Диссертация (1099739), страница 23
Текст из файла (страница 23)
На уровне значимости p=0,025 получены различия в группемежду низким и средним показателем успеваемости, на уровне значимостиp=0,001 получены различия в группе между низким и высоким показателемуспеваемости, на уровне значимости p=0,043 получены различия в группемежду средним и высоким показателем успеваемости. То есть, испытуемые снизким баллом математического интеллекта имеют низкую успеваемость,испытуемые со средним баллом математического интеллекта имеют как123среднюю, так и высокую успеваемость.
В Таблице 10 показана взаимосвязьуспеваемости и показателей математического интеллекта на объединеннойвыборке студентов (психологи и биоинформатики).Таблица 10. Взаимосвязь успеваемости и показателей математическогоинтеллектанаобъединеннойвыборкестудентов(психологиибиоинформатики)ПоказателиуспеваемостиПоказатель математического интеллекта1 низкий уровеньНизкий уровень 3Средний уровень 4Высокий уровень 5Количество человек2 средний уровень50,57*60,07*68,29*3516841* звездочкой отмечены статистически значимые отличия p≤ 0,05Такимобразом,взаимосвязьинтеллектуальныхпоказателейсуспеваемостью различна у студентов гуманитарной и негуманитарнойспециальности.
Для студентов гуманитарной специальности (психологи) суспеваемостью связаны показатели общего балла интеллекта, вербальногоинтеллекта и математического интеллекта. Для студентов негуманитарнойспециальности (биоинформатики) с успеваемостью связаны показателиматематического интеллекта. Объединение выборок в одну позволилополучитьболеечеткиеэффектывзаимосвязиуспеваемостииинтеллектуальных показателей по тесту Амтхауэра (общий, вербальный,математический интеллект).Проверка гипотез о связи толерантности к неопределенности и стилейсовладания с успеваемостью студентов1) Следующей задачей было сравнение показателей толерантности кнеопределенности по опроснику НТН и стилей совладания по опроснику KISSв зависимости от успеваемости студентов на выборке студентов-психологов,студентов-биоинформатиков и на объединенной выборке (психологи +124биоинформатики).
В качестве ЗП выступали показатели толерантности кнеопределенности по трем шкалам опросника НТН (ТН, ИТН, МИТН) ипоказатели совладающего поведения по трем шкалам опросника KISS (ПОК,ЭОК, КОИ), в качестве НП выступали средние показатели успеваемости,ранжированные на три группы (низкий, средний, высокий, соответствующиеоценкам 3, 4 и 5).Многомерный MANOVA не выявил групповых различий по шкаламопросника НТН и KISS c показателями успеваемости ни в отдельных выбркахстудентов (психологи и биоинформатики), ни в объединенной выборке(психологи + биоинформатики).Дополнительно корреляционный анализ позволил выявить значимыекорреляции между шкалами опросников НТН и KISS с показателямиуспеваемости.
Проверялись нуль-гипотезы об отсутствии взаимосвязи междутолерантностью к неопределенности и стилями совладания в виде показателейшкал опросников НТН и KISS и средними показателями успеваемости (Нο оботсутствии связи отвергалась на уровнях значимости меньших, чем 0,05).На основе применения коэффициента корреляции Спирмена (ρ) былиполучены следующие результаты.Для выборки студентов-психологов установлена отрицательная связьуспеваемости со шкалой копинга, ориентированного на избегание (ρ=-0,139при p=0,05), со шкалой отвлечение (ρ=-0,158 при p=0,027).
То есть, чем вышеуспеваемость, тем реже выбирается копинг, ориентированный на избегание иотвлечение.Такжеустановленаотрицательнаясвязьуспеваемостиспоказателем шкалы интолерантности к неопределенности (ИТН) (ρ=-0,236 приp=0,015). То есть, чем выше успеваемость, тем меньше интолерантность кнеопределенности.Для выборки студентов-биоинформатиков установлена положительнаясвязь успеваемости с со шкалой проблемно-ориентированного копинга125(ρ=0,246 при p=0,05). То есть, чем выше успеваемость, тем чаще выбираетсяпроблемно-ориентированный копинг.Для объединенной выборки студентов (психологи + биоинформатики)выявлена положительная корреляция успеваемости со шкалой эмоциональноориентированного копинга (ρ=0,128 при p=0,04), которая появилась какрезультат объединенной студенческой выборки.выявленаположительнаясвязьуспеваемостиНа уровне тенденциисошкалойпроблемно-ориентированного копинга (ρ=0,113 при p=0,06), которая является вкладомвыборки студентов-биоинфрматиков.
Отрицательная корреляция успеваемостисо шкалой отвлечение (ρ=-0,135 при p=0,030) в общей выборке получена засчет вклада выборки студентов-психологов. То есть, чем выше успеваемость,тем чаще студенты выбирают проблемно-ориентированный и эмоциональноориентированный копинг и реже копинг отвлечение. Также за счет вкладавыборкистудентов-психологовполученаотрицательнаякорреляцияуспеваемости с показателем интолерантности к неопределенности (ρ=-0,198,при p=0,023) в опроснике НТН. То есть, чем выше успеваемость, тем меньшеинтолерантность к неопределенности.
