Диссертация (1147625), страница 5
Текст из файла (страница 5)
И., 1998).Представления о семье как системе получили свое развитие в 50-х годахXX века (Jackson D. D., 1957). В рамках этой теории семья рассматривается какоткрытая, живая, развивающаяся система, функционирующая благодаря взаимодействию двух взаимосвязанных законов: закона поддержания гомеостаза изакона отклонения от гомеостаза.Согласно теории систем, предложенной Берталанфи фон Л. в 1968 г., всеживые системы состоят из взаимозависимых элементов (Берталанфи Л., 1973).Взаимодействие этих элементов создает новые характеристики, не свойственныекаждому элементу в отдельности, но обеспечивающие системе особые свойства,21отсутствующие у ее элементов. Системный подход эффективен при анализе семьикак единого целого и получил широкое распространение в современной психологии.
Его основоположники (Боуэн М., 2008, Минухин С., 1998, Сатир В., 1999,Витакер К.,1999) рассматривают семью как целостную систему, для которой характерны следующие признаки: Система как целое больше, чем сумма ее частей; Что-либо, затрагивающее систему в целом, влияет на каждый отдельный элемент внутри системы; Расстройство или изменение в состоянии одной части отражается визменении других частей и системы в целом. (Эйдемиллер Э. Г., Добряков И.
В., Никольская И. М., 2007).В рамках системной семейной психотерапии (Варга А.Я., 2011, ЭйдемиллерЭ. Г., Добряков И., В., Никольская., 2007, Черников А. В., 2012) были расширеныпредставления о семейных процессах: были выделены такие показатели, какструктура семейных ролей, семейные подсистемы, внешние и внутренние границы семейных подсистем, семейные правила, стереотипы взаимодействия, семейная история, семейные мифы, семейные стабилизаторы и др.Как пишут (Крайг Г., Бокум Д., 2012) на сегодняшний день биоэкологическаямодель, созданная Бронфенбреннером У.
с соавт., (Bronfenbrenner U.) и до сих поруточняющаяся и разрабатывающаяся, является одной из самых влиятельных моделей человеческого развития. Согласно ей, социокультурная среда развития ребенка состоит из четырех словно вложенных одна в другую систем, которыеобычно графически изображают в виде концентрических колец:микросистема – это занятия, роли и взаимодействия индивидуума и егоближайшего окружения (нуклеарная семья, детсад, школа, и пр.)мезосистема – образуется взаимосвязями двух и более микросистем (семьяи школа, семья, школа и группа сверстников, и т.
п.)экзосистема - включает аспекты социальной среды и общественные струк-22туры, которые влияют на индивидуума, непосредственно с ним не соприкасаясь (место работы родителей, местные органы здравоохранения и т. п.).макросистема – включает в себя жизненные ценности, законы и традициитой культуры, в которой живет индивидуум.Характерной особенностью этой модели являются гибкие прямые и обратныесвязи между этими четырьмя системами во времени, которые образуют пятую систему, называемую хроносистемой.
В рамках этой модели считается, что наиболее значимую роль вмешательства, поддерживающие и стимулирующие ход развития, могут играть на уровне макросистемы, так как макросистема обладает способностью воздействовать на все нижележащие уровни.Экологическая системная теория была встроена в теорию семейных систем.Это дает возможность для анализа формальных и неформальных влияний культуры, внутри которой существует семья.Рассматривая семью с особым ребенком в рамках социально-экологическоймодели, Николаева Е. И.
выделяет следующие взаимодействия в рамках микросистемы (Николаева Е. И., 2013): Подсистема «мать – отец». Главным в этой подсистеме будет необходимость принятия изменений, связанных с появлением особого ребенка. Подсистема «мать – особый ребенок». У матери могут возникать депрессивное состояние и чувство вины, связанное с рождением больного ребенка.Часто появляется проблема отношения к ребенку. Подсистема «мать – здоровый ребенок». Ощущается недостаток внимания кздоровому ребенку из-за перегруженности матери заботами об особом ребенке. Весьма часто родители перекладывают на здорового сиблинга частьнагрузки по уходу за больным.
