Диссертация (1099739), страница 20
Текст из файла (страница 20)
Этот конструкт понимается им как структурированнаяцелостность ряда психических способностей, проявляющихся в различныхформах деятельности. В интеллекте выделяются "центры тяжести" - речевой,счетно-математический, пространственных представлений и функций памяти.Тест Амтхауэра является одним из высокоскоростных групповых тестовинтеллекта, где регламентирована задача, время, однозначность решения,104заданы способы действия, дается однозначная оценка результата.
Полный тестАмтхауэра включает в себя 3 шкалы: вербальный, математический ипространственныйсубтесты.ОтдельныесубтестытестаАмтхауэраиспользуются для оценки специальных способностей и включаются в качествесамостоятельных методик в комплексные батареи. Тест Амтхауэра являетсяодной из наиболее валидных, надежных и практически применимыхдиагностических методик.Полный тест Амтхауэра включает в себя 9 субтестов; нами применялись8 из них, был исключен субтест на запоминание. В полный тест Амтхауэравходятследующиесубтесты:1на-общуюосведомленностьиинформированность в разных областях знаний (не только научных, но ижитейских); 2 - на классификацию понятий; 3 - на установление аналогий; 4 на подведение двух понятий под общую категорию (обобщение); 5 - на умениерешать простые арифметические задачи; 6 - на умение находить числовыезакономерности; 7 - на умение мысленно оперировать изображениями фигур наплоскости; 8 - на умение мысленно оперировать изображениями объемныхфигур; 9 - на заучивание слов.
Каждый субтест, за исключением четвертого,состоит из 20 заданий, в четвертый субтест входит 16 заданий. Времявыполнения каждого субтеста ограничено и колеблется от 6 до 10 минут.Общее время выполнения теста составляет около 90 минут. Тест проводится вгрупповой форме, использованы две формы - А и Б - для того, чтобыиспытуемые, сидящие рядом, работали с разными формами теста.Задания теста состоят из вербального и числового материалов, а также изизображений. Первые требуют от испытуемых определенных знаний и уменийпроизводитьпредполагаютсматериаломопределеннуюнекоторыестепеньлогическиеразвитиядействия.Вторыеформализованногоипространственного мышления.
Субтесты 1-4 характеризуют гуманитарные(вербальные, речевые) способности, субтесты 5-6 - счетно - математические105(числовые), субтесты 7-8 - технические (пространственные, невербальные),субтест 9 - мнемические способности.Общий балл, представляющий собой оценку умственного развития потесту Амтхауэра, подсчитывается путем суммирования баллов, полученныхиспытуемым за выполнение каждого из 8 субтестов.
Анализ относительнойуспешности выполнения вербального, математического и пространственногосубтестов представляется в виде показателей относительных величин процентного отношения индивидуального балла к максимально возможному(за данный тип субтеста).2)Балльнаяоценкасубъективнойтрудностиситуациинеопределенности. Для исследования особенностей категоризации ситуацийнами была введена шкала субъективной оценки трудности ситуациинеопределенности,требующаяпринятиярешенийиспытуемыми,разработанная Т.В.
Корниловой. В качестве объектов, которые предлагалосьоценить испытуемым, выступали следующие типы ситуаций: 1 - абсолютнонетрудные, 2 - скорее нетрудные 3 - в половине случаев такие ситуацииявляются для меня трудными, 4 - чаще всего трудные, 5 - всегда трудные.Испытуемымпредлагалосьуказать,вкакойстепениситуациянеопределенности, требующая их решений, является для испытуемых трудной.3) Методика многомерного измерения копинга "Копинг-поведение встрессовыхситуациях"(KISS).Дляизученияпредпочтениястилейсовладающего поведения нами использовалась методика многомерногоизмерения копинга CISS (Coping Inventory for Stressful Situation), в русскомпереводе называется "Копинг - поведение в стрессовых ситуациях" илисокращенно КПСС - опросник обобщенных реакций.
Методика быларазработанаоднимизведущихканадскихспециалистоввсферепсихологического здоровья и клинической психологии Норманом С. Эндлеромв соавторстве с Джеймсом А.Паркером в 1990 году (Endler, Parker, 1990 (б);Endler, Parker, 1994). В России была адаптированная в 2001 году (Крюкова,1062004; 2007). CISS относится к личностно - ориентированным копинг измерениям,вкоторыхличностныефакторы,связанныесуязвимостью/устойчивостью к стрессу, рассматриваются как устойчивыехарактеристики индивида и называются стилями совладающего поведения.Этот подход предполагает последовательность поведения личности привоздействии различных стрессоров, независимо от средовых требований.Методика предназначена для испытуемых старше 18 лет и состоит из 48утверждений, которые группируются в три (по 16 утверждений) или пять шкал.Опросник измеряет три основных стиля совладающего поведения: проблемно ориентированный копинг, эмоционально - ориентированный копинг и копинг,ориентированныйнаизбегание(сокращенно-ПОК,ЭОКиКОИсоответственно).
Третий стиль имеет две субшкалы, диагностирующихсубстили: отвлечение (О) и социальное отвлечение (СО). В целом,трехфакторная структура опросника объясняет 63% дисперсии в смешаннойвыборке, 73% у мужчин и 58% у женщин и дифференцирует людей сопределенными и достаточно устойчивыми стилями копинг-поведения наразнообразных выборках.Таким образом, методика KISS дифференцирует людей с определеннымии достаточно устойчивыми стилями копинг - поведения и может применятьсядля диагностики совладания взрослых людей старше 18 лет (эмпирическиенормы, полученные Т.Л.
