Диссертация (1146742), страница 11

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 11)

Исаакиевский собор является самым старым собором в России. ДА/НЕТв) Что нового вы узнали о Санкт-Петербурге? Что заинтересовало Вас больше всего?– Формирование коммуникативной компетенции. Посредством развитиянавыков и умений общения на русском языке создаются мотивационные условиядля целенаправленной речевой коммуникации. Обратимся к примеру:68а) Прочитайте рекламу. Выберите курсы русского языка в России. Обсудите сдругом/подругой все плюсы и минусы каждогопредложения.Используйтесравнительнуюстепеньприлагательных.Учите русский язык в самом центре российскойстолицы!Центр Русского языка «Мегаполис» предлагает обучение русскому языку иностранцев вгруппах начального и продвинутого уровня по 8-10 человек. Интенсивность курса – 20часов в неделю.

Стоимость курса 200 евро. Вы также можете выбрать:Индивидуальные занятия: 1 ак. час (академический час) 20 евро.Вечерние курсы: 9 ак. часов 108 евро.Мы поможем Вам улучшить разговорную речь и письмо за короткое время. Мыпредлагаем нашим студентам различные внеклассные мероприятия, во времякоторых Вы сможете поговорить по-русски с русскими студентами ипреподавателями: еженедельные встречи в кафе, экскурсии, праздники и вечеринки!Мы ждём Вас! Контакты: +7 (495)328 – 6*- 98; megapolis.moscow@mail.comДобро пожаловать в Санкт-Петербург!Школа «Lingua School» приглашает всех на курсы русского языка как иностранного!В нашей школе учатся студенты из разных стран мира, которым необходим русский языкдля общения, работы или учёбы! Наши опытные преподаватели говорят на европейских ивосточных языках и могут объяснить Вам все особенности русского на Вашем родномязыке.

Наша школа находится в двух шагах от метро - 20 минут езды на метро, и Вы наНевском проспекте! Занятия проходят в современном бизнес-центре: комфортныеаудитории, чай, кофе, бесплатный WI-FI.Наши курсы:Индивидуальные занятия: 16 евро за 1 ак. часМини-группа (2 человека): 9 евро за 1 ак. часРасписание: утро/день/вечер/выходные дни – выберите удобный для себя вариант!Контакты: +7 (812) 44*-57-79; info@lingua_school. ru– Обеспечение тренинга для развития умений в разных видах речевойдеятельности:I. Звуковая рекламаЕще два часа назад я должен был подписывать контракт в Саратове, но в бизнесклассе «Аэроэкспресса» мои планы изменились: завтра меня ждут в Гамбурге.Аэроэкспресс. Чувство полета – наша забота.Упражнение: Прослушайте рекламу и ответьте на вопросы.– Кто герой по профессии?69– Где герой должен был подписывать контракт?– Где находился герой, когда его планы изменились?– В каком городе его ждут завтра?Скажите, вы часто путешествуете? В какие страны вы уже ездили? На чем выобычно путешествуете?II.

ТелерекламаПосле серьезного поражения, кажется невозможно найти в себе силы.Кажется, невозможно выдержать напряжение. Кажется, ты достиг своего предела.Ты достиг своего предела? – Кажется.Невозможно выдержать напряжение? – Кажется.Невозможно найти в себе силы? – Кажется.(Слоган: Поверь, ты сильнее, чем кажется!)Упражнение: а) Посмотрите видео, во время просмотра запишите глаголы.б) Придумайте собственный слоган к данной рекламе и запишите его.в) Посмотрите видео ещё раз.

Проверьте выписанные Вами глаголы.г) Глаголы какого вида используются в этом рекламном ролике? Объяснитеупотребление видов глагола.– Воссоздание языковой среды. Благодаря использованию разных каналоввосприятия поликодовые тексты позволяют создать у иностранных студентовощущение погружения в языковую среду.– Повышение уровня мотивации.

Яркие красочные аутентичные и учебныеполимодальные и поликодовые тексты привлекают внимание учащихся,стимулируют их мыслительную деятельность, в результате растет интерес кязыку и культуре изучаемого языка.– Привитие эстетического вкуса на основе тщательно отобранныхполикодовых и полимодальных текстов для обучения иностранному языку.I) Посмотрите фрагмент из балета «Лебединое озеро» (адажио). Какиечувства вызывает эта музыка?Вы знаете, какие произведения написал Чайковский?Вы видели балет «Лебединое озеро» или «Щелкунчик»? Где? Когда? Знаете лиВы сюжет этого балета?Имена каких русских композиторов вы знаете?70II) Прослушайте песню «Под небом голубым» в исполнении Б. Гребенщикова.Впишите в текст песни недостающие слова.– Формирование нравственных норм. Например, информирование оправилах поведения, принятых в стране изучаемого языка и т.д.Вы знаете, как нужно вести себяв транспорте? Проверьте себя! Ответьте навопросы.1.

