Диссертация (1147625), страница 10
Текст из файла (страница 10)
В., 1985).Таблица 1. Распределение здоровых сиблингов ЭГ и КГ по полу.ПолЖМЭГN = 31Кол-во(чел)1813%58, 141,9КГN = 30Кол-во(чел)1416%46,753,3Вся группаN = 61Кол-во%(чел)3252,52947,5По данным статистического анализа группы гомогенны по исследуемому признаку – полу здоровых сиблингов (критерий Хи квадрат Пирсона χ2 = 0,794; p =0,45).Таблица 2. Распределение здоровых сиблингов ЭГ и КГ по возрасту (M±SD; minmax лет).ЭГКГВся группаN = 31N = 30N = 6111,56 ±1,9 (6 – 17)12,43 ±2,3 (7-17)12,0 ±2,2 (6 - 17)Возраст здоровых детей и подростков ЭГ составлял от 6 до 17 лет, средний возраст здоровых сиблингов ЭГ составил 11,56 лет. Возраст здоровых детей и подростков КГ составлял от 7 до 17 лет, средний возраст здоровых сиблингов КГ составил 12,43 лет.
Средний возраст здоровых сиблингов по всей выборке исследования составил 12 лет. Статистический анализ не выявил статистических различий по уровню исследуемого признака (возраст здоровых сиблингов) по критериюФишера (F = 0,782; p = 0,380).46Таблица 3. Распределение вторых сиблингов экспериментальной и контрольнойгрупп по возрасту (M±SD; min-max лет).ЭГКГВся группаN = 31N = 30N = 618,7 ±1,9 (5 – 17)9,2±2,3 (5-17)9,0 ±2,2 (5 - 17)Возраст сибса с РАС составил — от 5 до 17 лет, средний возраст 8,7 лет. Возраствторых здоровых сибсов КГ составил — от 5 до 17 лет, средний возраст вторыхздоровых сиблингов КГ составил - 9,2 года.
Средний возраст второго сиблинга(страдающего РАС в ЭГ и здорового в КГ) по всей выборке исследования составил - 9 лет. Статистический анализ не выявил статистических различий по уровнюисследуемого признака (возраст вторых сиблингов) по критерию Фишера (F =0,353; p = 0,555).Исследуемые группы различаются по такому признаку, как пол второго сиблинга.Исследователями установлено, что среди пациентов с РАС преобладают мальчики, соответственно в ЭГ мы получили диспропорцию по половому признаку. В ЭГсреди 31 сиблинга с РАС насчитывается 5 девочек. (Соотношение 1:5). В КГ среди 30 вторых здоровых сиблингов насчитывается 11 девочек и 18 мальчиков.
(Соотношение 1:1,6).Таблица 4. Распределение родителей экспериментальной и контрольной групп пополу.ПолЖМЭГN = 57Кол-во(чел)3126%54,345,7КГN = 56Кол-во(чел)3026%53,646,4Вся группаN = 113Кол-во%(чел)61545246Всего в исследовании приняло участие 54% (61) матерей и 46% (52) отцов. Из нихЭГ составили 54,3% (31) матерей и 45,7% (26) отцов.
КГ состояла из 53,6% (30)47матерей и 46,4% (26) отцов. Очевидно, что группы сравнения гомогенны по полуродителей.Таблица 5. Распределение родителей экспериментальной и контрольной групп повозрасту (без учета пола) (M±SD; min-max лет).ЭГN = 5739,77 ±1,9 (30 – 58)КГN = 5640,64 ±2,3 (30 – 60)Вся группаN = 11340,2 ±2,2 (30 - 60)Средний возраст родителей по всей выборке исследования составил 40,2 года.Средний возраст родителей ЭГ составил – 39,77 года, средний возраст родителейКГ составил – 40,64 года.Таблица 6.
Распределение родителей контрольной и основной групп по возрасту(с учетом пола) (M±SD; min-max лет).ЭГКГВся группаМатериОтцыМатериОтцыМатериN = 31N = 26N = 30N = 26N = 6138,46±1,9 (30 41,24±1,9 (32 39,0±1,9 (30 42,0±1,9 (34 38,92±1,9 (30– 47)– 58)– 48)– 60)– 48)ОтцыN = 5241,70±1,9 (32– 60)Средний возраст матерей ЭГ составил – 38,46 года, разброс от 30 лет до 47 лет;средний возраст отцов ЭГ составил – 41,24 года, разброс от 32 лет до 58 лет.Средний возраст матерей КГ составил – 39 лет, разброс от 30 лет до 48 лет; средний возраст отцов КГ составил – 42 года, разброс от 34 лет до 60 лет.
Статистический анализ не выявил статистических различий по уровню исследуемого признака (возраст родителей) по критерию Фишера (F = 0,828; p = 0,365).Был проведен специальный анализ семей обследуемых детей и подростков, чтоотражено в табл. 7.48Таблица 7. Условия воспитания детей и подростковУсловия воспитанияЭГКГВся группаN = 31N = 30N = 61Кол-во(семьи)Кол-во%Кол-во%(семьи)%(семьи)Семья полная2477, 42583,34980,3Семья неполная412,900, 046,6Семья с отчимом39,7516,7813,1По данным статистического анализа группы гомогенны по исследуемому признаку – составу семьи (критерий Хи квадрат Пирсона χ2 = 4,505; p = 0,105).Многодетными семьями в нашем исследовании считаются семьи, имеющие трех иболее детей.Таблица 8.
