Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1098736), страница 31

Файл №1098736 Диссертация (Дефицит нейродинамических компонентов деятельности у детей с трудностями обучения) 31 страницаДиссертация (1098736) страница 312019-03-13СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 31)

1998. Vol.79(3). P. 207–212.155156204. Landgren M., Kjellman B., Gillberg C. Deficits in attention, motorcontrol and perception (DAMP): a simplified school entry examination // ActaPaediatrica. 2000. Vol. 89(3). P. 302–309.205. Larkin A., Cermak S.A. Issues in identification and assessment ofdevelopmentalcoordinationdisorder//A.Larkin,S.A.Cermak(Eds.).Developmental coordination disorder. Albany, NY: Delmar, 2002.206. Lassus-Sangosse D., N'guyen-Morel M.A., Valdois S. Sequential orsimultaneous visual processing deficit in developmental dyslexia? // Vision Research.2008.

Vol. 48(8). P. 979–988.207. Lavie N. Perceptual load as a necessary condition for selective attention// Journal of Experimental Psychology: Human Perception and Performance. 1995.Vol. 21(3). P. 451–468.208. Lavie N., Hirst A., de Fockert J.W., Viding E. Load theory of selectiveattention and cognitive control // Journal of Experimental Psychology: General. 2004.Vol. 133(3).

P. 339–354209. Lazar J.W., Frank Y. Frontal systems dysfunction in children withattention-deficit/hyperactivity disorder and learning disabilities // The Journal ofNeuropsychiatry and Clinical Neurosciences. 1998. Vol. 10(2). P. 160–167.210. Lejeune C., Catale C., Willems S., Meulemans T. Intact procedural motorsequence learning in developmental coordination disorder // Research inDevelopmental Disabilities.

2013. Vol. 34(6). P. 1974–1981.211. Letz R. Continuing challenges for computer-based neuropsychologicaltests // Neurotoxicology. 2003. Vol. 24(4). P. 479–489.212. Li X., Sroubek A., Kelly M.S., Lesser I., Sussman E., He Y., Branch C.,Foxe J.J. Atypical pulvinar-cortical pathways during sustained attention performancein children with attention-deficit/hyperactivity disorder // Journal of the AmericanAcademy of Child and Adolescent Psychiatry. 2012.

Vol. 51(11). P. 1197–1207.213. Lingam R., Golding J., Jongmans M.J., Hunt L.P., Ellis M., Emond A.Theassociationbetweendevelopmentalcoordinationdisorderandotherdevelopmental traits // Pediatrics. 2010. Vol. 126(5). P. 1109–1118.156157214. Logan G.D., Gowan W.B., Davis K.A. On the ability to inhibit simpleand choice reaction time responses: a model and a method // Journal of ExperimentalPsychology. Human Perception and Performance. 1984. Vol. 10(2). P. 276–291.215. Loo S.K., Hale T.S., Macion J., Hanada G., McGough J.J., McCrackenJ.T., Smalley S.L. Cortical activity patterns in ADHD during arousal, activation andsustained attention // Neuropsychologia. 2009.

Vol. 47(10). P. 2114–2119.216. Losier B.J., McGrath P.J., Klein R.M. Error patterns on the continuousperformance test in non-medicated and medicated samples of children with andwithout ADHD: ameta-analytic review // Journal of Child Psychology andPsychiatry. 1996. Vol. 37(8). P. 971–987.217. LucianaM.Practitionerreview:computerizedassessmentofneuropsychological function in children: clinical and research applications of theCambridge Neuropsychological Testing Automated Battery (CANTAB) // Journal ofChild Psychology and Psychiatry. 2003. Vol.