Что нужно сделать, если Вы срюкзаком за спиной вошли втранспорт?А. Снять.Б. Не снимать.2. Кто должен первым занимать свободныеместа?А. Женщины.Б. Мужчины. Посмотрите видео и проверьте своиответы. https://www.youtube.com/watch?v=ZYkBAMNwSqg– Создание благоприятной рабочей атмосферы в аудитории. Наличиеюмористическойсоставляющейвполикодовыхтекстахактивизируетнепроизвольное внимание и запоминание, вызывает интерес у учащихся, а такжезначительно повышает их речевую активность:I. Улыбнитесь  и обсудите. Какая ситуация описана в этом анекдоте? Кто герои этого анекдота? Это типичная или нетипичная ситуациядля Италии? Расскажите, как итальянцы относятся кработе?II.а)Прочитайтесовет,приготовить русские блины.как71б)Заменитеглаголыформамиимператива.в) Как Вы посоветуете быстроприготовить блины?г) Что Вы больше любите, блины илипиццу?д) Расскажите, как нужно готовитьитальянскую пиццу?– Стимулирование активной творческой деятельности:Посетите сайт, на котором размещена электронная версия путеводителя по СанктПетербургу http://cityguidespb.ru/.

Ознакомьтесь с основными тематическими рубриками исодержанием. Разделитесь на группы, каждая из которых разрабатывает выбранную имирубрику и готовит презентацию для создания своей версии путеводителя по Милану.– Реализация принципов проблемности и рефлексии. Проблемныеситуации способствуют развитию личности и самостоятельного мышленияучащихся. Обучение, основанное на принципе проблемного обучения, повышаетстепень интерактивности при усвоении иностранного языка, побуждает истимулирует учащихся к учебной деятельности– Разнообразие форм, способов и приемов обучения. Широкий спектрполикодовых текстов, а также их структурные и лингвистические особенностидают возможность преподавателю использовать различные методические приёмы.Таким образом, с нашей точки зрения, поликодовые тексты, используемыепри обучении иностранному языку, оказывают эффективное воздействие научащихся, обеспечивают адекватное понимание, прочное запоминание иусвоение учебной информации, а также позволяют преподавателю решатьзадачи, связанные с формированием поликультурной языковой личности.722.2.

Анализ обучающих поликодовых текстов с разными типамикорреляции вербального и невербального компонентов.2.2.1. Обучающие звучащие поликодовые тексты.Видео-вербальный текст отличается нелинейностью, имеет сложную,многоуровневую структуру, вследствие чего он разворачивается одновременнов вербальном, медийном и гипертекстуальном измерениях (Рязанцева 2009).Видеореклама «Адидас» (Продолжительность – 45 секунд)Вербальная составляющаяФонетический уровеньКомпозиция вербальной составляющей данного рекламного ролика всовокупности с особенностями интонационного уровня, включающего в себятакие компоненты, как мелодика, темп, громкость, паузы и тембр, создает уреципиента эффект прослушивания аудиозаписи, отматывающейся в обратномпорядке.

Проанализируем особенности создания данного эффекта.Мужской голос за кадром произносит достаточно медленно, с паузами,несколько приглушенно, будто спотыкаясь о препятствия или из-за полногоизнеможения, следующий текст: После серьезного поражения, (длительнаяпауза) кажется, (пауза) невозможно найти в себе силы. (длительная пауза)Кажется, (пауза) невозможно выдержать напряжение.

(пауза) Кажется,(пауза) ты достиг своего предела. (длительная пауза)Медленное проговаривание текста с частым использованием паузспособствует возникновению у слушателя ощущения тяжести, физическогопереутомления и упадка сил, отсутствия энергии и желания идти вперед. Послекаждого сегмента речи следует пауза, будто говорящему требуется время, чтобынайти силы для произнесения следующей фразы.Повторение глагола казаться, передающего значение неуверенности,оказывает дополнительное воздействие, вызывая необходимую эмоциональнуюреакцию реципиента: потерянность, растерянность.

Первая часть вербальногокомпонента, характеризующая минорностью, отделяется от второй частизначительной паузой.73Во второй части текста речевая мелодия передает ощущение бодрости,активности, прилива сил, уверенности, некоторой тени насмешки надсобственными страхами. Громкость голоса повышается, ритм ускоряется.Каждое неуверенное предположение превращается в вопрос-насмешку,бросающий некий вызов самому говорящему, начиная с последней фразы первойчасти текста, создавая эффект отматывания пленки с конца: Ты достиг своегопредела? (пауза) Кажется! (пауза) Невозможно выдержать напряжение?(пауза) Кажется! (пауза) Невозможно найти в себе силы? (пауза) Кажется!(пауза) Поверь, (пауза) ты сильнее, чем кажется!Роль пауз во второй части возрастает, однако ее эмфатическая роль изменяется.Паузы усиливают эффект внушения.

Характеристики

Список файлов диссертации