Заключение организации, в которой выполнена работа (1099741)
Текст из файла
УТВН ЕДА)О декан факультетапсихологии МГУ имени М.В. Ломоносова ЗАКЛЮЧЕНИЕ организации, в которой выполнена диссертация- Федерального государственного бюджетного образователыюго ) «реждения высшего профессионального образования «Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова» по диссертации гражданки РФ Малаховой Светланы Игоревны Диссертация Малаховой Светланы Игоревны «Связь психометрического интеллекта с личностной саморегуляцией студентов» выполнена на кафедре психологии образования и педагогики факультета психологии ФГБОУ ВПО <сМосковский государственный университет имени М.В.
Ломоносова». В 2005 г. Малахова С.И. окончила факультет психологии ФГЬОУ ВПО «МГУ имени М.В. Ломоносова» по специальности «Психология». С 2005 по 2009 г.г. Малахова С.И. обучалась в заочной аспирантуре факультета психологии ФГБОУ В1ТО «МГУ имени М.В. Ломоносова» по специальности «Педагоги~«еская психОлОГия». В период подготовки диссертации Малахова С.И. работала в должности методиста факультета психологического консультирования ГБОУ ВПО г. Москвы МГППУ (2005 - 2006 гх.); инженера 1-ой категории 12007 - 2010 г.г.), а затем в должности специалиста по учебномегодической работе на кафедре общей психологии факультета психологии ФГБОУ ВПО «МГУ имени М.В. Ломоносова» (с 2010 г. по настоящее время). Удостоверение о сдаче кандидатских экзаменов выдано в 2013 г.
ФГБОУ ВПО «МГУ имени М.В. Ломоносова», Тема диссертации утверждена Ученым советом факультета психологии ФГЬОУ ВПО «М1 У имени М.В. Ломоносовго> 23 декабря 2005 года, протокол № 10. Научный руководитель: гражданин РФ, доктор психологических наук, профессор, Смирнов Сергей Дмитриевич — работает в должности профессора кафедры психологии обржзования и педагогики факультета психологии ФГБОУ ВПО «МГУ имени М.В. Ломоносова». Научный консультант: гражданка РФ. докгор психологических наук, доцент, Корнилова Татьяна Васильевна — работает в должности профессора кафедры общей психологии факультета психологии ФГБОУ ВПО «МГУ имени М,В.
Ломоносова». По рсзультатам рассмотрения диссертации Малаховой Светланы Игоревны аСвязь психометрического интеллекта с личностной саморегуляцией студентов» принято следу'ющсе заключение; Личное участие автора в получении результатов, изложенных в диссертации. Па основании теоретического обзора литературы автором описаны подходы к пониманию саморегуляции субъекта учебной деятельности в вузе и выявлена проблема соотношения интеллектуальных и личностных предпосылок успешности учебной деятельности, в качестве которых рассмотрены академический интеллект, толерантность/интолерантность к неопределенности и совпадающее поведение в трудных жизненных ситуациях. Проведен цикл эмпирических исследований, направленных на определение связей конкретных переменных - интеллектуальных (психометрический интеллект) и личностных (толерантность к неопределенности и копинг-стили) характеристик студентов, поскольку именно эти переменные опосредуют процессы преодоления неопределенности в образовательной среде в вузе.
В корреляционной триаде (интеллект, предпочтение копингов, принятие неопределенности) представлены комплексные связи интеллектуально-личностных переменных. рассматриваемые в качестве прсдикторов обучения. Установлено различие в связях таких характеристик, как принимаемый субьектом уровсш неопределенности, копинг-стили и интеллектуальные характеристики с успешностью обучения у студентов гуманитарных и пегуманитарных специальностей (обучающихся по естественным и тсхничсским дисциплинам). Автором лично проведено лонгитюднос исследование, продемонстрировавшее динамику показателей интеллектуальных и личностных характеристик студентов в процессе обучения в вузе. Степень достоверности резульгатов проведенных исследований.
Достоверносгь результатов диссертационного исследования обеспечивалась методологической обоснованностью работы и организацией эмпирического исследования в соответствии с поставленными целями и задачами; применением валидных, надежных и апробированных методических средств (тест Структуры интеллекта Р. Амтхауэра. Новый опроспик толерантносзи к неопределенности, методика многомерного измерения копинга КПСС), рспрезептативностью выборки (в исследовании приняло участие 597 человек), обоснованностью методов статистической обработки и анализа данных (описательные статистики, анализ корреляционных связей с использованием рангового коэффициента корреляции р Спирмена, хи-квадрата Пирсона, дисперсионный анализ (МАМОЪ'А)).
Научная новизна диссертационного исследования. Установлены связи. измеренных с помощью теста Р. Амтхауэра, свойств интеллекта с выбором копинг-стилей и их роль как предпосылок успеваемости на репрезентативной выборке студентов разных специальностей. Впервые такие личностные свойства, как толерантность/интолсрантность к неопределенности рассмотрены на российских студенческих выборках в качестве предикторов успеваемости и в связях с показателями интеллекта. Г1оказано влияние интеллектуально-личностного потенциала Гв контексте саморегуляции учебной деятельности) на преодоление неопределенности образовательной среды в вузе. Впервые на основе использования теста Р.
