Автореферат (1099738)

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла

На правах рукописиМалахова Светлана ИгоревнаСВЯЗЬ ПСИХОМЕТРИЧЕСКОГО ИНТЕЛЛЕКТАС ЛИЧНОСТНОЙ САМОРЕГУЛЯЦИЕЙ СТУДЕНТОВ19.00.07 - Педагогическая психология(психологические науки)Авторефератдиссертации на соискание ученой степеникандидата психологических наукМосква - 2013Работа выполнена в Федеральном государственном бюджетномобразовательном учреждении высшего профессионального образования"Московский государственный университет имени М.В.Ломоносова"Научный руководитель:Смирнов Сергей Дмитриевич доктор психологических наук, профессор;профессор кафедры психологии образования ипедагогики факультета психологии ФГБОУ ВПО«МГУ имени М.В.Ломоносова»Научный консультант:Корнилова Татьяна Васильевна доктор психологических наук, доцент;профессор кафедры общей психологиифакультета психологии ФГБОУ ВПО«МГУ имени М.В.Ломоносова»Официальные оппоненты:Шульга Татьяна Ивановна доктор психологических наук, профессор;заведующий кафедрой социальной психологиифакультета психологии ГОУ ВПО МГОУЧумакова Мария Алексеевна кандидат психологических наук; доцент кафедрыиндивидуальной и групповой психотерапиифакультета психологического консультированияГБОУ ВПО г.

Москвы МГППУВедущая организация:Федеральное государственное бюджетноеобразовательное учреждение высшегопрофессионального образования «Костромскойгосударственный университет имениН.А. Некрасова»Защита состоится 20 декабря 2013 года в 15.00 часов на заседаниидиссертационного совета Д 501.001.11 в ФГБОУ ВПО «Московскийгосударственный университет имени М.В.

Ломоносова» по адресу: 125009,г. Москва, улица Моховая, дом 11, строение 9, аудитория 215.С диссертацией можно ознакомиться в Научной библиотеке МГУ имениМ.В. Ломоносова (г. Москва, Ломоносовский просп., д. 27); и на сайтефакультета психологии: http://psy.msu.ru/science/autoref/index.htmlАвтореферат разослан 19 ноября 2013 года.Ученый секретарьдиссертационного совета Д 501.001.11,кандидат педагогических наук, доцентИ.А. Володарская2Общая характеристика работыАктуальность исследования. В последние годы наблюдается тенденцияк гуманизации целей высшего образования (Балл, 2009; Смирнов С.Д., 2010).Это сопровождается смещением центра психологических исследований отдеятельностно-центрированной к личностно-центрированной проблематике.Теория деятельности получила широкое распространение в исследованиях попедагогической психологии, т.к.

позволяет эффективно решать многие задачиобучения. Но когда встают вопросы о внедрении инноваций в процессобучения, об источниках и механизмах творчества, об уникальности инеповторимости личности и вкладе личностных факторов эффективностиучебной деятельности, то возникает необходимость обращения к личностноцентрированному подходу (Зинченко Ю.П., Володарская, 2007; Смирнов С.Д.,2005; 2010; Якиманская, 2002 и др.).Один из наиболее развитых вариантов личностного подхода реализован вгуманистической психологии.

Гуманистический подход предъявляет новыетребования к решению проблем отношения человека к природе, к обществу, ксамомусебе.рассматриваемыхСредиГ.А.главныхБалломпринциповвсовременногопсихологическомаспекте,гуманизма,выступилконструктивистский подход, предполагающий преимущественную ориентациюсознания и деятельности на положительную перспективу будущего, но приэтом, исключающий равнодушие к сегодняшним радостям и бедам (Балл, 2009).Другим, не менее важным принципом гуманизации, является принциптолерантности,признающийналичиеразногласиймеждулюдьмиичеловеческими общностями и по возможности удерживающий эти разногласияв рамках взаимного уважения, стремления к преодолению этих разногласий,прежде всего, за счет лучшего взаимопонимания (Асмолов, 2000; Балл, 2009).Реализация личностно-центрированного подхода в обучении невозможнабез учета индивидуальных, в том числе личностных особенностей какучащихся, так и преподавателей.

Одной из особенностей учебной деятельностив вузе является неопределенность образовательной среды, а инновационное3образование предъявляет требования к самостоятельности, предполагающееналичие когнитивных и личностных предпосылок принятия неопределенности(Первушина и др., 2011; Смирнов С.Д., 2007; Чиркова, Кочнева, 2011). Вусловиях неопределенности значительное место у студентов занимаютдействия самоконтроля и самооценки, которые невозможны без опоры наинтеллектуально-личностный потенциал, как основы саморегуляции ихдеятельности (Гордеева, 2006; Корнилова, 2003; 2010; 2011; Kornilova, Kornilov,Chumakova, 2009).Образовательная среда представляет собой совокупность материальныхфакторов образовательного процесса и межчеловеческих отношений, которыеустанавливают субъекты образования в процессе своего взаимодействия.Разные типы образовательной среды предполагают ее моделированиепроектирование(Ясвин,Проектирование1997).ипрофессиональнойдеятельности студентов предполагает снижение негативного действия факторанеопределенности в их профессиональной подготовке (Чиркова, 2011).