Распределение испытуемых в зависимости от многодетности семьи.МногодетностьсемьиЭГКГВся группаN = 31N = 30N = 61Кол-во(семьи)Кол-во%(семьи)Кол-во%(семьи)%Многодетныесемьи1135,5930,02032,8Семьи с двумядетьми2064,52170,04167,2По данным статистического анализа группы гомогенны по исследуемому признаку – многодетности семьи (критерий Хи квадрат Пирсона χ2 = 0,208; p = 0,786).Таким образом, исследуемые группы сравнения являются гомогенными по следующим параметрам: пол и возраст здоровых сиблингов в ЭГ (изучаемых здоровых сиблингов в КГ), возраст сибса с РАС в ЭГ (второго здорового сибса в КГ),пол и возраст родителей, состав семьи (полная, неполная, повторный брак, многодетность).
Отсутствие гомогенности в группах сравнения отмечается по парамет-49ру «пол второго сиблинга». В семьях, воспитывающих детей с искаженным вариантом психического развития, отмечается превалирование количества сиблинговмальчиков с РАС над количеством сиблингов-девочек с РАС.2.2Методология исследованияНаучно-методологическую основу исследования составили:• психология отношений (Лазурский А. Ф., Мясищев В.
Н.);• основные положения психологии аномального развития (Выготский Л. С.,Лебединский В. В., Сухарева Г. Е., Рубинштейн С. Я., Лубовский В. И., Малофеев, Н.Н и др.);• системный семейный подход к анализу семьи (Боуэн М., Минухин С., СатирВ., Витакер К., Эйдемиллер Э.
Г., Юстицкий В. В., Варга А. Я. и др.);• положения о формировании личности в онтогенезе (Ананьев Б. Г., ЛеонтьевА. Н., Божович Л. И. и др.);• подход, рассматривающий семью как фактор социальной адаптации дляособого ребенка (Левченко И.Ю., Ткачева В.В. и др.);• клинико-психологические подход к проблеме изучения раннего детскогоаутизма (Лебединская К.С., Мамайчук И.И., Никольская О.С., Либлинг М.
М., Каган В.Е., Семаго Н. Я., Семаго М. М. и др.)2.3Методы и методики исследования.Использовались экстенсивные и интенсивные методы. На начальном этапеисследования были проведены направленные беседы с родителями и детьми с целью установления доверительного контакта и определения психологических мишеней для дальнейшей работы. Для подкрепления данных экспериментальнопсихологического обследования был использован метод наблюдения. В связи с50аутистическим расстройством ребенка был применен клинико-биографическийанализ семьи.В качестве интенсивных методов был применен методический комплекс психодиагностических методик.Детям и подросткам предлагались следующие методики: Многофакторный личностный опросник Р. Кеттелла (с целью анализаструктуры личности детей и подростков, особенностей коммуникативных,эмоционально-волевых характеристик личности). Учитывая разный возрастобследуемых, нами использовались два варианта методики Кеттелла – детский (CPQ (120) для детей 8-12 лет) и подростковый (HSPQ (142) для подростков) (Cattell R.
1950); Метод изучения фрустрационных реакций С. Розенцвейга; Цветовой тест отношений (ЦТО); Тест незаконченных предложений, направленный на исследование особенностей отношений детей и подростков к семье; Проективный тест "Рисунок семьи".Родителям были предложены следующие методики: Тест-опросник родительского отношения Варги А. Я. и Столина В.
В.(ОРО); Методика Шкала семейного окружения (ШСО), адаптированная Куприяновым С. Ю.; Гиссенский личностный опросник (Гиссенский тест); Проективная графическая методика «Семейная социограмма».Для ребенка с РАС: Рейтинговая шкала аутизма у детей C.A.R.S.512.3.1Многофакторный личностный опросник Р.
Кеттелла.Личностный опросник Р. Кеттелла «Шестнадцать личностных факторов»(Sixteen Personality Factor Questionnaire, 16 PF) впервые был опубликован в 1949году Институтом по проверке способностей личности, предназначен для измерения 16 факторов личности и является реализацией подхода к исследованию личности на основе личностных черт (Бурлачук и др., 2005). Методика основана наиспользовании точных эмпирических методов исследования. По Р.
Кеттеллу, черты личности (факторы) не имеют никакого реального нейрофизиологическогостатуса и могут быть обнаружены только при измерении наблюдаемого поведения. Кеттелл исходил из предположения, что черты личности как некие гипотетические психические структуры определяют поведение индивидуума. В результатеим были предложены принципы классификации черт личности, основанные напроцедурах факторного анализа.
Кеттелл выделял поверхностные, конституциональные, сформированные окружающей средой, динамические и общие личностные факторы (Мельников В. М., Ямпольский Л. Т., 1985, Александровская Э.М.,Гильяшева И.Н., 1993 и др.).Процедура тестирования заключается в ознакомлении обследуемого с инструкцией, заполнении им таблиц с предложенными вариантами ответов на вопросы или утверждения, обработке результатов тестирования.Полученные сырые баллы суммируются по каждому фактору отдельно ипереводятся в стены (тестовые нормы, полученные на выборке стандартизации)по нормативным таблицам (Наследов А.Д., 2012). В данной методике интерпретируются оценки меньше 3,5 и выше 7,5 стенов (5,5 – среднее значение ± стандартное отклонение 2 стена). Каждый из факторов может принимать биполярныезначения от 0 до 10 баллов в стенах и отражает характеристики некоторых качеств личности.В практическом применении эту методику целесообразно использовать длядиагностики людей, не имеющих серьезных нарушений личностной структурылибо испытывающих временную дезадаптацию, что соответствует задачам, по-52ставленным в нашем исследовании.Опросник CPQ, предназначенный для обследования детей 8-12 лет, был создан на базе 16-факторного теста Кеттелла.В оригинальной версии детский опросник Р.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