Амгхауэра получены новые данные о связи психометрического интеллекта с личностными свойствами - с принятием неопределенное~и. На основе использования лонгитюдной схемы сбора данных показано, что в процессе учебной деятельности происходят значимые качественные изменения в структуре интеллектуальных способностей (показателей общего интеллекта, вербального, математического и пространственного интеллскга по шкалам теста Р. Амтхауэра) и личносзз~ых характеристик (толерантность/интолерантность к неопределенности, межличностная толерантность к неопределенности. продуктивные и непродуктивпые копинги) студентов, связанные с преодолением ситуаций неопределенности образовательной среды в вузе.
Практическая значимость исследования. 11олученныс результаты позволяют определять направления развития интеллектуальных способностей и копинг-стилей у студентов различных специальностей (технических, естественных и гуманитарных) и использовать эти данные для построения прогноза конкретных особенностей их деятельности, влияющих на успспшость обучения в современной высшей школе. 1!рактическое применение полученных данных в сфере высшего образования позволит существенно повысить эффективность приемов индивидуализации и дифференциации образовательных процессов гга рггзгггях урогггзях. а также успешнес !эепшть зада~и отбо(ра и подбора студентов для участия в конкретных образовательных прог.раммах.
Апробация результа гов исследоваггия. Основные положения и выводы диссертационного исследования прсдстагзлены на мс>кдиспиплинарной научно-практической видеоконференции "Интеллектуальный потенциал российского общества: состояние и актуальные проблемы исследования" (Москва, С! У. 2006), на международных конференциях студентггв, аспирантов и молодых ученых "Ломоносов-2008", "Ломоносов-2009' (Москва, М1'У, 2008; 2009). на 1, 1! и 1!1 международных нау шо-праггзичсских конференциях "Психология совладакццего поведения" (Кострома, КГУ, 2007; 2010; 2013), заседании кафедры психологии образования и педагогики факультета психологии МГУ (2012 год). По матери щам диссертации опубликовано 11 работ.
Из них три — в рецензируемых журналах. рекомендованных ВАК при Министерстве образования и науки РФ. Полнота изложегзня материалов диссертации в работах, опублнков'гнпьгх соискателем. Основное содержание диссертационной работы отражено в 11 нау шых публикациях (общий объсм — 4,3 п,л.; авторский вклад — 4,0 п.л.). Публикации в рецензируемых журналах, рекомендованных ВАК при Министерстве образования и пауки 1'Ф для публикации основных резульгатов диссертационных исследований; 1.
Малахова, С.И. О связи интеллектуальных и личностных характеристик студентов с успешпосгью их обучения / С.Д. Смирнов, Т.В. Корнилова, С.А. Коршглов, С.И. Малахова // Вестник Московского университета. Сер.14, Психологии. - 2007. -№3.- С.82-87. (1 п.л./0,3 п.л.). 1ИФ РИНЦ вЂ” 0,197]. 2. Малахова, С.И. Влияние субьективных оценок трудности ситуации неопределенности на выбор студентами стратегий совладания / С.И. Малахова // Вестник Костромского государственного университета им.
Н.А. Некрасова. Серия Педггггогика. Психологии. Социальная работа. Ювеггология. Соцнокннстнка. - 2007.- Т.13. - №3. - С.166-168. (0,2 п.л.). [ИФ 1'ИНЦ вЂ” 0,007). 3. Малахова, С.И. Связь показателей психометрического интеллекта с копингстилнмн у студентов гуманитарной и негуманитарной специализации / С.И. Малахова // Вестник Московского университета.
Сер.14. Психология. - 2011, -№3.- С.67-75. (0,7 п,л.). !ИФ РИНЦ вЂ” 0,197!. Научные публикации в других изданиях: 4. Малахова, С.И. Личностная регуляция решения практических проблем студентами / С.И. Малахова // Труды СГУ. Гуманитарные науки. 11сихология и социология об!зззогзания.- Москва - 2006. - Вып.95. - С.119-133, (1,0 п.л.). 5. Малахова. С.И. Связь психометрического интеллекта с эфг)гективностыо обучения в выспгей школе / С.И.
Малахова 0 Тезисы междисциплинарной научно-практической видеоконференции "интеллектуальный потенциал российского общества: состояние и актуальные проблемы исследования". - Москва - 2006. - С 72-73. (0,1 п.л.). 6. Малахова. С.И. Связь уровня интеллекта с обучаемостью в высшей школе / С.И. Малахова // Труды СГУ.
Гуманитарные науки. Психология и социология образования.- Москва - 2006. - Вып.99. - С.79-90. (0,8 п.л.). 7. Малахова, С.И. Связь оценок ситуации неопределенности с предпочтением стратегий совладания / С.И. Малахова // Материалы ХУ международной конференции студентов, аспирантов и молодых ученых "Ломоносов-2008".
Характеристики
Тип файла PDF
PDF-формат наиболее широко используется для просмотра любого типа файлов на любом устройстве. В него можно сохранить документ, таблицы, презентацию, текст, чертежи, вычисления, графики и всё остальное, что можно показать на экране любого устройства. Именно его лучше всего использовать для печати.
Например, если Вам нужно распечатать чертёж из автокада, Вы сохраните чертёж на флешку, но будет ли автокад в пункте печати? А если будет, то нужная версия с нужными библиотеками? Именно для этого и нужен формат PDF - в нём точно будет показано верно вне зависимости от того, в какой программе создали PDF-файл и есть ли нужная программа для его просмотра.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
