Диссертация (1099805), страница 22
Текст из файла (страница 22)
Проблемы развития психики. — М.: Изд. МГУ, 1972. —575 с.76.Лингарт Й. Процесс и структура человеческого учения. М.: Прогресс,1970. 685 с.77.Липкина А.И. Самооценка школьника. М., 1976.78.Лишин О.В. Воспитывающее воздействие ведущей деятельности всистеме отношений «ребенок–взрослый»на формирование личностнойнаправленностичеловека:автореф.д-рапсихол.наук.–М.:Психологический ин-т РАО, 2005.79.Лопатин А.Р. Социально-педагогические условия создания ситуацийуспеха, активирующих позитивное общественное развитие подростка.//Лучшие страницы педагогической прозы. - 2001.
- №4.80.Львовский В.А. Физика как экспериментальный учебный предметразвивающего обучения //Психология обучения, №8 август 2010, К 80летию со дня рождения Василия Васильевича Давыдова. – М.:Издательство СГУ, 2010. С. 99 – 118.81.Максина Р.В. Школа как фактор формирования отношения школьниковк обра- зованию // Отношение учащейся молодежи к образованию ипроизводительному труду: сб.
науч. тр. / под ред. Р.Г. Гуровой. М.: Изд.АПН СССР, 1991. С. 50–62.82.Маркова А.Э. Формирование мотивации учения в школьном возрасте.М.: Просвещение, 1983. 95 с.83.Маркова А.Э., Матис Т.А., Орлов А.Б. Формирование мотивацииучения. М.: Просвещение, 1990. 192 с.84.Матюхина М.В. Мотивация учения младших школьников. М.:Педагогика, 1984, 144 с.85.Менчинская Н.А. Проблемы обучения, воспитания и психическогоразвития ребенка./Под ред. Е.Д.Божович.
М.: Институт практическойпсихологии. 1998, 448 с.14086.Миленький А.Я. Формирование у подростка интереса к учению. Минск:Народная асвета, 1969. 155 с.87.Мильман В.Э Внутренняя и внешняя мотивация учебной деятельности// Вопросы психологии. – 1987.- №5. С. 129 – 13888.Митина Л.М. Нужен ли школе учитель? Психологические проблемыпрофессионального развития педагога // Психологическая наука иобразование. 2008, № 2.
С. 28 – 3489.Митина Л.М. Учитель как личность и профессионал. М., 1994.90.Носенко Э.Л., Труляев Р.А. Позитивный личностный ресурс педагога исубъективное благополучие учеников //Вопр. психол. 2013. № 5. С. 1425.91.Образовательная среда школы как фактор психического развитияучащихся.
/ под ред. В.В.Рубцова, Н.И.Поливановой. –Москва –Обнинск: ИГ – СОЦИН, 2007. – 288 с.92.ОбуховаЛ.Ф.Детская(возрастная)психология.Учебник.М.,Российское педагогическое агенство. 1996, 374 с.93.Обухова Л.Ф., Корепанова И.А. Современный ребенок: шаги кпониманию // Психологическая наука и образование. 2010. №2. – С.
519.94.Пенькова В.Н. Представления подростков-школьников о своих и чужихСоциально-психологические проблемы образования: вопросы теории ипрактики. Вып, 3 – Москва, МГППУ, 2005г.95.Петровский А.В. Возрастная и педагогическая психология. – М.:Просвещение, 1979 – 288 с.96.Печерикина Л.Н. Учитель глазами современного школьника //Педагогическая наука и практика: проблемы и перспективы: Сб. науч.ст.
— М.: Институт общего образования Министерства образованияРоссийской Федерации. 2004. — Вып. 1. С. 144–151.14197.Подольский А.И. Внимание: подростковая депрессивность / А.И.Подольский, О.А. Идобаева. – Москва: Вербум-М, 2004. – 121 с.98.Поддьяков А.Н. Образ мира и вопросы сознательности учения:современный контекст // Вопросы психологии. 2003. № 2.
С. 122–131.99.Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов. М.: Academia, 2000.100.Поливанова Н.И., Ривина И.В. Эмоциональное состояниеучащихся в условиях различных взаимодействий учителя и детей науроках // Образовательная среда школы как фактор психическогоразвития учащихся /под ред.
В.В.Рубцова, Н.И.Поливановой. – М.: ПИРАО, 2007. С. 67 – 84.101.Примернаяосновнаяобразовательнаяпрограммаобразовательного учреждения. Основная школа / Сост. Е.С. Савинов. //М.: Просвещение, 2011. — С. 27–28. (Стандарты второго поколения.)102.ПрихожанА.М.Проблемаподростковогокризиса.//Психологическая наука и образование. 1997. № 1. С. 14-22.103.Прихожан,А.М.Тревожностьудетейиподростков:психологическая природа и возрастная динамика /А.М.Прихожан. Воронеж, 2000 - 267 с.104.Психология: учебник для студентов средних профессиональныхучебных заведений / Под ред.
И.В. Дубровиной. — М.: Издательскийцентр «Академия», 2008. — 464 с.105.Пряжников Н.С. Пространство самоопределения: как помочьподростку найти себя и профессию // Воспитательная работа в школе.2007. № 3. С. 39–46.106.Психолого-педагогические проблемы мотивации учебной итрудовой деятельности. Новосибирск, 1985.
