Заключение диссертационного совета (1099806)
Текст из файла
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ДИССЕРТАЦИОННОГО СОВЕТА Д 501.001.95 НА БАЗЕ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ М.В. ЛОМОНОСОВА» ПО ДИССЕРТАЦИИ НА СОИСКАНИЕ УЧЕНОЙ СТЕПЕНИ КАНДИДАТА ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ НАУК аттестационное дело № О присуждении КАЛАШНИКОВОЙ ЕКАТЕРИНЕ АЛЕКСАНДРОВН.Е, гражданке РФ, ученой степени кандидата психологических наук Диссертация Калашниковой Е.А. «Социально-психологические особенности отношения учащихся основной школы к учебной деятельности», в виде рукописи, по специальности 19.00.05 — Социальная психология (психологические науки), принята к защите 26.06.2015 года, протокол №10, диссертационным советом Д 501.001,95 на базе Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Московский государственный университет имени М.В.
Ломоносова» (119991, г. Москва, Ленинские горы, д. 1; приказ №105/нк от 11,04.2012 г.). Калашникова Екатерина Александровна, гражданка РФ, 1968 года рождения, в 1992 году окончила факультет психологии Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова» по специальности «Психология». С 2013 года является соискателем Центра социологии образования Федерального государственного научного учреждения «Институт управления образованием Российской академии образования» по специальности «Социальная психологии». Калашникова Е.А. работает Институте социологии образования Российской академии образования в должности научного сотрудника лаборатории мониторинговых социологических исследований в образовании Института социологии образования РАΠ— с 2004 г. по н.в.
1с 2014 года - Центр социологии образования Федерального государственного бюджетного научного учреждения «Институт управления образованием Российской академии образования»). Диссертация выполнена в Центре социологии образования Федерального государственного бюджетного научного учреждения «Институт управления образованием Российской академии образования». Научный руководитель: Собкин Владимир Самуилович — гражданин РФ, доктор психологических наук, профессор, академик Российской академии образования, Заслуженный деятель науки Российской Федерации, руководитель Центра социологии образования Федерального государственного бюджетного научного учреждения «Институт управления образованием Российской академии образования». Официальные оппоненты: Цукерман Галина Анатольевна — доктор психологических наук, профессор, ведущий научный сотрудник Федерального государственного бюджетного научного учреждения «Психологический институт Российской академии образования»; Дубов Игорь Глебович — доктор психологических наук„старший научный сотрудник, ведущий консультант Общества с ограниченной ответственностью «Центр поддержки региональных исследований» дали положительные отзывы на диссертацию.
В положительных отзывах официальных оппонентов подчеркивается высокая социально-педагогическая значимость выводов (Г.А. Цукерман). Приведенные в диссертации данные являются хорошей основой стандартизации параметров изучаемых социально-психологических феноменов для подросткового возраста и в этом качестве способны служить надежной исходной базой для последующего мониторинга образовательной ситуации в основной школе (И.Г.
Дубов). В качестве замечании указывается недостаточно корректное использование термина «учебная дсятельн ость» без учета различения деятельностного и репродуктивного типов учения; отмечается ограниченность применяемого анкетного метода для выводов о возрастной логике развития применительно к материалу данного исследования (Г.А. Цукерман); недостаточная тщательность при описании выборки; ограниченность анализа зарубежных источников, позволяющих зафиксировать выявленные автором закономерности и в иной социокультурной среде; отсутствие анализа половозрастных различий в ответах респондентов в каждой возрастной группе, 2 что позволило бы углубленно понять суть происходящих процессов (И.Г. Дубов).
В отзывах официальных оппонентов сделано заключение, что диссертация соответствует требованиям Положения о присуждении ученых степеней (утвержденного Постановлением Правительства Российской Федерации от 24 сентября 2013 г. № 842), а его автор — Калашникова Е.А. -- заслуживает присуждения ученой степени кандидата психологических наук по специальности 19.00.05 — Социальная психология (психологические науки). Ведущая организация: Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы «Московский городской психолого-педагогический университет» в своем положительном отзыве (составленном доктором психологических наук, профессором, заведующей кафедрой «Социальная психология развития» Толстых Н.Н.) указала, что диссертация является завершенным научным исследованием, которое заслуживает высокой оценки и соответствует Положению о присуждении ученых степеней.