44(5). P. 649–663.218. Luciana M., Nelson C.A. Assessment of neuropsychological functionthrough use of the Cambridge Neuropsychological Testing Automated Battery:performance in 4- to 12-year-old children // Developmental Neuropsychology. 2002.Vol. 22(3). P. 595–624.219. Ludwig H.T., Matte B., Katz B., Rohde L.A. Do sluggish cognitivetempo symptoms predict response to methylphenidate in patients with attentiondeficit/hyperactivity disorder-inattentive type? // Journal of Child and AdolescentPsychopharmacology.

2009. Vol. 19(4). P. 461–465.220. Ma J., Lei D., Jin X., Du X., Jiang F., Li F., Zhang Y., Shen X.Compensatory brain activation in children with attention deficit/hyperactivity disorderduring a simplified Go/No-go task // Journal of Neural Transmission. 2012. Vol.119(5).

613–619.221. Macnab J.J., Miller L.T., Polatajko H.J. The search for subtypes of DCD:is cluster analysis the answer? // Human Movement Science. 2001. Vol. 20(1–2). P.49–72.157158222. Maeland A.F. Handwriting and perceptual-motor skills in clumsy,dysgraphic, and “normal” children // Perceptual and Motor Skills. 1992. Vol. 75(3 Pt.2). P. 1207–1217.223. Mahone M. The effects of ADHD (beyond decoding accuracy) onreading fluency and comprehension // New Horizons for Learning Journal. 2011.Vol. IX(1).[Электронныйресурс]http://education.jhu.edu/PD/newhorizons/Journals/Winter2011/MahoneURL:(датаобращения 10.07.2014)224. Mammarella I.C., Pazzaglia F.

Visual perception and memoryimpairments in children at risk of nonverbal learning disabilities // ChildNeuropsychology. 2010. Vol. 16(6). P. 564–576225. McBurnett K., Pfiffner L.J., Frick P.J. Symptom properties as a functionof ADHD type: an argument for continued study of sluggish cognitive tempo// Journal of Abnormal Child Psychology. 2001. Vol. 29(3). P.207–213.226. McBurnett K., Villodas M., Burns G.L., Hinshaw S.P., Beaulieu A.,Pfiffner L.J. Structure and validity of sluggish cognitive tempo using an expandeditem pool in children with attention-deficit/hyperactivity disorder // Journal ofAbnormal Child Psychology.

2014. Vol. 42(1). P. 37–48.227. McGee R., Williams S.M., Silva P.A. Factor structure and correlates ofratings of inattention, hyperactivity, and antisocial behavior in a large sample of 9year-old children from the general population // Journal of Consulting and ClinicalPsychology. 1985. Vol. 53(4). P. 480–490.228.

McGrath L.M., Pennington B.F., Shanahan M.A., Santerre-LemmonL.E., Barnard H.D., Willcutt E.G., Defries J.C., Olson R.K. A multiple deficit modelof reading disability and attention-deficit/hyperactivity disorder: searching for sharedcognitive deficits // Journal of Child Psychology and Psychiatry. 2011. Vol. 52(5). P.547–557.229. Mikami A.Y., Huang-Pollock C.L., Pfiffner L.J., McBurnett K., HangaiD. Social skills differences among attention-deficit/hyperactivity disorder types in a158159chat room assessment task // Journal of Abnormal Child Psychology.

2007. Vol.35(4). P. 509–521.230. Milich R., Balentine A.C., Lynam D.R. ADHD Combined Type andADHD Predominantly Inattentive Type are distinct and unrelated disorders // ClinicalPsychology: Science and Practice. 2001. Vol. 8(4). P. 463–488.231. Mizuno K., Tanaka M., Fukuda S., Imai-Matsumura K., Watanabe Y.Relationship between cognitive functions and prevalence of fatigue in elementary andjunior high school students // Brain and Development.

2011 a. Vol. 33(6). P. 470–479.232. Mizuno K., Tanaka M., Fukuda S., Yamano E., Shigihara Y., ImaiMatsumura K., Watanabe Y. Low visual information-processing speed and attentionare predictors of fatigue in elementary and junior high school students // Behavioraland Brain Functions. 2011 b. Vol. 7. P. 20. [Электронный ресурс] URL:http://www.behavioralandbrainfunctions.com/content/7/1/20(датаобращения14.07.2013)233.