Призначительной разработанности проблем структуры учебной деятельности(В.В. Давыдов, И.И. Ильясов, З.А. Решетова, Н.Г. Салмина, Н.Ф. Талызина,Д.Б. Эльконин, и др.) недостаточно изучены предпосылки интеллектуальноличностной регуляции учебной деятельности.Знание личностных особенностей студентов, связанных с тем или инымтипом когнитивной оценки и поведения в трудных жизненных ситуациях,необходимо для успешного обучения в вузе (Крюкова, 2004 и др.).Необходимость принятия решений в условиях неопределенности как неполнойинформированности (из-за невозможности полной ориентировки или дефицитавремени), анализ последствий выборов, учет сложных динамических измененийв ситуации (совладание с ситуацией) - примеры проявления саморегуляцииучебной деятельности. Учебная деятельность в вузе проходит в условиях,требующих усиленного расхода внутренних ресурсов студентов.

Длительныезначительные нагрузки оказывают неблагоприятное воздействие и могутдезорганизовать учебную деятельность. Наиболее характерным психическим4состоянием, развивающимся в неблагоприятных условиях жизнедеятельности,являетсястресс.Множествоработпосвященоизучениюразличныхсоставляющих психологического стресса (Анцыферова, 1994; Бодров, 2000;Дикая, 2003; Китаев-Смык, 1983; Крюкова, 2000; Леонова, 2004; НартоваБочавер, 1997 и др.). При этом остаются малоизученными социальнаяподдержка, предшествующий опыт и его значение в совладании со стрессом,стратегии, стили и способы реализации процесса совладания на основеимеющихся у человека индивидуальных психологических ресурсов.К личностной регуляции относится предпочтение тех или иных копингстилей, связанныхсиндивидуально-стилевойрегуляциейдеятельности(Е.А. Климов, А.Б. Леонова, В.И.

Моросанова). Вместе с тем, в отечественнойпсихологии оказалось мало работ по изучению интеллектуальных предпосылокучебнойдеятельности,вчастности,исследованийпсихометрическогоинтеллекта. И только недавно важность интеллектуального тестирования дляобразовательной практики стала обсуждаться в профессиональных дискуссияхпсихологов (Ушаков, 2004; Холодная, 2004; Шмелев, 2004 и др.).В настоящее время в психологии на первый план стали выступатьсвойства, связанные с положительными качествами личности. Это направлениеисследований было заявлено в позитивной психологии.

Ранее исследовалисьтакие качества, как тревожность, напряженность, беспокойство; сейчас оптимизм, жизнестойкость и толерантность к неопределенности (Гордеева,2006; Зелигман, 1987; Корнилова и др., 2010; Abramson, Seligman, Teasdale,1978; Carver, Scheier, 1981; Maddi, 1998; Seligman, 1990). Позитивнаяпсихология реализует позитивный взгляд на человека, его природу, развитие,деятельность, отношение к миру, себе и другим. Если подойти к силам человекакаккиндивидуальнымхарактеристикам,тонужноговоритьобинтеллектуальности, оптимизме, личностном потенциале и устойчивости, обовсем том, что ассоциируется с высокими жизненными достижениями.

Еслипсихометрический интеллект, как и мотивационные факторы, традиционносвязывался с эффективностью учебной деятельности, то такие свойства, как5копинг-стили и толерантность/интолерантность к неопределенности лишьнедавно выступили специальным предметом изучения. Связь же этихличностных предпосылок с психометрическим интеллектом в зависимости отспециализации обучения студентов еще не рассматривалась.Переосмыслениеролиличностныхсвойств,которыесвязанысэффективностью учебной деятельности и, в частности, с толерантностью кнеопределенности, представляется особенно актуальным как для прояснениятеоретических представлений о роли интеллектуальных и личностныхпредпосылок эффективной саморегуляции учебной деятельности, так и дляпостроения практических рекомендаций в процессе обучения студентов.Таким образом, актуальными являются не только предметные планы иструктура учебной деятельности, но также обучение студентов саморегуляциипри принятии решений в сложных и неопределенных ситуациях обучения ввысшей школе, особенно в рамках инновационного развивающего образования.Целью диссертационного исследования является изучение взаимосвязейинтеллектуальных предпосылок и таких личностных свойств саморегуляции,как копинг-стили и толерантность/интолерантность к неопределенности, впроцессе преодоления ситуаций неопределенности в учебной деятельностистудентов в вузе.Объектомисследованияявляютсяинтеллектуально-личностныепредпосылки регуляции учебной деятельности студентов.Предмет исследования – психометрический интеллект и его связь состилями совладания и толерантностью/интолерантностью к неопределенностикак с личностными характеристиками саморегуляции учебной деятельности устудентов гуманитарной, естественной и технической специальностей.В исследовании выдвинуты следующие основные гипотезы:1.

Характеристики

Тип файла PDF

PDF-формат наиболее широко используется для просмотра любого типа файлов на любом устройстве. В него можно сохранить документ, таблицы, презентацию, текст, чертежи, вычисления, графики и всё остальное, что можно показать на экране любого устройства. Именно его лучше всего использовать для печати.

Например, если Вам нужно распечатать чертёж из автокада, Вы сохраните чертёж на флешку, но будет ли автокад в пункте печати? А если будет, то нужная версия с нужными библиотеками? Именно для этого и нужен формат PDF - в нём точно будет показано верно вне зависимости от того, в какой программе создали PDF-файл и есть ли нужная программа для его просмотра.

Список файлов диссертации