В качестве замечаний отмечено: отсутствие обоснований для разведения или отождествления понятий «социальная ситуация развития» и «социо-культурная ситуация развития»; расширительное толкование автором понятий «личностный смысл» и «учебная деятельность»; отсутствие ссылок на ряд социально-психологических работ, расширяющих контекст обсуждения полученных автором результатов. Подчеркивается, что высказанные замечания имеют характер пожеланий„а ее автор заслуживает присуждения ученой степени кандидата психологических наук по специальности 19.00.05 — Социальная психология (психологические науки). Соискатель имеет 15 опубликованных работ, в том числе по теме диссертации 13 работ, опубликованных в рецензируемых научных изданиях б работ.
Общий объем публикаций по теме диссертации 18,7 и. л.; авторский вклад 9,4 п. л. Наиболее значительные научные работы по теме диссертации: 1. Калашникова, Е.А. Социология школьной отметки / В.С. Собкин, Е.А. Калашникова // Педагогика. - 2011. — Же 3. — С. 8 — 20 (0,8 п.л./0,4 п.л.) ИФ РИНЦ вЂ” 0,824. 2. Ка!авЬп!коча, Е.А. $ос1о1ояу всЬоо1 тагк / УЗ. ЯоЬЫп, Е.А. Ка1айп11сота // Кыяап Едпса1!оп А Яос!е1у - 2012. - Уо!иве 54 ХоаЬег 7.— Р.
б9-88 (0,8 п.л./0,4 п.л.) ЯСОРЮЯ. 3. Калашникова, К.А. От двойки до пятерки: грани школьной отметки / В.С. Собкин, К.А. Калашникова // Национальный психологический журнал. - 2011. - № 1 15). - С. 28-35. 11 п.л./0,5 п.л.). ИФ РИНЦ вЂ” О,! 82. Статьи посвящены изучению влияния социологических факторов (гендерных, возрастных, социально-стратификационных) на отношение учащихся основной школы к академической успешности. 4. Калашникова, Е.А.
Динамика мотнвационно-целевых трансформаций учебной деятельности у учащихся основной школы / В.С Собкин, Е.А. Калашникова // Вопросы психологии. — 2015. - № 3. - С. 3-15 (0,8 п.л./0,4 пл.) ИФ РИНЦ вЂ” 0,746. В статье проанализированы особенности возрастной динамики значимости мотивов учебной деятельности„ целевых ориентиров и оценки результативности обучения. На диссертацию и автореферат поступили положительные отзывы от: Вербицкого А.А. — д-ра пед. наук, чл.— корр. РАО, канд.
психол. наук, профессора кафедры общей, возрастной и педагогической психологии ФГБНУ «Московский государственный гуманитарный университет им. М.А. Шолохова»; Слободчикова В.И. — д-ра психол. наук, профессора, чл.— корр. РАО, главного научного сотрудника ФГБНУ «Институт изучения детства, семьи и воспитания РАО»; Чириковой А.К. — д-ра социол, наук, главн.
науч. сотр. ФГБНУ «Институт социологии РАН»; 1Одиной КХ. — канд. психол. наук, зав. кафедрой ОАНО ВО «Московская высшая школа социальных и экономических наук». В отзывах на автореферат замечаний нет. Во всех отзывах сделано заключение, что диссертация соо~ветству~т требованиям Положения присуждении ученых степеней, а Калашникова Е.А. заслуживает присуждения ученой степени кандидата психологических наук по специальности 19.00,05— Социальная психология ~психологические науки), Выбор официальных оппонентов и ведущей организацип обосновывается их исследованиями и достижениями в области социальной ситуации развития подростков в условиях ценностно-нормативной неопределенности. Выбор официального оппонента Цукерман Г.А.
