Диссертация (1100286), страница 49
Текст из файла (страница 49)
Без особой необходимости «навожу» дополнительный1,64 (,731)порядок в своих компьютерных файлах21. Сосредотачиваю внимание на компьютерных заставках(или на фоторепродукциях на стенах) с видами природы,1,61 (,737)красивыми пейзажами и др.22. Делаю небольшие перерывы, чтобы почитать (газеты,1,79 (,630)журналы и др.)23. Пишу SMS-сообщения или письма друзьям по1,5 (,745)электронной почте24. Стараюсь выкроить время, чтобы побыть наедине с собой1,96 (,793)25. Читаю молитвы1,5 (,882)26.
Если возможно, стараюсь использовать перерыв, чтобы2,07 (1,086)погулять на свежем воздухе27. Хожу взад-вперед по комнате/по коридору1,46 (,881)28. Волевым усилием заставляю себя работать1,86 (,756)29. Использую возможности Интернета (например,читаю анекдоты, «захожу» на развлекательные сайты,1,43 (,742)посещаю чаты и др.)30. Переставляю предметы на своем рабочем месте без1,32 (,612)какой-либо специальной задачи31. Мысленно представляю себя в каком-либо месте,1,46 (,693)приятном для отдыха и восстановления сил32.
Принимаю алкогольные напитки1,07 (,262)33. Использую перерывы для разгадывания кроссвордов,1,25 (,518)раскладки пасьянсов и др.34. Выполняю приемы самомассажа1,21 (,499)35. Вспоминаю себя в том состоянии, когда мне все удается1,43 (,742)36. Занимаюсь своим внешним видом (поправляю прическу,1,75 (,701)макияж и др.)37. Ругаюсь про себя1,5 (,793)38. Хожу «за компанию» в буфет, столовую1,54 (,838)39.
Звоню друзьям, знакомым1,79 (,63)40. Стараюсь использовать небольшие перерывы, чтобы1,25 (,701)немного подрематьПризнаки сбоев в саморегуляции ФСЭмоциональное истощение17,36 (8,043)Деперсонализация7,79 (4,818)Редукция личных достижений26,39 (10,671)Хроническое утомление14,43 (11,295)1 (,000)286 (p = 0,205)1,18 (,501)285 (p = 0,501)1,36 (,658)244 (p = 0,050)1,27 (,456)1,23 (,528)304 (p = 0,918)283,5 (p = 0,426)1,36 (,581)277 (p = 0,428)1,36 (,581)287,5 (p = 0,609)1,36 (,492)302 (p = 0,889)1,68 (,894)282,5 (p = 0,573)1,18 (,395)285 (p = 0,532)1,86 (,560)1,73 (,703)275 (p = 0,468)256,5 (p = 0,268)1,45 (,596)265 (p = 0,304)1,18 (,501)189 (p = 0,006)1,32 (,568)243,5 (p = 0,143)1,77 (,685)302,5 (p = 0,904)1,41 (,666)288 (p = ,644)1,91 (,61)1,41 (,666)306,5 (p = 0,973)303,5 (p = 0,915)1,91 (,868)294 (p = 0,768)1,27 (,631)2 (,816)283 (p = 0,499)278 (p = 0,520)1,27 (,55)278 (p = 0,455)1,36 (,727)302,5 (p = 0,888)1,59 (,59)263 (p = 0,319)1,18 (,395)274 (p = 0,238)1,32 (,78)302,5 (p = 0,877)1,36 (,492)1,5 (,673)255 (p = 0,174)282 (p = 0,548)1,55 (,596)261,5 (p = 0,315)1,55 (,739)1,55 (,596)1,82 (,664)292 (p = 0,717)281,5 (p = 0,556)301 (p = 0,878)1,32 (,716)284,5 (p = 0,492)23 (9,592)9,86 (5,427)28,55 (5,369)19,41 (13,208)203,5 (p = 0,041)236,5 (p = 0,160)304,5 (p = 0,945)244 (p = 0,210)*Полужирным выделены значимые различия при p<0,05, полужирным курсивом – при p <0,1Выраженность:НизкаяСредняяВысокаяЗначительно высокая207352530111025Баллы20151015642 3уровень7Общий8 9162923262218192813 1524271721302012145Общийуровень1234567891011121314151617181920212223242526272829300Позитивное отношение к ОИ (N = 28)Нейтральное отношение к ОИ (N = 22)Рис.
