Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1098736), страница 29

Файл №1098736 Диссертация (Дефицит нейродинамических компонентов деятельности у детей с трудностями обучения) 29 страницаДиссертация (1098736) страница 292019-03-13СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 29)

Lahey, A.E. Kazdin (Eds.).Advances in Clinical Child Psychology. Vol. 9. N.Y.: Plenum Press, 1986. P. 153-175146147122. Carlson C.L., Mann M. Sluggish cognitive tempo predicts a differentpattern of impairment in the attention deficit hyperactivity disorder, predominantlyinattentive type // Journal of Clinical Child and Adolescent Psychology. 2002. Vol.31(1). P. 123–129.123.

Castellanos F.X., Lee P.P., Sharp W., Jeffries N.O., Greenstein D.K.,Clasen L.S., Blumenthal J.D., James R.S., Ebens C.L., Walter J.M., Zijdenbos A.,Evans A.C., Giedd J.N., Rapoport J.L. Developmental trajectories of brain volumeabnormalities in children and adolescents with attention-deficit/hyperactivity disorder// JAMA: the journal of the American Medical Association. 2002.

Vol. 288(14). P.1740–1748.124. Castellanos F.X., Proal E. Large-scale brain systems in ADHD: beyondthe prefrontal–striatal model // Trends in Cognitive Science. 2012. Vol. 16(1). P. 17–26.125. Chhabildas N., Pennington B.F., Willcutt E.G. A comparison of theneuropsychological profiles of the DSM-IV subtypes of ADHD // Journal ofAbnormal Child Psychology.

2001. Vol. 29(6). P. 529–540.126. Chen C.Y., Chen C.L., Wu C.Y., Chen H.C., Tang F.T., Wong M.K.Visual spatial attention in children with attention deficit hyperactivity disorder //Chang Gung Medical Journal. 2002. Vol. 25(8). P. 514–521.127. Chen I.C., Tsai P.L., Hsu Y.W., Ma H.I., Lai H.A. Everyday memory inchildren with developmental coordination disorder // Research in DevelopmentalDisabilities. 2013. Vol. 34(1).

P. 687–694.128. Cheng H.C., Chen J.Y., Tsai C.L., Shen M.L., Cherng R.J. Reading andwriting performances of children 7–8 years of age with developmental coordinationdisorder in Taiwan // Research in Developmental Disabilities. 2011. Vol. 32(6). P.2589–2594.129. Clements S.D. Minimal brain dysfunction in children: terminology andidentification. NINDB Monograph 3.

NINDB, 1966.147148130. Compton D.L., Fuchs L.S., Fuchs D., Lambert W., Hamlett C. Thecognitive and academic profiles of reading and mathematics learning disabilities //Journal of Learning Disabilities. 2012. Vol. 45(1). P. 79–95.131. Cousins M., Smyth M.M. Developmental coordination impairments inadulthood // Human Movement Science. 2003. Vol. 22(4–5). P. 433–459.132. Cubillo A., Halari R., Ecker C., Giampietro V., Taylor E., Rubia K.Reduced activation and inter-regional functional connectivity of fronto-striatalnetworks in adults with childhood Attention-Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD)and persisting symptoms during tasks of motor inhibition and cognitive switching //Journal of Psychiatric Research.

2010. Vol. 44(10). P. 629–639.133. Cubillo A., Halari R., Giampietro V., Taylor E., Rubia K. Fronto-striatalunderactivation during interference inhibition and attention allocation in grown upchildren with attention deficit/hyperactivity disorder and persistent symptoms// Psychiatry Research. 2011. Vol. 193(1). P. 17–27.134.

Cuffe S.P., Moore, C.G., Mckeown R.E. Prevalence and correlates ofADHD symptoms in the National Health Interview Survey // Journal of AttentionDisorders. 2005. Vol. 9(2). P. 392–401.135. D'Amato R.C., Fletcher-Janzen E., Reynolds C.R. (Eds.). Handbook ofSchool Neuropsychology. N.Y.: Guilford Press, Plenum Press, 2005.136. Davidson M.C., Amso D., Anderson L.С., Diamond A. Development ofcognitive control and executive functions from 4 to 13 years: Evidence frommanipulations of memory, inhibition, and task switching // Neuropsychologia.

2006.Vol. 44(11). P. 2037–2078.137. De Boer-Schellekens L., Vroomen J. Sound can improve visual search indevelopmental dyslexia // Experimental Brain Research. 2012. Vol. 216(2). P. 243–248.138. Decker S.N. Cognitive processing rates among disabled and normalreading young adults: A nine year follow-up study // Reading and Writing: AnInterdisciplinary Journal. 1989. Vol. 1(2). P. 123–134.148149139. De La Fuente A., Xia S., Branch C., Li X.

A review of attentiondeficit/hyperactivity disorder from the perspective of brain networks // Frontiers inHuman Neuroscience. 2013. Vol. 7. Article 192. [Электронный ресурс] URL:http://www.frontiersin.org/Human_Neuroscience/10.3389/fnhum.2013.00192/full#(дата обращения 02.08.2014)140. DeLuca J. (Ed.).

Fatigue as a window to the brain (Issues in clinical andcognitive neuropsychology). Cambridge, MA: The MIT Press, 2005.141. Denckla M.B., Rudel R. Rapid “automatized” naming of pictured objects,colors, letters, and numbers by normal children // Cortex. 1974. Vol. 10(2). P. 186–202.142. Dewey D., Kaplan B.J., Crawford S.G., Wilson B.N. Developmentalcoordination disorder: associated problems in attention, learning, and psychosocialadjustment // Human Movement Science.