Morris R.D., Stuebing K.K., Fletcher J.M., Shaywitz S.E., Lyon G.R.,Shankweiler D.P., Katz L., Francis D.J., ShaywitzB.A. Subtypes of readingdisability: Variability around a phonological core // Journal of EducationalPsychology. 1998. Vol. 90(3). P. 347–373.234.

Mulder M.J., Bos D., Weusten J.M., van Belle J., van Dijk S.C., SimenP., van Engeland H., Durston S. Basic impairments in regulating the speed-accuracytradeoff predict symptoms of attention-deficit/hyperactivity disorder // BiologicalPsychiatry. 2010. Vol. 68(12). P. 1114–1119.235. Murdoch B., Whelan B.-M. Speech and language disorders associatedwith subcortical pathology. Chichester, W.S.: John Wiley & Sons LTD, 2009.236. NiggJ.T.Neuropsychologictheoryandfindingsinattentiondeficit/hyperactivity disorder: The state of the field and salient challenges for thecoming decade // Biological Psychiatry.

2005. Vol. 57(11). P. 1424–1435.237. Nigg J.T., Willcutt E.G., Doyle A.E., Sonuga-Barke E.J. Causalheterogeneityinattention-deficit/hyperactivitydisorder:doweneed159160neuropsychologically impaired subtypes? // Biological Psychiatry. 2005. Vol. 57(11).P. 1224–1230.238. Nydén A., Billstedt E., Hjelmquist E., Gillberg C. Neurocognitivestability in Asperger syndrome, ADHD reading and writing disorder: a pilot study //Developmental Medicine and Child Neurology.

2001. Vol. 43(3). P. 165–171.239. Ofiesh N.S. Using processing speed tests to predict the benefit ofextended test time for university students with learning disabilities // Journal ofPostsecondary Education and Disability. 2000. Vol. 14(1). P. 39–56.240. Ofiesh N.S. Hughes C.A. How much time? A review of the literature onextended test time for postsecondary students with learning disabilities // Journal ofPostsecondary Education and Disability. 2002. Vol. 16(1). P. 2–16.241. Oosterlaan J., Logan G.D., Sergeant J.A. Response inhibition in AD/HD,CD, comorbid AD/HD + CD, anxious, and control children: a metaanalysis of studieswith the stop task // Journal of Child Psychology and Psychiatry.

1998. Vol. 39(3). P.411–425.242. Palm L., Persson E., Bjerre I., Elmqvist D., Blennow G. Sleep andwakefulness in preadolescent children with deficits in attention, motor control andperception // Acta Paediatrica. 1992. Vol. 81(8). P. 618–624.243. Pearsall-Jones J.G., Piek J.P., Levy F. Developmental CoordinationDisorder and cerebral palsy: categories or a continuum? // Human Movement Science.2010. Vol. 29(5).

P. 787–798.244. Penhune V.B., Doyon J. Dynamic cortical and subcortical networks inlearning and delayed recall of timed motor sequences // The Journal of Neuroscience.2002. Vol. 22(4). P. 1397–1406.245. Pennington B.F. From single to multiple deficit models of developmentaldisorders // Cognition. 2006. Vol. 101(2). P. 385–413.246. Pennington B.F. Toward a new neuropsychological model of attentiondeficit/hyperactivity disorder: subtypes and multiple deficits // Biological Psychiatry.2005. Vol.

Характеристики

Список файлов диссертации

Свежие статьи
Популярно сейчас
Почему делать на заказ в разы дороже, чем купить готовую учебную работу на СтудИзбе? Наши учебные работы продаются каждый год, тогда как большинство заказов выполняются с нуля. Найдите подходящий учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6374
Авторов
на СтудИзбе
309
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее