Диссертация (1099805), страница 21
Текст из файла (страница 21)
Я – Концепция и ценностные ориентации старшихподростков в условиях быстрых социальных изменений/ Е.П. Белинская// Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14: Психология. – 1997. – № 4. – С. 25-31.16.Белинская, Е.П. Этническая социализация подростка / Е. П. Белинская,Т. Г.
Стефаненко. – Москва: Московский психолого-социальный ин-т,2000. – 203 с.17.БлонскийП.П.Избранныепедагогическиеипсихологическиесочинения. В 2 т. Т. 2. — М.: Педагогика, 1979. — 400 с.18.Богдановская И.М., Проект Ю.Л., Богдановская А.Б. Особенностиформирования личности в подростковом возрасте как индикаторыкачестваобразовательнойсредыобразование. 2013. №6. – С.
49-57.134//Психологическаянаукаи19.Бодалев А. А. Личность и общение: Избранные труды. – М.:Педагогика, 1983. – 27220.Божович Л.И.Личность и ее формирование в детском возрасте. СПб.:Питер, 200821.Борисова Л.Г. Учитель-ученик: конфликт или сотрудничество? //Управление качеством образования. — 2003.
— № 1. — С. 15–23.22.БуковаГ.А.Особенностиценностно-смысловыххарактеристиксубъектов образовательной деятельности в школах разного типа.Автреф.канд.психол.наук.http://www.dissercat.comСамара,2007URL:disserCat/content/osobennosti-tsennostno-smyslovykh-kharakteristik-subektov-obrazovatelnoi-deyatelnosti-vshko#ixzz3agYW25KX (Дата обращения: 20.06.2014)23.Буреломова А.С. Социально-психологические особенности ценностейсовременных подростков.
Дис. … канд. психол. наук. – М. 2013.24.Вартанова И.И. Изучение личности подростков в учебной деятельности// Психологическая наука и образование. 2003. № 1. С. 8–1425.Воронцов А.Б. Некоторые подходы к вопросу контроля и оценкиучебной деятельности учащихся // Начальная школа. – 1999. – №726.Выготский Л.С. Педология подростка // Выготский Л.С. Собр.
соч. В 6т. Т. 4. — М.: Педагогика, 1984. — С. 5–242.27.Выготский Л.С. Собрание сочинений. В 6 т. Т. 4: Детская психология.— М.: Педагогика, 1984. — 432 с.28.Гаврилюк, В.В. Динамика ценностных ориентаций в период социальнойтрансформации (поколенный подход) /В.В. Гаврилюк, Н.А. Трикоз //Социологические исследования. – 2002. – № 1. – С. 96–105.29.ГальперинП.Я.Лекциипопсихологии:Учебноеиздание/П.Я.Гальперин. – изд. 4.
– М.: АСТ: КДУ, 2007. – 400 с.30.ГуроваР.Г.Современнаямолодежь:социальныеценностинравственные ориентации // Педагогика. 2000. № 10. С. 32–38.135и31.Гусельцева М. С. Методологические и культурно-исторические аспектыинформационной социализации // Образовательная политика.
2010. №5–6 (43–44) С. 24–33.32.Гуткина Н. И. Развитие учебной мотивации учащихся в первых двухклассахсовременнойначальнойшколы(лонгитюдинальноеисследование) // Культурно-историческая психология. 2007. № 2.33.Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. М.: Педагогика, 1998239 с.34.Давыдов В.В.
Теория развивающего обучения. М.: ОПЦ «ИТОР», 1996.35.Давыдов В.В., Маркова А.К. Концепция учебной деятельностишкольников. //Вопросы психологии, 1981, № 6, с.36.ДрагуноваТ.В.,Элъконин Д. Б. Некоторыепсихологическиеособенности личности подростка//Советская педагогика, 1965. № 6,37.Дрейлинг Т. Как помочь им захотеть учиться // Директор школы.
2001.№ 2. С. 38–42.38.Дубов И.Г. Активность индивида и его ориентация на группу в рамкахпроцесса образования // «Психологическая наука и образование»,2012,№ 1. С.1- 8.39.Дубов И.Г., Толстых Н.Н. Жизненные цели жителей российскогомегаполиса // Ментальность россиян / Под ред. Дубова И.Г. М., 1997.
С.96-135.40.Дубовская Е.М., Марцинковская Т.Д. Социализация подростков имолодежи и социокультурный контекст: методическое пособие. – М.:Федеральный институт развития образования, 2011. – 210 с.41.Дубровина И.В. Практическая психология образования. М.: Сфера,1997.42.Дубровина И.В. (ред.) Формирование личности в переходный период:от подросткового к юношескому возрасту. М.: Педагогика, 1987.13643.Дубровина И.В.
Психология: учебник для студ. сред. учеб. заведений /И.В.Дубровина,Е.Е.Данилова,А.М.Прихожан;подред.И.В.Дубровиной. – 7-е изд., стер. – М.: Издательский центр«Академия», 2008. 464 с.44.Егорычева И.Д. Генезис самореализации как особого типа деятельностии роль подросткового возраста в ее развитии Дис. …док. психол. наук. –М. 2012.45.Егорычева И.Д.