240 с.107.Развивающее обучение на пути к подростковой школе. /Под.Ред. Б.Д.Эльконина. М.: Эврика, 2004.142108.Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста.СПб, 2000. С.50–85, 390–404.109.Реан А. А., Коломинский Я. Л. Социальная педагогическаяпсихология: учебное пособие для психологов и педагогов. Изд-во :ПИТЕР., 2001. 416 с.110.РепкинВ.В.Структураучебнойдеятельности.//ВестникХарьковского университета.
1977, № 143.111.Российская школа: от PISA-2000 к PISA-2003 / Под общ. ред.А.А. Каспржака, К.Н. Поливановой. — М.: Логос, 2006. — 196 с.112.Российские подростки и юношество в социальной реальностиХХ1 века: Личностное самоопределение, самореализация, взгляд вбудущее./под ред. О.В. Лишина. – М.; Обнинск: ИГ _СОЦИН, 2008. –304 с.113.Рубинштейн С.Л. Человек и мир /Проблемы общей психологии.Изд. 2. М.: Педагогика, 1976. С.253 – 381.114.Рубцов В.В. Социально-генетическая психология развивающегообразования: деятельностный подход. – М.: МГППУ, 2008. – 416 с.115.СачковаМ.Е.Среднестатусныйподростоквсистемемежличностных отношений школьного класса.
Учебное пособие. – М. –Воронеж: изд-во МПСИ–НПО «Модэк», 2002. – 128 с.116.Сачкова М.Е., Новожилова Н.И. Среднестатусный подросток вшкольном классе и детско-юношеской организации // ВестникКостромского государственного университета им. Н.А. Некрасова.Научно-методический журнал. Том 16. – 2010. – № 3. – С. 243–246.117.Ситнова Е.Н.
Влияние художественно-эстетического образованияна развитие личности в подростковом и юношеском возрастах.Авторефю канд. дис. М., 2005.118.Сачкова М.Е., Тимошина И.Н. Особенности представленийподростков о себе и лидере в школьном классе: гендерный аспект143[Электронный ресурс] // Психологическая наука и образованиеpsyedu.ru. 2013. №2. Дата обращения 15.07.2015г.119.СлободчиковВ.И.,ИсаевЕ.И.Основыпсихологическойантропологии. Психология развития человека: Развитие субъективнойреальности в онтогенезе: Учебное пособие для вузов.
- М.: ШкольнаяПресса, 2000. C. 212-385.120.Собкин В.С. Старшеклассник в мире политики. Эмпирическоеисследование. - М.: ЦСО РАО, 1997. – 318 с.121.Собкин В.С. Отношение учителей к Единому ГосударственномуЭкзамену (по материалам социологического исследования). Труды посоциологии образования. Т. ХШ. Вып. ХХШ. — М.: Институтсоциологии образования РАО, 2009. — 191 с.122.Собкин В.С., Адамчук Д.В., Коломиец Ю.О., Лиханов И.В.,Иванова А.И. ЕГЭ-2009 в контексте социологического исследования //Образовательная политика. — 2010. — № 3. — С. 23–33.123.Собкин В.С., Буреломова А.С. Представления современногоподростка о том, кого должна готовить школа // Вопр.
психол. 2011. №5. С. 17-23.124.Собкин В.С., Калашникова Е.А. Влияние социальных факторов наотношение учащихся основной школы к учебе: мотивы, цели, оценкарезультатов.Социологияобразования.Трудыпосоциологииобразования. Т.XVI. Вып. XXVIII / под ред. В.С. Собкина. — М.:Институт социологии образования РАО, 2012. С.169-178125.Собкин В.С., Калашникова Е.А. От двойки до пятерки: гранишкольной отметки // Национальный психологический журнал. — 2011.— № 1 (5).
— С.28–35.126.Собкин В.С., Калашникова Е.А. Социология школьной отметки //Педагогика. — 2011. — № 3. — С. 8–20.144127.Собкин В.С., Калашникова Е.А., Иванов И.Д. Учитель глазамисовременногоподростка/Социологияобразования. Трудыпосоциологии образования. Т.XVI. Вып. XXVIII / под ред.
В.С.Собкина.— М.: Институт социологии образования РАО, 2012. С.179-191.128.СобкинВ.С.,образовательнойПисарскийситуацииП.С.Социокультурныйв мегаполисе —М.:анализМинистерствообразования РФ, 1992. – 159 с.129.Собкин В.С., Писарский П.С. Жизненные ценности и отношениек образованию: кросскультурный анализ Москва – Амстердам. Поматериалам социологического опроса учителей, учащихся и родителей.– М.: Центр социологии РАО. 1994 г. – 151 с.130.Сорокин П. Современное состояние России // Новый мир. – 1992.– № 4, 5.131.Станкин М.И. Психология общения: курс лекций. - М.:Московский психолого-социальный институт; Воронеж: ИздательствоНПО "МОДЭК", 2000.
- 304 с.132.Счастная Т.Н. Проблемы социального развития и социальнойнормативности в психологии XX и XXI вв. (научная статья) Личность игруппа в образовательном пространстве / Сборник научных трудов.Вып.3/ Под ред. О.Б. Крушельницкой.-М., 2009 (Соавт. Н.С. Уланова)133.134.Сысоева И.В. Психологические особенности формированияличности в юношеском возрасте (на материале обучения в 10 и 11классах). канд.
дис. 2003.135.Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. М.: Изд-во Московского Университета. 2-е изд. 1984 г. 343 с.136.Терехина Н.В. Ведущая деятельность подросткового возраста сточки зрения основных задач развития // Психологическая наука иобразование. 2010. №5. – С. 43-51.145137.Технология оценки образовательной среды школы: Учебно-методическое пособие для школьных психологов /под ред. В.В.Рубцова,И.М.Улановской.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
