Диссертация (1099657), страница 24
Текст из файла (страница 24)
Действия, которыенужно будет осуществить для обеспечения моей карьеры в будущем – не испугаться работать сдетьми. Условия, при которых моя профессиональная карьера будет достигнута – хорошиетеоретические знания и практические умения, общительность. Оценка степени уверенности –4».95Примеры ответов студентов, которые не только разочарованы в сделанномпрофессиональном выборе, но и совсем негативно смотрят в будущее:Практические психологи:«Никак! Менеджер по уборке двора».Примеры ответов студентов, которые отдают предпочтение другой сфере жизни,хотя в тоже время не отказываются и от желания иметь успешную карьеру:Практические психологи:«Не мешающей мне строить семейную жизнь, успешной».«Успешной, чтобы интересы моей работы совпадали с моей семьей».«Моя карьера будет успешной, и даже более чем. Я буду работать по специальности, ноя буду помогать мужу в бизнесе.
Для меня важно уделять время семье. Потому моя работабудет моей. Я не буду работать на «дядю в кресле». Моя работа – лучше других».Таким образом, полученные данные позволяют сделать такие выводы:- У большинства студентов, которые написали сочинение, достаточно оптимистичныевзгляды на будущее, они планируют достичь успеха в профессиональной сфере.- Не все студенты желают в будущем делать карьеру в сфере профессиональнойподготовки.
Около 15,6% будущих специалистов уже на начальных курсах четко уверенные втом, что будут делать карьеру совсем в другой сфере деятельности.- Достаточно четко представляют себе будущие жизненные перспективы, связанные скарьерой, около 30% опрошенных.- 15,4% участников имеют идеализирующее, чрезмерно романтическое представление обудущей профессии, их вообще не привлекают вопросы построения собственной карьеры.- Значительная часть студентов не связывает будущие жизненные перспективы снеобходимостью приложить дополнительные усилия по профессиональному развитию еще впериод обучения в вузе.- Заметна тенденция конкретизации жизненных целей и перспектив у студентов впроцессе обучения. Так, студенты старших курсов имеют более четкое представление обудущей карьере, чем студенты младших курсов.- Среди экономистов/финансистов заметна ориентация на случай, связи, финансовуюпомощь со стороны в становлении и развитии карьеры.- Некоторые студенты вообще не понимают сущности понятия «карьера».Полученные данные свидетельствуют о том, что на сознательном уровне карьерныеориентации студентов достаточно часто являются аморфными, неупорядоченными, невыступают стимулом работы над собой еще в период обучения в высшем учебном заведении.Анализ ответов студентов разных специальностей разных высших учебных заведений96позволяет сделать вывод, что становление и развитие карьерных ориентаций студенческоймолодежи разных специальностей и высших учебных заведений имеют близкие тенденции, ноесть и некоторые отличия.
На этот процесс влияют мотивы выбора профессии, отношениесамих студентов, к будущей профессиональной деятельности, их личностные качества,стремление к самосовершенствованию, самореализации, успеху, в будущей профессиональнойдеятельности.Сопоставление результатов диагностики мотивов выбора профессии и методики «Как япредставляю свою профессиональную карьеру» позволяет увидеть, что студенты, у которыхведущими являются внутренние мотивы, склонны к карьерному росту, четко представляютсвой профессиональный путь, стремятся к самосовершенствованию, получению знаний, вовремя обучения в высшем учебном заведении, стремятся помогать другим, приносить пользулюдям.
Студенты, ведущими мотивами которых оказались внешние мотивы, по большей частиполагаются на случай, связи, денежные вливания во время построения карьеры, имеютидеализированные представления о будущей профессиональной деятельности, ориентированына быстрое получение результатов, уверены, что их профессиональная жизнь не будет связана сприобретаемой специальностью.Вместе с тем, во время написания сочинения преобладающее большинство студентовиспытали трудности или просто уклонились от ответов, что может указывать на отсутствие уних каких-либо жизненных перспектив, стремления к карьерному росту.