Личностная направленность подростка и метод еедиагностики //Мир психологии. – М., 1999.46.Еремина Л.Ю. Психологические особенности личности школьников иих влияние на успешность сдачи итогового школьного экзамена: наматериале ЕГЭ и традиционного экзамена. Дис. …канд. психол. наук.–М. 2007.47.ЕрмаковаИ.В.Индивидуально-психологическиеособенностишкольников (отношение к школе, интерес к предмету, учебныестратегии, тревожность) и их успешность по математике в российскихшколах (по материалам международного исследования PISA). /Образовательная среда школы как фактор психического развитияучащихся. /под ред. В.В.Рубцова, Н.И.Поливановой. – Москва –Обнинск: ИГ – СОЦИН, 2007.
С. 163 – 222.48.Ермакова И.В., Поливанова Н.И., Ривина И.В. Учебное взаимодействиепедагога с учащимися как фактор их эмоциональной комфортности науроке // Психологическая наука и образование. – 2004. – № 1.49.Ермакова И.В., Цукерман Г.А. Поиск новых средств решения учебныхзадач в начальной и основной школе // Вопр. психол. — 2009. — № 6.— С.
13 -22.50.Ермакова И.В., Цукерман Г.А. Типы поисковой активности учащихся вначальной и основной школе // Вопр. психол. — 2010. — № 1. — С. 15 23.13751.Журавлев В.И. Основы педагогической конфликтологии. М., 1995.52.Залкинд А.Б. Педология: Утопия и реальность. – М.: Аграф, 2001. –464с.53.Зимняя И.А. Педагогическая психология. Учебник для вузов. Изд.второе, доп., испр. и перераб.
– М.: Издательская корпорация «Логос»,2000. – 384 с.54.Зинченко В. П. О целях и ценностях образования // Педагогика. 1997. –№5, С. 3-16.55.Изучение мотивации поведения детей и подростков / Под ред.Л.И.Божович, Л.В.Благонадежиной. М.: Педагогика, 1972.56.Ильин Е.П. Психология для педагогов. – СПб.: Питер, 2012. – 640 с.57.Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. СПб.: Питер, 2003. – 512 c.58.Исайчева Н.Д.
Школа глазами учеников и учителей //Вопр. психол. —1994. — № 4. — С. 68–74.59.КазанскаяВ.Г.Подросток.Трудностивзросления:книгадляпсихологов, педагогов и родителей. - СПб.: Питер, 2006. с. 24060.КарабановаО.А.Социальноеконструированиедетства//Образовательная политика. № 5-6 (43-44) 2010. С.52 – 61.61.Качество общего образования в российской школе: по результатаммеждународных исследований / науч.ред Г.С.
Ковалева. — М.: Логос,2006.—(Актуальные вопросы развития образования).62.Князева Т.Н. Предподростковый возраст как проблема современногодетства // Вопр. психол. 2011. № 6. С. 25-34.63.Князева Т.Н. Психологическая готовность ребенка к обучению восновной школе: Структура, диагностика, формирование. СПб.: Речь.2007.
118 с.64.Кон И.С. Психология ранней юности. — М.: Просвещение, 1989. — 255с.13865.Кон И.С. Социологическая психология. / Избранные психологическиетруды. М. – Воронеж, 1999,С. 70-74.66.Кондратьев М. Ю. Типологические особенности психосоциальногоразвития подростков // Вопросы психологии. 1997. № 3.67.Константиновский Д.Л. Молодежь 90-х: самоопределение в новойреальности.Профессиональныеориентациироссийскихстаршеклассников 90-х годов: планы и их реализация.
– М.: Центрсоциологии образования, 2000. – 224 с.68.Концепция развивающего обучения в основной школе: Учебныепрограммы:(Система развивающегообученияД.Б.Эльконина–В.В.Давыдова) / Сост. А.Б.Воронцов. М.: ВИТА-ПРЕСС, 2009.69.Концепциясоциализацииииндивидуализациивсовременнойпсихологии. /под. ред. Т.Д. Марцинковской. – М.; Обнинск: ИГ –СОЦИН, 2010. – 284 с.70.Крушельницкая О. Б. Проблема отношений межличностной значимостиподростка со сверстниками взрослыми // Вестник МГОУ. Серия«Психологические науки».
№4. М.: МГОУ, 2007. – С.163-173.71. Крушельницкая О. Б. Особенности референтных отношений подросткас его ближайшим окружением // Современная социальная психология:теоретические подходы и прикладные исследования: Межвузовскийсборник трудов. Вып.1. – М.: МПСИ, 2008.
– С.150-160.72.Крайг Г. Психология развития. СПб, 2000, с.23–31, 60–92.73.Кулагина И.Ю., Гани С.В. Развитие мотивации в младшем школьномвозрасте // Психологическая наука и образование. 2011. №2. – С. 102109.74.Лактионов В.В., Шакурова М.В. Российская идентичность глазамишкольников //Социальные и социально-педагогические проблемы:поиски и модели решения. — Воронеж: ВГПУ, 2009. — Вып. 6. — С.18–30.13975.Леонтьев А.Н.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