Однако зачастую здоровый ребенок служитобъектом компенсации семьи в связи с рождением «плохого» ребенка. Подсистема «отец – особый ребенок». Возможен отказ отца от заботы обособом ребенке.23 Подсистема «отец – здоровый ребенок». Зачастую отец использует здорового ребенка в качестве объекта для компенсации своих чувств. Подсистема «особый ребенок – здоровый ребенок». Здоровый сиблинг, невсегда понимая, что происходит, может переживать «вину выжившего»,страх «заразиться» нарушениями.
Иногда забота об особом сиблинге ложится на плечи здорового сибса, который начинает испытывать к больномупротиворечивые чувства (любовь – ненависть).Для анализа семьи важна ее структура, а также культурный и идеологическийстили. Значимость учета состава семьи свидетельствует о том, что семьи с большим количеством членов могут получить больше поддержки друг от друга всложной ситуации, и соответственно, тем больше ресурсов для социальной адаптации будет у данной семьи. Если из семьи уходит отец вследствие появления насвет ребенка-инвалида, то у матери будет намного меньше возможности полноценно отдохнуть от заботы о ребенке, требующего постоянного внимания на протяжении многих лет жизни.
Согласно некоторым исследованиям, (Янушанец Н.Ю., 2006, Ермолаева Ю. Н., 2008) от 30% до 60% семей распадаются, часть семейсуществует с искаженными взаимоотношениями, формально сохраняя семью «ради ребенка» (Безух С. М., Лебедева С. С., 2006).Согласно исследованию Полухиной Е. А., для семей с особым ребенком «характерно изменение стиля семейного функционирования в сторону большейжесткости и поляризации семейных ролей, усиления ригидности семейных правил и процедур.
Рождение больного ребенка негативным образом сказывается наотношениях между супругами: для супругов характерна сниженная самооценка иоценка партнера, повышенное напряжение в отношениях». Родители, воспитывающие особых детей, склонны считать свою семейную жизнь более проблемной именее благополучной, чем родители детей без отклонений в развитии. Происходит дестабилизация супружеских отношений из-за централизации семейногофункционирования на больном ребенке, так как восприятие себя и супруга осуществляется через призму отношений с ребенком, представлениями о нем (Полу-24хина Е.
А., 2009).По данным некоторых авторов, для семей, воспитывающих детей с отклонениями в психическом развитии, характерно наличие симбиотических связей междуматерью и «особым» ребенком и изолированность отца. (Либлинг М. М., 2000;Баенская Е. Р., 2004; Никольская О.С., Баенская Е.Р., Либлинг М.М. с соавт.,2005).Культурный стиль семьи также будет влиять на подход к заботе о больном ребенке. В семьях, где рождение особого ребенка будут связывать со случайным сочетанием генетических и средовых факторов, родители будут искать помощи вмедицинских центрах, в том числе искать источники, подходы, способствующиереабилитации ребенка и его обучению. Если же родители будут верить, что особый ребенок послан им за грехи кого-то из членов семьи, вместо поиска помощиво внешнем мире они будут искать семейного «козла отпущения», испытывая одновременно чувство вины и безысходности.На приспособление к особому ребенку также будет влиять идеологическийстиль семьи.
Семье с догматическими представлениями о причинах рожденияздоровых и больных детей рождение ребенка-инвалида принесет особое потрясение. Если раньше члены семьи могли свысока смотреть на «неполноценных детей», то теперь им нужно вписать своего ребенка во вновь формирующуюся картину мира. Они могут из людей, презирающих таких детей, превратиться в пламенных защитников особых детей. Такой тип поведения иногда называют «рольюкрестоносца» (Селигман М., Дарлинг Р., 2013).Особый ребенок, имеющий нарушения, не позволяющие ему никогда стать самостоятельным, иногда требует от семьи слишком многого, ничего не давая взамен. Это может привести к крайне тяжелым обстоятельствам жизни не только всюсемью, но и каждого ее члена в отдельности.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