Крюковой (Крюкова, 2001).4) Опросник Новый опросник толерантности к неопределенностиНТН Т.В. Корниловой (Корнилова, 2010 (а)). В основу опросника легла схемасоединения А. Фернхемом известных ранее в зарубежной литературе шкал 4-хопросников: шкал О’коннора, Райделл-Розена, Баднера и Нортона (Furnham,1994). В результате апробации теста на российских студенческих выборкахбыло установлено, что с помощью опросника можно диагностировать трилатентныхпеременных:ИнтолерантностькТолерантностьНеопределенностикНеопределенности(ИТН)и(ТН),Межличностную107Интолерантность к Неопределенности (МИТН), которые следует понимать вкачестве самостоятельных личностных свойств, не являющихся одномерными.Толерантность к Неопределенности (ТН) измеряет один из аспектов болееширокойлатентнойпеременнойдиспозициональногопринятиянеопределенности и риска (куда входит также способность к интуиции).
ТНпонимаетсякакгенерализованноеличностноесвойство,означающеестремление к изменениям, новизне и оригинальности, готовность идтинепроторенными путями и предпочитать более сложные задачи, иметьвозможность самостоятельности и выхода за рамки принятых ограничений.ИТН является многомерным конструктом и фокусирует стремление к ясности,упорядоченности во всем и неприятие неопределенности, предположение оглавенствующей роли правил и принципов, дихотомическое разделениеправильных и неправильных способов, мнений и ценностей.
МИТН, в отличиеот двух других шкал может пониматься в качестве более специфического(одномерного в контексте совокупности использованных методик) личностногосвойства с биполярными полюсами (принятия-отвержения неопределенности всфере межличностных отношений). МИТН означает стремление к ясности иконтролювмежличностныхотношениях,дискомфорт,вслучаенеопределенности отношений с другими. В целом это соответствует критериямнеустойчивости, монологичности, статичности в отношениях с другими.5) Показатель успеваемости. Показатели успешности обучениявыражаются в понятии академические достижения (academic achievement).
Врамках статистического подхода для измерения успеваемости с возможностьюсравненияиспытуемых,процентильномкоторыераспределении,взанимаютопределенноекачествекритерияместовакадемическойуспеваемости по итогам проведенного контроля используется среднийакадемический балл (GPA, grade point average) (Трост, 1999; Корнилов, 2008).GPA является усредненной величиной от всех полученных студентом отметокв процессе обучения, где вклад каждой отметки корректируется в зависмости108от степени сложности предмета, и именно поэтому выступает показателемакадемической успеваемости студентов в исследованиях, направленных наизучение предпосылок успешности обучения в вузе.
В отечественныхисследованияхиндексGPAобычноотражаетуспеваемостьбезкорректирования результирующего балла, учитывающего сложность предмета.В нашем исследовании показатель успеваемости высчитывался как среднееарифметическое от всех сданных испытуемым экзаменов за три последнихсессии (пересдачи без уважительных причин кодировались как оценка "2").Статистическая обработка данныхОбработка данных проводилась в соответствии с поставленнымизадачами исследования, которые включали применение как одномерных, так имногомерных методов статистического анализа. Для обработки результатовиспользовался статистический пакет SPSS for Windows v. 15.0.0.Для общей характеристики рассматриваемых выборок использоваласьописательная статистика.Для проверки гипотез о связях между переменными использовалсянепараметрический коэффициент кореляции p Спирмена, хи-квадрат Пирсона.Для проверки гипотез о влиянии изучаемого фактора на зависимуюпеременную применялся однофакторный дисперсионный анализ (ANOVA).Для проверки гипотез о влиянии факторов не на одну, а на несколькозависимых переменных (на многомерную зависимую переменную), применялсямногомерный ANOVA (MANOVA).
Множественные сравнения пар среднихзначений проводились по методу Шеффе.3.2. Описательная статистикаКак и ожидалось, наблюдается широкий разброс по шкалам теста109Р.Амтхауэра,опросниковKISSиНТН,чтопозволяетхорошодифференцировать испытуемых трех групп на основе баллов, полученных поиспользованным шкалам (Таблицы №1, №2, №3 Приложения).Внутренняя согласованность теста Амтхауэра: среднее число корреляцийсубтестов с общим показателем r = 0,65; среднее число всех интеркорреляцийсубтестов r = 0,36. Коэффициент ретестовой надежности (интервал повторногоисследования 1 год) r = 0,95.
Валидность критериальная по корреляции суспеваемостью r = 0,62. Тест имеет высокие показатели валидности текущей ивалидности прогностической, определенной по методу контрастных групп(Amthauer, 1953).Оценка надежности по внутренней согласованности шкал ("альфа"Кронбаха - ά) для опросника KISS составляет ά = 0,87 для всего опросника; ά =0,85 для стиля проблемно-ориентированный копинг (ПОК); ά = 0,87 для стиляэмоционально-ориентированный копинг (ЭОК) и ά = 0,81 для стиля копинг,ориентированный на избегание (КОИ).
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
