Диссертация (1100286), страница 27
Текст из файла (страница 27)
Различия в эффективности саморегуляции ФС у операторов с разным уровнемпрогностическойуспешностинаиболееявнопроявилисьприусложненииэкспериментального задания. У высокоуспешных операторов в ситуации совмещенияразных задач достигнута оптимизация ФС; на это указывает позитивная динамикасубъективного комфорта и утомления. У среднеуспешных значимых измененийпоказателей нет. Учитывая практически равное (хоть и небольшое) число операторов вподгруппах,данныйфактможноинтерпретироватькакболееэффективнуюсаморегуляцию ФС у более профессионально успешных операторов: в условияхдополнительной нагрузки они гораздо лучше справляются с использованием новыхприемов саморегуляции ФС.
Кроме того, именно в усложненных условиях у108высокоуспешных операторов выявляется бóльшая различительная чувствительность поотношению к разным аспектам текущего ФС.9. Операторы с высоким уровнем прогностической профессиональной успешностив сложных условиях чувствуют себя более спокойно и уверенно. Для них задачапараллельного визуального отслеживания информации о динамике физиологическогопоказателя выступает, по-видимому, не как интерферирующая (мешающая) нагрузка, акак задание, облегчающее освоение приемов саморегуляции - несмотря на крайнесложные условия выполнения этих приемов с открытыми глазами, требующихраспределения внимания между анализом собственных ощущений и их сопоставлениемс изменениями показателя на мониторе.
У таких операторов информация БОСрезультативно интегрируется в образе изменений текущего ФС и действует как фактордополнительной поддержки процесса применения новых приемов саморегуляции ФС.10. В качестве обобщающего вывода по результатам исследования эффективностисаморегуляцииФСвусловияхмоделированиякратковременнойситуативнойнапряженности можно сделать следующее заключение. В напряженных условияхситуации экспертизы, и особенно в условиях, осложненных введением дополнительнойзадачи, предъявляющей повышенные требования к психологической саморегуляцииФС, более успешные операторы не только лучше себя чувствуют, но и болееэффективно применяют новые для себя психологические приемы саморегуляции ФС.Эти данные позволяют интерпретировать эффективную саморегуляцию ФС какдифференцирующуюпрофессиональнуюкомпетенцию,разделяющуювысокоуспешных и среднеуспешных специалистов.Полученные данные были положены в основу разработки рекомендованной дляоператоров специализированной программы развития навыков саморегуляции ФС вэкстремальных ситуациях, подготовленной на основе комплексной программыобучения устойчивым навыкам саморегуляции и экспресс-оптимизации состояния[Леонова, 1988; Леонова, Кузнецова, 1993, 2009].
В рамках специализированнойпрограммы предложен краткий курс ознакомления с:· возможностямиосновныхметодовПСР:нервно-мышечнойрелаксации,сенсорной репродукции образов, аутогенной тренировки;· спецификой упражнений, используемых в качестве приемов саморегуляции вкаждом из данных методов;109· возможностями применения методов ПСР для коррекции стрессовых эффектов,редукции чрезмерного мышечного напряжения, восстановления психологических ифизиологических ресурсов в реальных условиях трудовой деятельности;· сведениями об эффективности применения данных методов в профессиональноприкладной практике (в том числе, для представителей операторских видов труда).С целью повышения эффективности оперативного применения приемов ПСРоператорам были рекомендованы упражнения для развития навыков самоанализатекущего функционального состояния:· определение ориентиров для достижения целевого функционального состояния(например, состояния мобилизации, повышенной готовности и др.);· сосредоточение и удержание внимания на данных ключевых признакахтекущего функционального состояния;· рефлексивный анализ признаков динамики состояния, отслеживание эффектовего изменения в результате применения приемов саморегуляции.110ГЛАВА4.ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯСАМОРЕГУЛЯЦИЯПРОФЕССИОНАЛЬНАЯУСПЕШНОСТЬПРОЛОНГИРОВАННОЙИННОВАЦИОННОЙСОСТОЯНИЯВИУСЛОВИЯХНАПРЯЖЕННОСТИ(наконтингенте преподавателей колледжа)4.1.
Проблема исследования психологической саморегуляции состояния вусловиях пролонгированной напряженностиВ данной главе представлено исследование эффективности психологическойсаморегуляции ФС преподавателей колледжа в качестве фактора профессиональнойуспешности в условиях пролонгированной напряженности деятельности, вызваннойдлительным процессом внедрения отраслевых реформ и организационных инноваций(ОИ)всистемесреднегопрофессиональногообразованияивконкретныхобразовательных учреждениях. В среде педагогов необходимость совершенствованияобразовательного процесса не вызывает сомнений.
Вместе с тем, происходящие ипредстоящие изменения провоцируют беспокойство и тревогу у сотрудниковобразовательных учреждений – (1) в связи с напряженным ожиданием перемен,опасениями по поводу неопределенности своего будущего и (2) в ответ на рост рабочейнагрузки в настоящем. Педагогу необходимо понимать смысл преобразований дляформирования позитивного отношения к изменениям, имеющего решающее значениедля эффективной инновационной деятельности. В итоге, процессы реформированиявоспринимаются как мощные и постоянно действующие причины организационногостресса, увеличивающие психологическое давление на сотрудников.Как показано в разделе 2.3.1 Главы 2, в настоящее время в системе среднегообразованияидетактивныйпроцессреформирования,единыйдлясреднихобщеобразовательных школ и учреждения среднего профессионального образования ипредполагающий активное внедрение инноваций на организационном уровне.Необходимо подчеркнуть, что внедрение Федеральной целевой программы «Научные инаучно-педагогическиекадрыинновационнойРоссии»на2009-2013годы»предполагало постоянное обновление содержания труда.
