Диссертация (1098609), страница 14
Текст из файла (страница 14)
был принят ныне действующийОбразовании, согласнокоторому высшее образованиеЗакон о Высшемосуществляется вследующих типах учебных учреждений:1. Колледжи и университеты (Colleges and Universities).2. Индустриальные университеты (Industrial Universities).3. Педагогические университеты (Universities of Education).4. Младшие колледжи (Junior Colleges).5. Корейские заочные и открытые университеты (The Korean Air and69Correspondence Universities).6. Технические колледжи (Technical Colleges).7. Смешанные школы (Miscellaneous Schools) (Education, 1999: 11)..Данные Министерства образования и развития человеческих ресурсов(Education, 2004: 76) демонстрируют, что в РК существует две отдельные системыи два типа заведений по подготовке учителей: отдельно для начальной школы иотдельно для средней школы. Данные типы заведений различаются по названию:«кёюк тэхаккё» педагогические университеты, осуществляющие подготовкуучителей начальной школы и «сабомтэхак» учительский колледж,осуществляющий подготовку учителей для других ступеней образования (см.Приложение Д).Получить педагогическое образование можно в классических университетах,педагогических университетах, промышленных университетах, университетезаочного обучения, в младших колледжах, в дистанционном колледжеуниверситете.
Классические университеты и младшие колледжи бывают трехтипов: государственные, общественные (вузы местного подчинения – у И.А.Толстокулакова) и частные; педагогические университеты и университет заочногообучения принадлежат только государству; промышленные университетысуществуют двух типов: государственные и частные; дистанционный колледжуниверситетявляетсячастнымучебнымзаведением.Отметим,чтовобщественных университетах подготовка по специальности «образование» неосуществляется.
Кроме того, право подготовки учителей имеют только теуниверситеты, которые получили сертифицированную программу на такой виддеятельности.Определенные различия есть между этими типами вузов в приоритетеподготовки кадров для тех или иных видов учебных заведений. Так,преподавателей для детских садов готовят преимущественно в колледжах имладших колледжах. Большинство учителей для начальной школы проходятподготовку в одиннадцати государственных педагогических университетах «кёюк70техаккё» (количество университетов обусловлено количеством провинций РК),включая отделения начального образования в Корейском государственномпедагогическом университете и в Женском университете «Ихва». Здесь нужнопояснить, что начальное обучение в Республике Корея длится шесть лет, оноявляется обязательным, поэтому подготовке учителей начальной школыоказывается особое внимание.
Что касается учителей средней школы, то ихготовят по смешанной системе практически во всех типах вышеуказанных вузов,то есть как в государственных, так и в частных вузах с различными видамипрограмм по подготовке учителей.Южнокорейский исследователь Квон Онам приводит следующие сведенияотносительно подготовки учителей для начальной школы.
Начиная с 1985 г.,отделение начального образования в Корейском государственном педагогическомуниверситете ежегодно выпускает 160 учителей для начальной школы. Крометого,выпускникичастногоЖенскогоуниверситета«Ихва»,специализировавшиеся на начальном образовании также получают квалификациюучителя начальной школы. Изначально подготовка учителей для начальнойшколы осуществлялась двухгодичными педагогическими колледжами, которыепозже были преобразованы в четырёхгодичные педагогические университеты,предлагающие программу подготовки бакалавров.
Преобразование данныхколледжей завершилось в 1984 году. 74% от общего числа обучающихся впедагогических университетах составляет женский контингент (Kwon: Интернетресурс).Рассмотрим количество студентов в педагогических вузах РК в 2003 г.Таблица 3.Учебные заведения по подготовке учителей начальной школы в 2003 г.(www.moe.go.kr : Интернет-ресурс)71Педагогический университет4 7354 7351160160160160640150505050200135 2255 0654 9454 94520 180чтовОбщееколичество4 855Четверокурсники5 015Третьекурсники11Второкурсникиучебного заведенияПервокурсникиКоличество студентов в 2003 учебном годуКоличествоВид19 340КорейскийгосударственныйпедагогическийуниверситетЖенскийуниверситет«Ихва»(частный)Общее количествоИнтересентотфакт,двухуниверситетахКорейскомгосударственном педагогическом университете и Женском университете «Ихва»,количество студентов на всех курсах не меняется, что говорит об отсутствииотсева студентов в этих вузах.
Что касается одиннадцати педагогическихуниверситетов, то число студентов первого и второго курсов несколькопревышает количество студентов старших курсов. Однако это происходит невследствие отсева студентов, а вследствие увеличения квоты абитуриентов,приходящейся на эти вузы.Отметим, что, начиная с 2001 г., квота абитуриентов для одиннадцатипедагогических университетов неуклонно растет и в 2005 г. составила 6 015человек. Это говорит о том, что Министерство образования и развитиячеловеческих ресурсов старается повысить роль государственных педагогическихуниверситетов в подготовке учителей.
