Диссертация (1099739), страница 14
Текст из файла (страница 14)
Когнитивное оценивание, введенное Р.Лазарусом, вносит важнейший вклад в последующее развитие копинг-реакции.72Но методологически правильным, по-нашему мнению, является поиск связиинтеллекта с копингами, а не создание конструкта Совладающего Интеллекта.Саморегуляцияучебнойдеятельности,какпреодолениенеопределенности образовательной среды, предполагает поиск личностныхфакторов успешности учебной деятельности. Среди личностных предпосылокпреодоления неопределенности мы выделяем копинг-стили и толерантность кнеопределенности, которая является примером представлений о личностнойрегуляции решений и действий человека в современном изменчивом мире, гденеопределенность становится обычным условием его жизнедеятельности(Корнилова, 2010 (а)).Интеллектуальный ресурс использует личность, решающая проблемы иорганизующая свою учебную деятельность.
Из личностных предпосылок настуденческих выборках исследовалисьмотивация и различные ценностныеориентации. В нашем исследовании мы исходим из следующих предпосылок:1) осознанность учения (Леонтьев, 1975) предполагает осознанный выборкопинг-стратегий; 2) самостоятельная личность осуществляет выборы и,следовательно, преодолевает неопределенность.Совладающеесжизненнымитрудностямиповедениечеловекарассматривается как сознательное и целенаправленное (Крюкова, 2008). Впроцессе учебной деятельности оно связано с целевой регуляцией постановкой цели и целедостижением, и тем самым, с успеваемостью.Сложные жизненные ситуации, в которых рассматривается совладающееповедение, включают в себя также неопределенность. Мы предполагаемвключить в анализ совладающего поведения его связь с толерантностью кнеопределенности.
Таккакинтеллектмырассматриваемвкачествеспособности выхода из трудной жизненной ситуации и преодолениянеопределенности, то совладающее поведение через неопределенность связанос интеллектуальными характеристиками субъекта. Таким образом, включивизмерениетолерантностикнеопределенностивдополнениекдвум73переменныминтеллекту-икопингам,мыпроводимкомплексноеисследование, в котором изучаем взаимосвязь интеллектуальных и личностныхпредпосылок субъекта учебной деятельности в процессе преодолениянеопределенности образовательной среды.Связь двух переменных - интеллекта и копингов - уже устанавливалась вКостромской школе (Крюкова Т.Л., Хазова С.А. и др.).
Введение третьейпеременной - толерантности к неопределенности предполагает пониманиевключенности вышеуказанных переменных интеллекта и копингов в общийпроцесс саморегуляции.2.2. Толерантность к неопределенности и стратегии совладанияКонструкты толерантности (и интолерантности) к неопределенностиимели в психологии как общие связи с разработкой проблемы личностнойтолерантности(Асмолов,2000),такиспецифическиелинииихсодержательного развития в психологии познания, включая проблематикуличностной регуляции принятия решений (Корнилова, 2003).
Начальныеисследованиятолерантностипротивопоставлениекпонятиюнеопределенностиинтолерантностьпроводилиськчерезнеопределенности,рассматривая эти понятия как два полюса одного континуума(Гусев,2005).Современныепредставленияотолерантностикнеопределенности и интолерантности к неопределенности предполагают ихрассмотрение в качестве сложных и многомерных конструктов (Корнилова,2010).В зарубежной психологии в 40-х гг. 20 века Френкель-Брунсвикпредложила выделить в качестве самостоятельного предмета исследованиясубъективность восприятия человеком неопределенности, с которой онсталкивается при принятии решений.
Первоначально неопределенностьпонималасьисследовательницейкакэмоциональнаяиперцептивнаяпеременная, играющая существенную роль при оценке вероятностных исходов74принятия решения и опосредующая эмоциональный фон принятия решения(Frenkel-Brunswick, 1948, цит. по Помазкова, 2007). В дальнейшем интересавтора сместился на характеристики личности человека, находящегося вситуации неопределенности.Вотечественнойпсихологиитолерантностькнеопределенностипонимается как интегральная личностная характеристика, изучаемая вследующих основных ракурсах: психологической устойчивости, системыличностных и групповых ценностей, личностных установок и совокупностейразноуровневых индивидуальных свойств (Солдатова, 2008).
Толерантнаяличность - это человек, хорошо знающий себя и признающий других(Солдатова и др., 2000).Интолерантностькнеопределенностивзарубежнойпсихологиипонимается как "тенденция человека приходить к решениям по типу "черноебелое", принимать поспешные решения, зачастую не учитывая реальногоположения дел, и стремиться к очевидному и безусловному принятию илиотторжению в отношениях с другими людьми" (Frenkel-Brunswick, 1949, цит.по Помазкова, 2007). В отечественной психологии интолерантная личностьхарактеризуетсястремлением"представлениемпереноситьособственнойответственностьнаисключительности,окружение,высокойтревожностью, потребностью в порядке, желанием сильной власти (Солдатоваи др., 2000).В целом толерантная личность стала описываться как человек,приемлющий новизну и неопределенность ситуаций и способный продуктивнодействовать в них, а интолерантная личность - как не приемлющий новизнуситуаций и многообразие мира, испытывающий стресс при возможностимножественной интерпретации стимулов.Как уже не раз упоминалось выше, одной из особенностей учебнойдеятельности в вузе является неопределенность образовательной среды, иопора на собственный интеллектуально-личностный потенциал помогает75справлятьсясситуацияминеопределенности.Висследованияхинтеллектуальных стратегий на основе деятельностного понимания мышленияв отечественной психологии в школе О.К.
Тихомирова была реализованагипотеза о роли процессов преодоления субъективной неопределенности каксоставляющей субъектного опосредствования структур мышления. "Процессрешениямыслительнойзадачисостоитвуменьшенииисходнойнеопределенности условий (снятия этой неопределенности), в активном выбореинформации, которая поступает как результат собственных действий субъекта"(Тихомиров, 1969, стр.82).
Таким образом, вводится динамический аспектснятия неопределенности в ходе мыслительных действий субъекта, ипоявляется понятие субъективной неопределенности - "это та субъективнаясистема гипотез о возможных исходах решения задачи, которой реальнопользуется человек, решающий данную задачу" (Тихомиров, 1969, стр.261).При этом впервые в отечественной литературе преодоление субъектомнеопределенности связывалось с выраженностью при принятии решенийновообразований как критериев творческого процесса (Корнилова, Тихомиров,1990). Нашей гипотезой стало предположение о том, что измеряемоеопросниками свойство толерантности к неопределенности может пониматьсякак проявление латентной переменной "принятие неопределенности", котораяпроявляется и на уровнях других личностных свойств, в первую очередьсвязанных с личностной регуляцией решений и действий в условияхнеопределенности - готовности к риску и предпочтения интуитивного стиля врегуляции выбора (Корнилова, 2010(а)).
В психологии принятия решенийготовность к риску понималась по-разному - и как умение поймать шанс, и каксмелость выбора низко вероятной альтернативы, и как специфическоеличностное свойство саморегуляции, позволяющее человеку продуктивнодействовать и принимать решения в условиях неопределенности (Корнилова,1997; Корнилова, 2003). Но в большинстве опросников шкалы толерантности к76неопределенности и готовности к риску разведены как имеющие в своемосновании различные психологические феномены.Результатомвозникновениятерминанеопределенности" явились многочисленные"толерантностькисследования, целью которыхбыло установить связь толерантности к неопределенности с другимиличностными свойствами (Чиркова, Кочнева, 2011; Кочнева, 2011; Первушина,Приводнова, 2011; Мажирина, Первушина, Джафарова, 2011 и др.).
Субъектреагируетопределеннымобразомневсилу объективныхфакторов,вызывающих страх, а в силу их субъективной значимости для него, поэтомуситуации обычной или минимальной опасности могут давать такие бурныереакции, как если бы произошло столкновение с угрозой для жизни. Взарубежной психологии для обозначения специфики этих способов поведенияиспользуется термин "coping" ("справляться" с чем-либо, например, спроблемной ситуацией). В отечественной психологии используется термин"совладающее поведение" или копинг (coping behavior).ТакH.W.Krohneпринадлежитперсональнаямоделькопинга,описывающая и объясняющая индивидуальные реакции на стрессовые условияи неопределенные ситуации (Krohne, 1993, цит. по Помазкова, 2007).
Krohneдоказал, что неопределенность (ambiguity) относится к свойствам стимулов,которые могут быть непрогнозируемыми, и осознаются как источник угрозы. Асубъективная неопределенность (uncertainty) относится к эмоциональномусостоянию, вызванному этим неопределенным стимулом. Автор вводит двепеременные:интолерантностьинтолерантностьккэмоциональномусубъективнойвозбуждению,неопределенностикоторыеивызываютспецифические копинг-стратегии.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