Постоянные изменения внастоящее время следует рассматривать в качестве ключевой характеристикисовременного отраслевого и организационного развития, в том числе и в сфереобразования.ВстрессогенныхусловияхОИвозрастаюттребованиякактуализацииадаптационных ресурсов, пластичность которых задается способностью гибкоговыбораприемовисредствсаморегуляции,адекватныхорганизационным111нормам/правилам и обусловленных требованиями рабочих ситуаций.
Слаженная работасистемысредствсаморегуляцииФСнейтрализуетстепеньсубъективнойстрессогенности инновационных перемен, обеспечивает конструктивное преодолениенапряженности, препятствует накоплению негативной симптоматики трудового стрессаи выступает как фактор профилактики профессионально-личностных деформаций.Современной методологией анализа ресурсов и возможностей саморегуляциисостояниявыступаетрегуляторныйподходкактеоретическаяпарадигма,ориентированная на выявление и анализ механизмов динамики ФС в различныхусловиях организационной и профессиональной среды [Леонова, 1988, 2000, 2007]. Висследованиях саморегуляции состояния в настоящее время актуальной остаетсяпроблема анализа (1) содержательной специфики применяемых средств саморегуляции,(2) идентификации свойств иерархической системы привычных стратегий, моделейповедения и средств саморегуляции, сложившейся к определенному моментуличностного и профессионального развития, (3) эффективности функционированияданной системы.
В последние годы были собраны эмпирические данные обэффективности спонтанно сформированных в процессе накопления опыта и привычныхприемов и средств саморегуляции, доступных для применения в рабочих условиях[Кузнецова, 2004]. В рамках масштабного научно-исследовательского проекта РГНФ«Регуляторно-динамическаямодельоценкистрессоустойчивостиперсоналавинновационной среде современных российских организаций» (руководитель – проф.А.Б.Леонова) выполнена серия работ по выявлению субъективных представленийсотрудников о типичных моделях копинг-поведения, используемых с цельюпреодоления стресса в контексте анализа допустимости их применения с учетоморганизационныхограничений[Программа«Поддержкаприоритетныхфундаментальных гуманитарных исследований», 2010].Вместе с тем, многоуровневый анализ возможностей саморегуляции и оценка ееуспешности в условиях ОИ остается недостаточно разработанным проблемным полем впсихологии профессиональной деятельности.
Принципы регуляторного подходапозволяют применить теоретическую модель анализа эффективности саморегуляциисостояния, в рамках которой предполагается соотнесение и интеграция: (1) данныхсубъективной интерпретации значимых причин развития неблагоприятных состояний(в том числе и инновационных факторов) в конкретных организационных условиях, (2)информации о привычных средствах и приемах саморегуляции, (3) сведений орезультирующих эффектах применения данных средств [Леонова, 2007, 2009;Кузнецова, 2004, 2009].
С учетом специфики широкомасштабных отраслевых и112организационных инноваций можно анализировать эффективность саморегуляции ФСкак фактора профессиональной успешности в соответствии с представленной на рис. 14модификацией предложенной в разделе 1.5. концептуальной схемы.Результаты эффективногофункционирования системысредств саморегуляции ФС:Объективныеусловиятруда:1. Организационные инновации как факторпролонгированной напряженности.2. Изменениясодержаниятруда врезультатеорганизационных инноваций.Субъективный образтрудовойситуации:Саморегуляция ФС:1. Уровеньстрессогенностиработы винновационныхусловиях.1.
Стратегии2. Отношение корганизационнымизменениям наразных этапахвнедренияорганизационных инноваций.2. Способыи приемыоперативнойоптимизации ФС.и моделикопингповедения.1. Отсутствие признаков хроническихФС и профессионально-личностныхдеформаций.2. Соответствие средств саморегуляцииорганизационным нормам ипрофессиональным требованиям вусловиях инноваций.3. Профессиональная успешность:- инновационная готовность,- профессиональные достижения икарьерный рост,- удовлетворенность работой.Последствия сбоев в работесистемы средств саморегуляцииФС:1. Наличие признаков хронических ФС ипрофессионально-личностныхдеформаций.2.
Использование организационнозапрещенных средств и способовсаморегуляции ФС.3. Профессиональная неуспешность:- неприятие организационныхизменений,- отсутствие профессиональныхдостижений (вплоть до увольнения),- неудовлетворенность работой.Рис. 14. Модификация концептуальной схемы анализа эффективностисаморегуляции ФС как фактора профессиональной успешности в условияхпролонгированной инновационной напряженностиПредставленное в данной главе исследование проведено во время реализацииначального этапа внедрения организационных и технологических инноваций в одномиз колледжей в системе среднего профессионального образования – в Театральнохудожественном колледже г. Москвы. Целью данной части работы является выявлениекачественных особенностей функционирования системы средств саморегуляции ФСпреподавателей колледжа с разной профессиональной успешностью в условияхпролонгированной напряженности, вызванной внедрением ОИ.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