1. Профиль трудового стресса2,52Баллы1,510,501234567Позитивное отношение к ОИ (N = 28)8910 11 12 13 14Нейтральное отношение к ОИ (N = 22)Рис. 2. Неудовлетворенность работой20843,53Баллы2,521,510,512111098765432ОбщееотношениекОИ0Позитивное отношение к ОИ (N = 28)Нейтральное отношение к ОИ (N = 22)*обозначения 2-12 соответствуют номерам части «Отношение к ОИ» таблице 1 данногоПриложения.Рис. 3. Отношение к ОИ3025Баллы2015105АссВсертутиплвненыеиедевйссотвциияПальоинскыйсокоцинталакьнтойподдОстероржкожиныедИмпейулстьсвиивяныедИейзбстегвиаюящМианедипейулстятвиивяныедеАсойсцитвалияьныедеАгрйсествсииявныедействия0Позитивное отношение к ОИ (N = 28)Нейтральное отношение к ОИ (N = 22)Граница диапазона среднейвыраженностиРис.
4. Типичные модели копинг-поведения преподавателей с разным отношением к ОИ209352,5326262418Баллы1721231487112 1310252719163129373530119393620 21151,5282243833 3440320,50135791113151719Позитивное отношение к ОИ (N = 28)21232527293133353739Нейтральное отношение к ОИ (N = 22)Рис. 5. Типичные приемы оптимизации состояния преподавателей с разным отношениемк ОИ3025Баллы20151050ЭмоциональноеистощениеДеперсонализацияПозитивное отношение к ОИ (N = 28)Редукция личныхдостиженийНейтральное отношение к ОИ (N = 22)Рис. 6. Признаки синдрома выгорания преподавателей с разным отношением к ОИ2102520Баллы151050Позитивное отношение к ОИ (N = 28)Нейтральное отношение к ОИ (N = 22)Рис.
7. Признаки хронического утомления преподавателей с разным отношением к ОИ211ПРИЛОЖЕНИЕ 7. Данные межгрупповых различий показателей субъективного образаособенностейпрофессиональноготрудаиорганизационнойсреды,ресурсовсаморегуляции функционального состояния, признаков сбоев в системе средствсаморегуляции у преподавателей с разным уровнем удовлетворенности работойТаблица 1. Значимость различий в субъективном образе трудовой ситуации, стратегий иприемов саморегуляции и последствий их применения в группах с разным уровнемудовлетворенности работойНе вполнеудовлетворенные работойПоказатели(N = 10)Среднее (ст. откл.)Субъективный образ трудовой ситуацииУдовлетворенные работой(N = 40)Средний уровень трудового стрессаU-критерийМанна-Уитни(р)15,594 (9,124)24,91 (9,569)91 (p = 0,008)17,28 (18,809)37,2 (19,089)74,5 (p = 0,002)16,03 (15,353)17,5 (14,128)182 (p = 0,660)14,72 (18,76)17,7 (13,491)150 (p = 0,223)14,53 (12,36)27,8 (23,27)131,5 (p = 0,096)21,55 (19,434)33 (20,613)128 (p = 0,080)13,68 (16,983)41,9 (28,827)60,5 (p = 0,001)7.
Необходимость преодолевать кризисные ситуации17,73 (15,823)29,1 (19,536)126 (p = 0,072)8. Отсутствие одобрения за хорошо выполненную работу9. Несоответствие поручаемых задачпрофессиональным обязанностям10. Необходимость пользоваться плохим или неподходящимдля работы оборудованием11. Повышенная ответственность за исполняемую работу16,78 (18,203)22,8 (18,743)160 (p = 0,331)17,52 (21,005)34,7 (25,149)96 (p = 0,011)25,48 (22,481)29,7 (30,24)197 (p = 0,942)30,48 (23,017)20,4 (18,65)142,5 (p = 0,161)12.
Наличие в работе периодов вынужденного бездействия12,28 (16,804)9,9 (9,085)195 (p = 0,903)13. Трудности в отношениях с начальством11,7 (17,471)31,9 (31,028)106,5 (p = 0,022)14. Негативное отношение к организации в целом15. Плохая подготовка персонала для качественноговыполнения трудовых задач16. Необходимость незамедлительно принимать ответственныерешения17. Обиды и личные оскорбления со стороны заказчика/потребителя /клиента /партнера18. Недостаточное участие в планировании и принятииорганизационных решений19.
Несправедливость в оплате труда или распределенииматериальных поощрений20. Борьба за продвижение по службе4,83 (6,652)21,6 (23,866)80 (p = 0,002)12,15 (15,853)27,8 (21,709)79 (p = 0,003)18,73 (17,656)18,4 (17,532)197 (p = 0,942)14,28 (16,14)13,2 (15,317)198 (p = 0,961)12,3 (14,982)27,7 (24,707)117,5 (p = 0,044)13,28 (17,425)35 (26,737)105 (p = 0,020)6,9 (13,395)19,6 (24,573)94,5 (p = 0,009)5,25 (7,628)33,1 (29,411)39,5 (p < 0,001)17,48 (21,793)11,8 (15,64)183,5 (p = 0,685)22,1 (19,718)14,2 (11,622)168,5 (p = 0,444)15,25 (16,467)8,9 (6,59)184 (p = 0,696)25,4 (19,653)42,1 (27,024)120,5 (p = 0,053)18,4 (15,226)23,3 (22,593)179 (p = 0,609)13,13 (16,538)20 (23,721)147,5 (p = 0,201)1.