Так как показатель ИТН отражаетстремление к ясности в отношении к миру (и к миру людей), то студенты свысокой успеваемостью принимают условия неопределенности и справляютсяс неопределенностью.3.5. Проверка гипотез о связях между интеллектуальными и личностнымипредпосылкамиАнализ таблиц сопряженностиВ общей выборке, куда вошли три перечисленные специальностистудентов, уровни переменных задавались в виде низкого, среднего ивысокого, соответствующие 33 и 67 процентилю.1261) Анализ связи трех уровней психометрического интеллекта в видепоказателей IQ по тесту Амтхауэра с показателями совладающего поведения потрем шкалам опросника KISS (ПОК, ЭОК и КОИ), выделенных по такому жепринципу, не позволил отвергнутьгипотезу Нο (о том, что нет связи междуэтими переменными).
То есть, стили совладания не связаны с уровнеминтеллекта, хотя дальнейший корреляционный анализ выявил такую связь.2) Анализ связи трех уровней психометрического интеллекта в видепоказателей IQ по тесту Амтхауэра с субъективной оценкой трудностиситуации неопределенности (5-ранговая шкала) также не позволил отвергнутьгипотезу Нο об отсутствии связи между этими переменными. То естьсубъективная оценка трудности ситуации неопределенности не связана суровнем интеллекта.3) Анализ связи трех уровней психометрического интеллекта в видепоказателей IQ по тесту Амтхауэра с показателями опросника НТН также непозволил отвергнуть гипотезу Нο об отсутствии связи между этимипеременными. То есть толерантность к неопределенности, интолерантность кнеопределенности и межличностная интолерантность к неопределенности несвязаны с уровнем интеллекта, хотя дальнейший корреляционный анализвыявил такую связь.Полученные результаты относятся как к общей выборке студентов, так ик трем выборкам испытуемых в отдельности: студентам МФТИ, студентампсихологам, студентам-биоинформатикам.Проверка гипотез о связи психометрического интеллекта с принятиемнеопределенностиПри проведении корреляционного анализа по каждой из трех выборокпроверялисьнуль-гипотезыоботсутствиивзаимосвязимеждупсихометрическим интеллектом в виде показателей IQ по тесту Амтхауэра и127показателями по шкалам опросника толерантности к неопределенности (НТН).При рассмотрении результатов корреляционного анализа было выявленызначимые корреляции (Нο об отсутствии связи отвергалась на уровняхзначимости меньших, чем 0,05).На основе применения коэффициента корреляции Спирмена (ρ) былиполучены следующие результаты.Таблица 11.
Взаимосвязь показателей теста Амтхауэра с показателямитолерантности к неопределенности (ТН), интолерантности к неопределенности(ИТН), межличностной интолерантности к неопределенности (МИТН)ГруппаОбщий баллСтуденты МФТИСтуденты-психологиСтуденты-биоинформатикиОбщая выборкаВербальныйМатематичесПространствеинтеллекткийнныйинтеллектинтеллектТН0,245(0,169)0,179(0,318)0,130(0,470)0,250(0,161)ИТН-0,066(0,713)-0,083(0,647)0,080(0,659)-0,096(0,594)МИТН0,301(0,088)0,254(0,155)0,258(0,147)0,320 (0,07)ТН0,001(0,992)0,087(0,398)-0,053(0,611)-0,092(0,371)ИТН-0,246 (0,016)-0,264 (0,009)-0,320 (0,05)-0,135(0,188)МИТН0,039(0,703)0,071(0,494)-0,010(0,919)0,181 (0,07)ТН0,162(0,420)0,004(0,986)0,174(0,386)0,067(0,740)ИТН0,009(0,963)-0,120(0,551)0,058(0,775)0,151( 0,451)МИТН-0,083(0,680)0,110(0,586)-0,387 (0,046)0,220(0,269)ТН0,061(0,446)0,116(0,149)-0,009(0,914)0,027(0,735)ИТН-0,141 (0,07)-0,205 (0,01)-0,067(0,405)-0,050(0,536)МИТН0,109(0,175)0,124(0,123)0,005(0,948)0,236 (0,003)* значимые корреляции выделены жирным шрифтомКак видно из Таблицы 11, для выборки студентов МФТИ на уровнетенденции установлена положительная связь (ρ= 0,320 при p= 0,07) междушкалой пространственного субтеста и шкалой МИТН.
То есть, чем вышепространственныйинтеллект,темвышепоказательнеопределенностимежличностных отношений.Для выборки студентов-психологов установлены следующие корреляции.Показатель общего балла по тесту Амтхауэра отрицательно коррелирует сошкалой интолерантности к неопределенности (ρ= -0,246 при p= 0,016),128показатель шкалы вербального субтеста отрицательно коррелирует со шкалойинтолерантности к неопределенности (ρ= -0,264 при p= 0,009), показательшкалы математического субтеста отрицательно коррелирует со шкалойинтолерантности к неопределенности (ρ=- 0,320 при p= 0,05). То есть, чемвыше показатели психометрического интеллекта (общего, вербального иматематического),темлегчепринимаетсяситуациянеопределенности.Пространственный интеллект, напротив, положительно коррелирует со шкалоймежличностной интолерантности, хотя и незначимо (ρ= 0,181 при p= 0,07).
Тоесть,чемвышепространственныйинтеллект,темвышепоказательнеопределенности межличностных отношений.Для выборки студентов естественного факультета (биоинформатиков)установлена отрицательная связь показателя математического субтеста сошкалой межличностной интолерантности к неопределенности (ρ=- 0,387 приp= 0,046). То есть, люди с более высоким математическим интеллектом болеетолерантны в межличностных отношениях.Для проверки гипотез отличия общей выборки от отдельных групп и приобъединении выборок в одну были установлены следующие связи. Показательшкалы общего балла по тесту Амтхауэра отрицательно коррелирует со шкалойинтолерантности к неопределенности (ρ=- 0,141 при p= 0,07), что являетсявкладом выборки студентов-психологов.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