2002. Vol. 21(5–6). P. 905–918.143. DeWolfe N.A., Byrne J.M., Bawden H.N. Early clinical assessment ofattention // The Clinical Neuropsychologist. 1999. Vol. 13(4). P. 458–473.144. Diamond A. Attention-deficit disorder (attention-deficit/hyperactivitydisorder without hyperactivity): A neurobiologically and behaviorally distinctdisorder from attention-deficit/hyperactivity disorder (with hyperactivity) //Development and Psychopathology. 2005. Vol. 17(3). P. 807–825.145.

Díaz-LuceroA.H., MelanoC.A., EtcheparebordaM.C.Deficitsin attention, motor control and perception (DAMP) syndrome: neuropsychologicalprofile [Abstract; full article in Spanish] // Revista de Neurologia. 2011. Vol. 52.Suppl. 1. P. 71–75.146. Douglas V.I. Stop, look, and listen: The problem of sustained attentionand impulse control in hyperactive and normal children // Canadian Journal ofBehavioural Science.

1972. Vol. 4(4). P. 259–282.147. DuPaul G.J., Gormley M.J., Laracy S.D. Comorbidity of LD and ADHD:implications ofDSM-5 for assessment and treatment // Journal of LearningDisabilities. 2013. Vol. 46(1). P. 43–51.149150148. DuPaul G.J., Power T.J., Anastopoulos A.D., Reid R. ADHD RatingScale IV. Checklists, norms, and clinical interpretation. N.Y.: Guilford Press, 1998.149. Fan J., McCandliss B.D., Sommer T., Raz A., Posner M.I. Testing theefficiency and independence of attentional networks // Journal of CognitiveNeuroscience. Vol.

14(3). P. 340–347.150. Faraone S.V., Biederman J., Weber W., Russell R.L. Psychiatric,neuropsychological, and psychosocial features of DSM-IV subtypes of attentiondeficit/hyperactivity disorder: results from a clinically referred sample // Journal ofthe American Academy of Child and Adolescent Psychiatry. 1998.

Vol. 37(2). P.185–193.151. Faraone S.V., Perlis R.H., Doyle A.E., Smoller J.W., Goralnick J.J.,Holmgren M.A., SklarP. Molecular genetics of attention-deficit/hyperactivitydisorder // Biological Psychiatry. 2005. Vol. 57(11). P. 1313–1323.152. Fitzjerald M., Bellgrove M., Gill M.

(Eds.). Handbook of AttentionDeficit Hyperactivity Disorder. Chichester, West Sussex: John Wiley & Sons, 2007.153. Fletcher J.M., Lyon G.R., Fuchs L.S., Barnes M.A. Learning disabilities:from identification to intervention. N.Y.: The Guilford Press, 2006.154. Fletcher-Flinn C., Elmes H., Strugnell D. Visual-perceptual andphonological factors in the acquisition of literacy among children with congenitaldevelopmental coordination disorder // Developmental Medicine and ChildNeurology.

1997. Vol. 39(3). P. 158–166.155. Fray P.J., Robbins T.W., Sahakian B.J. Neuropsychiatric applications ofCANTAB // International Journal of Geriatric Psychiatry. 1996. Vol. 11(4). P. 329–336.156. French J.W., Ekstrom R.G., Price L.A. Manual for a kit of reference testsfor cognitive factors. Princeton, NJ: Educational Testing Service, 1963.157. Frick P.J., Lahey B.B., Applegate B., Kerdyck L., Ollendick T., HyndG.W., Garfinkel B., Greenhill L., Biederman J., Barkley R.A., McBurnett K.,Newcorn J., Waldman I.

DSM-IV field trials for the disruptive behavior disorders:150151Symptom utility estimates // Journal of the American Academy of Child andAdolescent Psychiatry. 1994. Vol. 33(4). P. 529–539.158. Frodl T., Skokauskas N. Meta-analysis of structural MRI studies inchildren and adults with attention deficit hyperactivity disorder indicates treatmenteffects // Acta Psychiatrica Scandinavica. 2012.

Vol. 125(2). P. 114–126.159. Fuchs L.S., Fuchs D., Compton D.L., Powell S.R., Seethaler P.M.,Capizzi A.M., Schatschneider C., Fletcher J.M. The cognitive correlates of thirdgrade skill in arithmetic, algorithmic computation, and arithmetic word problems //Journal of Educational Psychology. 2006. Vol 98(1). P. 29–43.160. Fuchs L.S., Fuchs D., Stuebing K., Fletcher J.M., Hamlett C.L., LambertW.

Problem solving and computational skill: Are they shared or distinct aspects ofmathematical cognition? // Journal of Educational Psychology. 2008. Vol. 100(1). P.30–47.161. Garner A.A., Marceaux J.C., Mrug S., Patterson C., Hodgens B.Dimensions and correlates of attention deficit/hyperactivity disorder and SluggishCognitive Tempo // Journal of Abnormal Child Psychology.

2010. Vol. 38(8). P.1097–1107.162. Garner A.A., Mrug S., Hodgens B., Patterson C. Do symptoms ofsluggish cognitive tempo in children with ADHD symptoms represent comorbidinternalizing difficulties? // Journal of Attention Disorders. 2013. Vol. 17(6). P. 510–518.163.

Georgiou G.K., Papadopoulos T.C., Zarouna E., Parrila R. Are auditoryand visual processing deficits related to developmental dyslexia? // Dyslexia. 2012.Vol. 18(2). P. 110–129.164. Gillberg C. Deficits in attention, motor control, and perception: a briefreview // Archives of Disease in Childhood.

Характеристики

Список файлов диссертации

Свежие статьи
Популярно сейчас
Как Вы думаете, сколько людей до Вас делали точно такое же задание? 99% студентов выполняют точно такие же задания, как и их предшественники год назад. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6384
Авторов
на СтудИзбе
307
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее