Диссертация (1099657), страница 28
Текст из файла (страница 28)
«Если бы мне пришлось выбирать…»Критерии оценивания:- выбор связан с изменением профессии: практические психологи: «Я бы избрал работу вГазпроме», «Новую профессию»; воспитатели дошкольных образовательных учреждений: «Явыбрала бы другую специальность»; экономисты/финансисты: «Я бы выбрала карьерумодели».- выбор связан с другими областями жизни: практические психологи: «Я избрала бысемейное счастье, а не карьеру» (5 выборов), «Я бы жила в другом месте», «Выбрала бы другуюстрану», «Родной язык, выбрала бы три или четыре, чтобы все знать», «Стабильность в жизни»,«Я выбрала бы семью» (2 выбора); социальные педагоги: «Я бы выбрала карьеру и семью», «Яжила бы в Германии» (2 выбора); экономисты/финансисты: «Я выбрала бы экзотическуюстрану», «Высшее образование», «Безбедную жизнь», «Россию» (2 выбора), «Европу»,«Деньги», «Олигарха», «Отдых», «Дом, совесть, карьера – выбрал бы дом и жизнь по совести»,«Крутого», «То я стал бы финансово независимым», «Уехал бы в Америку», «То я стал быолигархом», «Место отдыха», «Изменил бы все в обществе».112- тревога относительно самого выбора: практические психологи: «Я бы сомневалась» (2выбора), «Я бы задумалась о последствиях выбора», «Я бы долго рассуждал», «Я бы выбрала всвою пользу», «Я бы долго все обдумывала».- отказ от выбора: практические психологи: « Я бы не выбрал ничего», «Все бы осталосьв моей жизни, как есть» (2 выбора), «Я бы ничего не меняла в жизни».- неопределенность: практические психологи: «Я бы выбрала уже что-нибудь», «Я бывыбрала»(6выборов),«Явыбралабыинтуитивно»;воспитателидошкольныхобразовательных учреждений: «Нет ответа»; социальные педагоги: «Я бы выбрала главное дляменя», «Было бы скучно».В ответах на этот вопрос четко видно, что несколько студентов рассматриваютвозможность сделатьвыбор в негативном профессиональном ракурсе, как возможностьвыбрать другую специальность, перейти на другое место работы.
Полученные ответы сноваподтверждают стремление студентов выехать за пределы страны. То есть, сохраняетсятенденция к обесцениванию получаемой профессии, из ответов респондентов видно, чтостуденты не настроены на преодоление трудностей, связанных с вопросами карьерного роста,стремятся использовать стратегии избегания этих проблем с надеждой на то, что приопределенных обстоятельствах они решатся сами собой.
В целом, у студентов недостаточноразвита способность к рефлексии, осознанию своего прошлого в более широком контекстежизнедеятельности.Предложение 15. «Мой идеал…»Критерии оценивания:-общеепризнаниеегоналичияинеобходимости:практическиепсихологи:«Формируется»; воспитатели дошкольных образовательных учреждений: «Я сама себяформирую»;социальныепедагоги:«Живетсомной»;экономисты/финансисты:«Сформировался», «Еще не достигнут».- связанный с профессией: практические психологи: «Профессионал», «Успешнаяработа».- связанный с другими сферами жизни: практические психологи: «Счастливая мать,жена», «Моя семья».- отрицается его необходимость: практические психологи: «Не существует, т.к.
идеалов вэтом мире нет», «Такого нет»; социальные педагоги: «Его не существует» (2 выбора);экономисты/финансисты: «Нет идеала».- настаивает на отсутствии или ненадобности: практические психологи: «У нас нет»,«Никто не идеален»; социальные педагоги: «Недосягаем», «От меня далеко»113- называется конкретная личность: практические психологи: «Джони Депп» (2 выбора),«Иисус Христос», «Аллах», «Мои родители», «Моя мама» (3 выбора); воспитателидошкольных образовательных учреждений: «Я сама» (2 выбора); социальные педагоги:«Миллионер»; экономисты/финансисты: «Ани Лорак» (2), «София Ротару», «Бритни Спирс»,«Стас Михайлов» (2 выбора), «Группа 315», «Витас», «Медведев» (2 выборы), «Путин В.В.»,«Том Круз», «Элтон Джон», «Пинк флойд», «Тина Кароль», «Группа «Чай вдвоем».- отказ отвечать или неопределенная формулировка: практические психологи: «Незнаю», «Быть лучше», «Достигнуть непросто», «Хороший».- конкретные качества: «Оптимизм и гуманизм», «Блондин с голубыми глазами».- уклонение от конкретного ответа: практические психологи: «Я в совершенстве»,«Чего?», «Я-идеальное»; воспитатели дошкольных образовательных учреждений: «Нетответа» (2 выбора); социальные педагоги: «Идеален».Полученные данные свидетельствуют как о социальной девальвации понятия «идеал»,так и об отсутствии у студентов ориентации на конкретизацию профессиональных идеалов (наэтот аспект указали только два студента).Предложение 16.
«Карьера – это...».Критерии оценивания:- позитивная оценка: практические психологи: «Хорошая работа», «Успех» (4 выбора),«Здорово» (3 выбора), «Достижение успеха и осуществление мечты»; воспитатели дошкольныхобразовательных учреждений: «Залог будущего», «Успех», «Первый шаг к успеху», «Способдостижения и развития личности», «Неотъемлемая часть жизни», «Рост по карьернойлестнице», «Работа, приносящая прибыль и удовольствие»; социальные педагоги: «Один изважных», «Успех», «Продвижение по службе», «Это очень важная составляющая жизни», «Моебудущее, надеюсь светлое», «Успех в карьере, всестороннее развитие, открытие нового»;экономисты/финансисты: «Мой успех», «Самое лучшее, что может быть» (2 выбора), «Я к нейстремлюсь», «Успех в жизни» (3 выбора).- нейтральная оценка: практические психологи: «Стабильность», «Высокая зарплата» (2выбора), «Не знаю», «Достаток» (3 выбора); воспитатели дошкольных образовательныхучреждений: «Заработок», «Стремление к совершенству», «Денежные средства», «Хорошо, носемьяважнее»,«Деньги»социальныепедагоги:«Работа»,«Зарплата»(2выбора),«Стремление», «Способ обеспечивать свою семью», «Это главное для многих», «Это все», «Несамое главное в жизни», «Рост», «Достижение цела» экономисты/финансисты: «Хорошо»,«Много денег» (6 выборов), «Хорошая машина и успех», «Когда получаешь деньги и ничего неделаешь».- амбивалентна оценка: «Хорошо, но не для меня».114- негативная оценка: практические психологи: «Неблагодарная работа», «Сутки наработе», «Бумажная работа» (2 выбора); воспитатели дошкольных образовательныхучреждений: «Для меня на последнем месте», «Для меня ничего не значит» (2 выбора);социальные педагоги: «Ничего» (2 выбора).Таким образом, мы можем видеть, что отношение студентов к карьере в целомнейтрально - позитивное.
Почти половина студентов оценивают карьеру как важную частьжизни, считают ее гарантом будущего. Другая часть считает ее способом заработка,продвижения по службе. Однако есть и такие студенты, которые не считают карьеру смысломсвоей жизни, не нацелены на карьерный рост.Предложение 17. «Успех в жизни – это...»Критерии оценивания:- связанность с профессией: практические психологи: «Когда достиг мастерства в своейпрофессии»; социальные педагоги: «Хорошая работа»; экономисты/финансисты: «Бытьруководителем», «Иметь достойную работу», «Головокружительная карьера», «Карьерныйрост».- связанность с другими областями жизни: практические психологи: «Счастливая семья»,«Разводить пчел».- без какой-либо привязанности: практические психологи: «Важно» (2 выбора),«Прекрасно»,«Добитьсятого,чеготыхочешь»,«Делоруксамогочеловека»,«Самореализация», «Удовлетворение жизнью», «Счастье», «Свои достижения», «Это главное»(2 выбора), «Очень важная вещь», «Жить счастливо (2 выбора)», «Быть довольным жизнью»,«Делать и заниматься тем, чего хочется», «Хороший для человека результат движения к цели»;воспитатели дошкольных образовательных учреждений: «Кропотливый труд», «Достижениепоставленной цела»; социальные педагоги: «Это круто», «Перспективность», «Достичь своихцелей», «Когда ты всем довольна», «Не главное», «Каждому свое», «Хорошо», «У каждогосвое»; экономисты/финансисты: «Когда тебе везет», «Хорошее образование», «Удача» (3выбора), «Материальное благополучие», «Достижение цели» (2 выбора), «Богатство», «Тяга кжизни», «Быть мыслящим свободным человеком», «Важно», «Результат упорства, труда,случая», «Финансовое благополучие», «Много бабла», «Власть», «То, к чему нужностремиться».- объединение нескольких сфер: практические психологи: «Семья, карьера», «Реализацияво всех сферах», «Работа и здоровая семья», «Интересная работа, счастливая семья» (3 выбора),«Семья, карьера»; воспитатели дошкольных образовательных учреждений: «Счастье и успехво всем»; экономисты/финансисты: «Семья, работа» (3 выбора).- тавтология: практические психологи: «Это успех в жизни».115Из вышеприведенных ответов видно, что у многих студентов вообще не сложилосьболее-менее четких представлений о том, что следует считать жизненным успехом.Представления являются либо излишне общими, либо связаны с другими сферами жизни(преимущественно семьей, улучшением материального положения).
Карьера у таких студентовчасто рассматривается как фактор, который мешает достижению жизненного успеха. Только8%опрошенныхсвязываютжизненныйуспехспрофессиональнойдеятельностью,достижением успехов в карьере.Методика оценки карьерных действий с использованием элементов семантическогодифференциала (В.А. Семиченко). Напомним, что студентам было предложено определитьхарактер действий (способов, приемов, поступков, отношений), которыми, по их мнению,большинство людей стремятся достичь быстрого продвижения по службе.Для этого им предлагалось 30 полярных позиций и требовалось определить, к какомуполюсу тяготеет их мысль по 7-бальной системе оценивания. По результатам опроса полученытакие количественные значения шкал (таблица 2.8).Таблица 2.8. – Распределение студентов по среднему баллу в оценке качеств, которыеобеспечивают карьеру (в баллах)СпециальностьПрактические психологиСоциальные педагогиВоспитатели ДОУЭкономисты/ финансистыКоличествочеловек47333442оценка4,74,74,74,2Шкалысила4,94,74,74,3активность5,04,34,64,2Следовательно, все показатели тяготеют к позитивной зоне: в оценках студентов болеепредставлен полюс позитивизма (не считая нескольких исключений).
Средний балл наиболеевысок по шкале активности у практических психологов, наименьший – по всем шкалам уэкономистов/финансистов.Тем не менее, основной целью при использовании этой методики в нашем исследованиибыло то, что на ее основе можно построить типовой портрет человека, который стремится ккарьерному росту, в глазах студенческой молодежи. Для этого была проведена следующаяпроцедура обработки данных. Рассчитывалось суммарное количество ответов, полученных покаждому полюсу, отдельно вычислялась графа «Среднее значение», которое отвечает оценке 4.Эта оценка указывает на то, что противоположные качества проявляются одинаково(приложение Л). Такой прием помогает определить качества, которые согласно результатамопроса, чаще всего проявляются у людей, стремящихся к карьере. По совокупности такихответов можно судить о неосознанных тенденциях в карьерных ориентациях исследуемых.116Анализ ответов студентов позволил увидеть, что преобладают ответы, которые тяготеютк полюсу 2.
На этом полюсе преимущественно сосредоточены качества, которые являютсясоциально признанными. То есть, в целом, студенты, достаточно положительно относятся клицам, которые имеют выраженные карьерные намерения.Этих людей студенты считают (количественные значения полюса 98 и более)открытыми,энергичными,действенными,уверенными,позитивными,давящими,эффективными,принимающими,последовательными,напряженными,привлекательными,требовательными.В то же время, студенты считают, что люди, которые стремятся к карьере, в равнойстепени соотносятся с категориями «грязные» и «чистые», Мы считаем, что давая такуюоценку, студенты опираются на методы, которыми пользуются люди в процессе достижениякарьеры.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
