидность и надежность МНП достаточно высоки (Р. Ватсон, 1978). Цит. По Бурлачук Л.Ф., 2007.2.3.5Проективный тест "Рисунок семьи"Тест "Рисунок семьи" специалистами используется как способ диагностикидля выявления особенностей внутрисемейных отношений. Общее развитие проективной психологии повлекло за собой рост интереса к практическому использованию рисуночных методик. На сегодняшний момент нельзя определенно назвать«первопроходца», который начал применять «Рисунок семьи» для изучения межличностных отношений.
В различных странах приоритет в ее использовании отдается разным авторам: Хьюлсу В. в США, Минковскому И., Поро М. во Франции.Отметим, что рисуночные технологии широко распространены в клинической психологии и психологии развития как один из самых эффективных инструментов для оценки когнитивных, личностных и эмоциональных характеристикдетей, поскольку они склонны расценивать рисунок как безопасное средство длясамовыражения и общения, особенно в ситуации повышенного стресса, при котором словесное общение может быть проблематичным (Klorer, Chapman, 2004).Тот факт, что рисуночные технологии не столь очевидно используют вербальныеканалы выражения, позволяет детям отражать графически не сознательные установки (которые могут быть сложны для передачи словами), а бессознательныеимпульсы и переживания.
Несомненным достоинством рисуночных методик является простота и естественность их проведения, обеспечивающие быстрый доступ к внутреннему миру ребенка.Тест «Рисунок семьи» помогает прояснить отношения ребенка к членамсвоей семьи, то, как он воспринимает их и свою роль в семье, а также те характеристики отношений, которые вызывают в нем тревожные и конфликтные чувства.60Семейную ситуацию, которую родители оценивают со всех сторон положительно,ребенок может воспринимать совершенно иначе.
Узнав, каким он видит окружающий мир, семью, родителей, себя, можно понять причины возникновения многих проблем ребенка и эффективно помочь ему при их разрешении. Как справедливо указывает Хоментаускас Г.Т., популярность рисуночных методик среди психологов-практиков определяется следующими особенностями: (Хоментаускас Г.Т., 1984)1. «Растормаживающее» действие на ребенка процесса рисования, в результате чего создаются благоприятные условия для установления хорошего эмоционального контакта психолога с ребенком.2. Удобство в применении, которое позволяет психологу отмечать особенности процесса рисования и уделять больше внимания эмоциональномусостоянию исследуемого.3. Рисуночные техники являются высокоинформативным средством познания личности ребенка, не требуют от него способности вербальнооформлять свои чувства.4. Проективный рисунок дает исследователю целостное впечатление о личности исследуемого без сложных подсчетов и шкал, что позволяет вусловия психологического консультирования выдвигать рабочие гипотезы относительно сущности нарушений.5.
Рисование, в особенности значимых для ребенка ситуаций, обладаетпсихотерапевтическим действием (Захаров А. И., 2006, Никольская И.М., 2014). В рисунке ребенок как бы избавляется от лишнего напряжения, «проигрывает возможные решения ситуации».Из всех предложенных литературных источников (Маховер К., 2012; Бернс Р.С., Кауфман С. Х., 2003; Хоментаускас Г. Т., 1984, Венгер А. Л. 2003, Романова Е.С., 2011) нами были выбраны следующие способы интерпретации рисунка: пространственное расположение членов семьи, как показатель их эмоциональнойблизости, структура нарисованной семьи, дистанция между нарисованными чле-61нами семьи, деформация семьи, особенности нарисованных членов семьи. Прианализе полученных данных мы опирались на предложенные Хоментаускасом Г.Т. схемы, дополнив их некоторыми параметрами, разработанными Венгером А.Л.,(Хоментаускас Г.
Т., 1984, Венгер А. Л., 2003). В итоге были использованы 15 параметров рисунка.1. «Начало рисования с объекта» – ребенок или подросток начинает рисоватьне с человека.2. «Уменьшение состава семьи» – в рисунке отсутствует хотя бы один членреальной семьи ребенка.3. «Не связанные с семьей люди» – в рисунке, кроме членов семьи, присутствуют не связанные с ней люди.4.
«Общая деятельность семьи» – отражена совместная деятельность изображенных членов семьи.5. «Сплоченность семьи» – члены семьи нарисованы в одной группе, в которой интервал между фигурами не превышает ширины наименьшей фигуры.6. «Отсутствие «Я»» - в рисунке нет графической презентации рисующего.7. «Изолированность изображения семьи от остального пространства листа» –линия в виде рамки, отделяющая рисунок семьи от остального пространствалиста.8. «Изолированность членов семьи друг от друга» – разделенность какимилибо перегородками или удаленность друг от друга.9.
«Сверхплотное изображение фигур» – члены семьи вплотную друг к другу,а иногда и частично закрывают друг друга.10. «Включение домашних животных» – на рисунке семьи присутствует изображение домашнего животного.6211. «Недостаточно прорисованы кисти рук» - кисти рук либо сильно укорочены, либо отсутствуют, либо спрятаны за спиной, либо в карманах у большинства членов семьи.12. «Большое количество предметов» – нарисовано много мебели, вещей13. «Солнце» – в рисунке имеется любая презентация солнца, либо нарисованосветительный прибор14. «Тучи» – имеется либо презентация туч, либо нарисована линия вдольверхней части листа.15.
«Линия основания» – в рисунке есть линия основания, или нижний крайлиста служит в качестве основания.Для математической обработки результатов нами использовался критерий χ2Пирсона.2.3.6Тест-опросник родительского отношения (ОРО)Тест-опросник родительского отношения (ОРО) А. Я. Варги, В. В. Столинапредставляет собой психодиагностический инструмент, который направлен навыявление родительского отношения у лиц, обращающихся за психологическойпомощью по вопросам воспитания детей и общения с ними. «Родительское отношение понимается как система разнообразных чувств по отношению к ребенку,поведенческих стереотипов, практикуемых в общении с ним, особенностей восприятия и понимания характера и личности» ребенка и его поступков (Райгородский, Д.Я., 2001).Родительское отношение как таковое состоит из четырех компонентов: интегральное эмоциональное отношение к ребенку (принятие - отвержение), межличностная дистанция в общении с ребенком – (“симбиоз”), а также форма инаправление контроля поведения ребенка (“авторитарная гиперсоциализация”).63Кроме того, в структуре родительского отношения присутствует элемент образасоциально желательного поведения («кооперация»).Мы считаем, что в большей степени данная методика выявляет особенностиотношения к ребенку на осознаваемом уровне.
Методика состоит из 61 утверждения, после ответа на которые интерпретируется причастность к соответствующим5 шкалам родительского отношения “Принятие-отвержение”, “Кооперация”,“Симбиоз”, “Авторитарная гиперсоциализация”, “Маленький неудачник” (Райгородский, Д.Я., 2001).Шкала "Принятие-отвержение" отражает интегральное эмоциональное отношение к ребенку. При высоких тестовых баллах содержание шкалы интерпретируется как эмоциональное отвержение.Шкала “Кооперация” отражает социально желательный образ родительского отношения.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