обосновывается наличием исследований и публикаций о специфике влияния системы образования на учебную деятельность ребенка. Выбор официального оппонента Дубова И.Г. связан с наличием исследований и публикаций по изучению соотношения психологического и социального в условиях изменяющегося социокультурного контекста. Ведущая организация — ГБОУ ВПО г. Москвы «Московский городской психолого-педагогический университет» — включает кафедру социальной психологии развития, сотрудники которой проводят исследования и имеют публикации по тематике диссертационного исследования.
Диссертационный совет отмечает, что на основании выполненных соискателем исследований: разработана методика по выявлению социально-психологических особенностей отношения учащихся основной школы к учебной деятельности; предложено теоретически и эмпирически проработанное видение современной социальной ситуации развития с применением теоретической модели учебной деятельности; доказана научная гипотеза о трансформации социально-ролевой позиции подростка в отношении к учебной деятельности в зависимости от возрастных, гендерных характеристик; введены уточнения в понимание социально-психологических особенностей отношения учащихся к учебной деятельности, выражающееся в трансформации социально-ролевой позиции подростка к мотивам, целям и оценке результативности обучения, школьной отметке, изменении социально- ролевых отношений «учитель — ученик — родитель».
Теоретическая значимость исследования обоснована тем, что: доказаны положения, вносящие вклад в расширение научных представлений в социальной, возрастной и педагогической психологии о динамике изменений социальной ситуации развития современных подростков с точки зрения социально-психологических особенностей отношения к учебной деятельности на этапе обучения в основной школе; применительно к проблематике диссертации результативно использован адаптированный автором опросник для учащихся основной школы, разработанный коллективом «Центра социологии образования Института управления образованием Российской академии образования», позволивший в результате авторской адаптации выявить количественные и качественные показатели социально-психологических особенностей отношения учащихся основной школы к учебной деятельности; изложены данные, характеризующие динамику мотивов, целей обучения и мнения о результативности обучения учащихся основной школы в зависимости от возрастных, гендерных и социально-стратификационных факторов; о роли школьной отметки как социально-психологического фактора; о специфике развития межличностных отношений в процессе взаимодействия с ближайшим социальным окружением ученика; раскрыты: специфика социально-психологических особенностей отношения учащихся основной школы к различным аспектам учебной деятельности в зависимости от возрастных, гендерных и социальностратификационных характеристик учащихся; гендерно-возрастная специфика в восприятии функции школьной отметки; особенности родительских стратегий по поддержке ученика в учебном процессе; выявлена проблема формирования субъектности у подростков в отношении к получаемым знаниям на этапе обучения в основной школе; установлено наличие смыслового конфликта между учащимися и взрослым окружением в представлениях о социальной успешности; изучены: гендерно-возрастные особенности трансформации мотивационно-целевой позиции подростка в отношении к учебной деятельности; социально-психологические закономерности влияния социального статуса ученика на отношение к различным аспектам учебной деятельности; влияние образовательного статуса родителей на стратегию поддержки ученика в образовательном процессе; специфика социально- ролевых отношений в матрице отношений «учитель — ученик — родитель»; проведена модернизация опросника для учащихся основной школы, разработанного коллективом Института социологии образования Российской академии образования в 1997 году.
Характеристики
Тип файла PDF
PDF-формат наиболее широко используется для просмотра любого типа файлов на любом устройстве. В него можно сохранить документ, таблицы, презентацию, текст, чертежи, вычисления, графики и всё остальное, что можно показать на экране любого устройства. Именно его лучше всего использовать для печати.
Например, если Вам нужно распечатать чертёж из автокада, Вы сохраните чертёж на флешку, но будет ли автокад в пункте печати? А если будет, то нужная версия с нужными библиотеками? Именно для этого и нужен формат PDF - в нём точно будет показано верно вне зависимости от того, в какой программе создали PDF-файл и есть ли нужная программа для его просмотра.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