Наличие неприятных обязанностей ипротиворечивых поручений2. Сверхурочная работа3. Ограниченные возможности профессионального роста4. Необходимость выполнять новые илисовершенно незнакомые задания5. Невыполнение сотрудниками и/или подчиненнымисвоих обязанностей6. Недостаточная поддержка со стороны руководства21. Отсутствие полноценного руководства22. Наличие шума и посторонних помех в производственныхпомещениях23. Постоянные прерывания и отвлечения от работы24. Переходы от вынужденных периодов пассивности ибезделья к интенсивным перегрузкам25. Чрезмерная нагрузка по работе с документацией исправочной информацией26. Жесткие сроки исполнения работы27. Отсутствие или недостаток времени для удовлетворенияличных нужд и отдыха21228.
Необходимость выполнять работу за других коллег, начальства, подчиненных29. Низкая трудовая мотивация сослуживцев (каксотрудников, так и подчиненных)30. Конфликты с другими подразделениями организации16,73 (16,094)30,4 (24,318)124,5 (p = 0,066)15,7 (17,244)33,7 (25,351)102 (p = 0,017)6,3 (9,579)12,9 (11,827)132 (p = 0,092)Отношение к организационным изменениямОтношение к ОИ2,33 (0,730)2,6 (0,699)148,5 (p = 0,172)Отношение к изменению учебной нагрузки2,58 (0,903)3 (0,667)147 (p = 0,171)Отношение к изменению системы оплаты труда2,85 (1,001)3,3 (0,949)145,5 (p = 0,164)3,13 (0,939)3,6 (0,699)141,5 (p = 0,125)3,35 (0,975)3,4 (1,075)189 (p = 0,755)1,65 (0,921)1,5 (0,972)179 (p = 0,557)2,55 (0,749)3 (0,667)137 (p = 0,094)2,25 (0,809)2,2 (0,919)187 (p = 0,737)1,95 (0,783)2,1 (0,738)175,5 (p = 0,521)1,88 (0,822)1,7 (0,823)176,5 (p = 0,538)1,65 (0,864)1,5 (0,707)186 (p = 0,704)2,63 (1,005)2,7 (1,059)190,5 (p = 0,805)Отношение к увеличению удельного веса работы сдокументацией в общем объеме выполняемой работыОтношение к сокращению времени обучения по основнымпредметамОтношение к улучшению материально-технической базыОтношение к изменению организационно-правовогостатуса ОУ (автономные, бюджетные, казенные)Отношение к переходу к инновационной стратегии развитияобразованияОтношение к появлению возможности разработки новыхкурсов, развития проектной деятельности с учащимисяОтношение к повышению требований к профессионализмуОтношение к увеличению возможностей профессиональногоростаОтношение к введению новой системы аттестациипедагогических кадровМодели копинг-поведенияАссертивные действия21,2 (3,244)21,7 (3,831)192,5 (p = 0,855)Вступление в социальный контакт23,53 (3,974)21,6 (2,836)134 (p = 0,108)Поиск социальной поддержки23,38 (4,661)21,8 (6,477)184 (p = 0,697)Осторожные действия20,9 (4,217)21,9 (3,143)185,5 (p = 0,724)Импульсивные действия18,98 (3,293)18,7 (2,584)186 (p = 0,732)Избегающие действияМанипулятивные действияАсоциальные действия16,53 (4,574)16,62 (4,099)12,78 (4,172)16,5 (4,696)17,3 (3,889)13,7 (4,644)195,5 (p = 0,913)189,5 (p = 0,798)168 (p = 0,436)Агрессивные действия15,18 (4,722)18,2 (6,795)145 (p = 0,181)Типичные приемы оптимизации состояния на рабочем месте1.
Использую микроперерывы, чтобы посидеть несколько1,5 (0,555)2 (1,155)мгновений спокойно с закрытыми глазами2. Поливаю цветы, ухаживаю за ними1,6 (0,871)1,3 (0,483)158 (p = 0,252)3. Делаю небольшие перерывы в работе, чтобы выпитьчашечку чаю/кофе4. Выполняю определенную последовательность действий,своего рода ритуал, помогающий оптимизироватьсостояние5.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