Более того, отметим, что квотаабитуриентов выросла только в данных типах учебных заведений, во всехостальных вузах по всем направлениям квоты были понижены (см. Приложения Е,Ж) (Brief statistics: 42-43). В любом случае приведённые цифры нагляднодемонстрируют тот факт, что педагогическое образование является достаточнопрестижным в РК и поддерживается государством, при этом студенты дорожатсвоим местом.Следующая информация также указывает на пристальное внимание72государственного аппарата РК к проблемам педагогического образования.
Припоступлении в педагогический вуз учитываются результаты нескольких тестов:тест на выявление склонностей, «гуманитарный тест» (интервью), школьный тестдостижений. Как отмечает Квон Онам, абитуриенты колледжей образованиядолжны иметь достаточно высокие баллы по этим испытаниям. С этимитребованиямисвязываетсякачествобудущегоучителя.Государственныеколледжи образования предоставляют стипендию 15% обучающихся, чтобыпривлечь лучших студентов (Kwon: Интернет- источник).Таким образом, ещё на предварительном этапе происходит отборабитуриентов, склонных к учительской профессии. Кроме того, стипендияпозволяет привлечь студентов с высоким уровнем школьных баллов. Здесь нужноучитывать, что стипендия в РК выдается только за высокие достижения в учебе,это касается и государственных, и частных вузов.Согласно статистическим данным Министерства образования и развитиячеловеческих ресурсов (Brief statistics: 46-47) в 2005 г.
доля студентов,обучавшихся по специальности «образование» на степень бакалавра составила5,8% от общего числа студентов. Наибольшее количество студентов получаютподготовку в классических университетах (79 217 человек), в университетезаочного обучения (48 260 человек), в младших колледжах (32 097 человек) ипедагогических университетах (25 141 человек).
Обращает на себя внимание, чтобольшее количество студентов, обучающихся по специальности «образование»,приходится на частные учебные заведения. При этом непосредственно впедагогических университетах обучается около 13% будущих педагогов [см.Приложения З, И].Доля обучающихся по специальности «образование» на степень магистра идоктора наук заметно возрастает. 23% от общего числа обучающихся помагистерским программам обучаются по специальности «образование». Обучениена степень магистра и доктора образования осуществляется во всех типахучреждений: государственных, общественных и частных. Наименьшая доля73магистрантов и докторантов приходится на общественные учебные заведения,доля учащихся частных и государственных учебных заведений примерноодинаковая: 59,6% и 40% соответственно на степень магистра, 49,2% и 50%соответственно на степень доктора.
Количество магистрантов в двадцать один разпревышает количество докторантов, в то время как число студентов,обучающихся по программе бакалавриата, превышает количество магистрантовлишь в три раза. Соответственно, можно сказать, что одна треть бакалавровстановится магистрантами, и большинство их них заканчивают свое обучение наэтой ступени. Добавим, что специальность «образование» занимает второе местопослесоциальныхнаукпочисленностиобучающихсяпопрограммампоследипломного образования.Ежегодно растет число тех, кто получает степень доктора образования: еслив 1997 г. было присвоено 144 степени доктора образования, то в 2005 г. такихстепеней было присвоено 324, то есть в два раза больше.
Отметим и тот факт, чтопо количеству присвоенных докторских степеней образование находится наседьмом месте среди двадцати одной области научной деятельности (Briefstatistics: 50).Кроме первоначальной подготовки учителей существует также системапереподготовки и повышения квалификации учителей. Изначально повышениеквалификации было связано с реформой образования и переходом педагогическихвузов на четырехгодичную систему педагогической подготовки. Как отмечаетКвон Онам, начиная с 1985 г., университеты стали предлагать сезонные ивечерние курсы для учителей без степени с целью получения степени бакалаврабез отрыва от основной деятельности (Kwon: Интернет-источник).
В дальнейшембыли разработаны программы, которые длятся от тридцати дней и более, последующим направлениям: информатизация образования, составление учебныхпрограмм, общая подготовка и педагогическая подготовка. Осуществляют данныепрограммы институты педагогической подготовки педагогов для начальнойшколы и для средней школы, специалистов для управления образования,74институты всесторонней педагогической подготовки и институты дистанционнойпедагогической подготовки, организованные при университетах, педагогическихколледжах, местных органах управления образования и в других заведениях,созданных Министерством образования и развития человеческих ресурсов.Основной целью данных программ считается повышение качества образования вшколе.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