Студенты занимаютпассивную жизненную позицию, способны чаще полагаться на случай, чем на собственныесилы.Дляупрощениярасчетовбылавведенадополнительнаяпроцедурапереводакачественных характеристик (критериев проявления) карьерных ориентаций студентов,представленных в их сочинениях, в количественные значения.С этой целью качественным характеристикам были приписаны определенные баллы.При этом были использованы такие критерии: «Наличие и степень проявления целей,связанных с карьерой» и «Степень осознания путей, которые ведут к достижению целей».По критерию «Наличие и степень проявления целей, связанных с карьерой» введенатакая дифференциация баллов:- наличие четкой, конкретной профессиональной цели – 5 баллов;- наличие нескольких достаточно четких целей или цели, не связанной с профилемподготовки – 4 балла;- наличие достаточно размытой, недостаточно четкой, цели – 3 балла;- вместо цели представлены общие ориентиры – 2 балла;- общие ориентиры можно выделить только из контекста – 1 балл;97- отсутствие каких-либо ориентиров – 0 баллов.По критерию «Степень осознания путей, которые ведут к достижению целей»:- четко намечены пути продвижения к цели – как в настоящем, так и в перспективе – 5баллов;- имеются определенные пути: текущие или перспективные – 4 балла;- указаны достаточно ограниченные пути, которые не обеспечивают полногодостижения целей, – 3 балла;- указаны определенные пути, но они не связаны с карьерой 2 балла;- определенные ориентации относительно путей можно выделить из контекста – 1 балл;- отсутствие каких-либо прямых или опосредствованных указаний на пути достиженияцелей – 0 баллов.В таблицах 2.5-2.6 представлены результаты перевода качественных показателей вколичественные.Таблица 2.5.
– Количественные показатели степени проявления карьерных ориентаций покритерию «Наличие и степень проявления целей, связанных с карьерой» (в %)Распределение участниковПрактические психологиСоциальные педагогиВоспитатели ДОУЭкономисты/ФинансистыКоличествочеловек47333442Степень проявления карьерных ориентаций покритерию «Наличие и степень проявленияцелей, связанных с карьерой» (в баллах)54321025,519,121,212,712,78,533,327,215,19,015,13,029,438,211,75,88,82,928,526,114,214,214,22,3В результате обобщения результатов по критерию «Наличие и степень проявленияцелей, связанных с карьерой» получаем следующее распределение студентов в соответствии сколичественнымизначениямипроявлениякарьерныхориентаций:высокийуровеньконкретизации жизненных и профессиональных целей (оценки 4 и 5 баллов) выявлен у 44,6%практических психологов, 60,5% социальных педагогов, 67,6% воспитателей ДОУ, 54,6%экономистов/финансистов.
Средний (3 балла) – у 21,2% практических психологов, 15,1%социальных педагогов, 11,7% воспитателей ДОУ, 14,2% экономистов/финансистов. Низкий (0-2балла) – у 21,2% практических психологов, 18,1% социальных педагогов, 11,7% воспитателейДОУ, 16,5% экономистов/финансистов.Таким образом, можно увидеть, что большинство студентов характеризуются высоким исредним уровнем конкретизации жизненных и профессиональных целей. Вместе с тем, естьтенденция направленности студентов как на карьерный рост в пределах полученной профессии,так и на достижение других целей, не связанных с профилем подготовки.98Таблица 2.6. – Количественные показатели степени проявления карьерных ориентаций покритерию «Степень понимания путей, которые ведут к достижению целей» (в %)Распределение участниковКол-вочеловекПрактические психологиСоциальные педагогиВоспитатели ДОУЭкономисты/ Финансисты47333442Степень проявления карьерных ориентаций покритерию «Степень понимания путей, которыеведут к достижению целей» (в баллах)54321012,712,76,312,721,234,015,19,09,015,115,136,35,817,611,714,723,526,414,214,216,619,014,221,4В результате обобщения результатов по критерию «Степень понимания путей, которыеведут к достижению целей» получаем следующее распределение студентов в соответствии сколичественными значениями проявления карьерных ориентаций: высокий уровень пониманияпутей и этапов достижения жизненных и профессиональных целей имеют 25,4% практическихпсихологов,24,1%социальныхпедагогов,23,4%воспитателейДОУ,28,4%экономистов/финансистов.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
