Диссертация (792433), страница 30

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 30)

Целесообразно разграничение и сравнительное изучениепсихологических аспектов, в которых прокрастинация будет являтьсяответом на ситуативное воздействие или выступать в качестве стойкойличностной черты.187В-третьих,пространственаучноговвидуособойвозрастаетанализапрофессиональнойспецификиактуальностьособенностейдеятельности.трудаосуществленияфеноменаПонарядупостсоветскомотечественногопрокрастинацииданных,вбольшинствоотечественных организаций систематически функционируют в авральномрежиме, при этом этапы активных трудовых свершений чередуются сосвоеобразными периодами «застоя», когда интенсивность работы находитсяна относительно стабильном уровне. При этом в качестве основнойхарактеристикиуспешногопрофессионалаотмечаетсяспособностькбыстрому перераспределению задач в меняющихся условиях трудовогопроцесса и полной мобилизации доступных ресурсов с целью достижениянаивысшего результата в короткий срок (Прохоров, 2002).

Вполне возможно,чтовподобныхусловияхсклонностькпрокрастинациибудетразворачиваться особым образом.3. Отсутствие сравнительного описания на материале трудовойдеятельности деструктивных и конструктивных проявлений феноменапрокрастинацииНаряду с множественным констатированием негативных последствийпрокрастинации,впсихологическойнаукеприсутствуютданныеовозможности продуктивного функционирования данного феномена. Так,прокрастинация разделяется на «пассивную» и «активную» (Chu, Choi, 2005).При схожих внешних признаках проявления в деятельности (см. рис.

9),выделенные виды стратегии откладывания решения необходимых задачимеют различный внутренний регуляторный механизм.188Рис. 9. Специфика проявления прокрастиинации в различных видахдеятельности индивидаПонятие «пассивной» прокрастинации подразумевает традиционноеосмысление феномена, термином «активная прокрастинация» (см. табл. 23)обозначаетсяособыйтиппсихологическойстратегиисознательногоотсрочивания выполнения определенных задач с целью достиженияоптимального итогового результата деятельности (Chu, Choi, 2005).Таблица 23.

Сравнительная характеристика особенностей «пассивной» и«активной» прокрастинации«Пассивная» прокрастинация«Активная» прокрастинацияИзначальное отсутствие намеренияПрисутствие осознания возможностиотсрочить выполнение делсвоевременного обращения квыполнению заданияОткладывание решения задач из-заСознательное откладывание выполнениянеспособности быстро приниматьдел с целью фокусировки на решениирешенияболее важных и первоочередных задач189Индивидуальные качества так называемых «активных» и «пассивных»прокрастинаторов во многом различаются. На материале академическойдеятельности было показано, что лица, склонные к сознательной отсрочкеопределенных дел с целью сосредоточения внимания на выполнениисубъективно первостепенных заданий, по ряду характеристик более похожина тех, кому вообще не свойственна склонность откладывать «на потом», чемна традиционных деструктивных прокрастинаторов (Chu, Choi, 2005).

Так,«активные» прокрастинаторы схожи с «непрокрастинаторами» в аспектахконтроля над временем, специфике представлений об уровне собственнойэффективности, особенностях предпочитаемых копинг-стратегий. Также двевыделенные подгруппы демонстрировали более высокую удовлетворенностьжизнью, более низкий уровень стресса и депрессии, являлись болееуспешными в учебе – имели более высокий GPA (Grade Point Average,средний балл диплома или аттестата) по сравнению с ровесниками,предрасположенными к «пассивной» прокрастинации (см.

табл. 24).ТаблицаСравнительная24.особенностейлиц,склонныххарактеристикак«пассивной»психологическихили«активной»прокрастинации, а также индивидов, не демонстрирующих тенденциюВременной контрольоткладыванию дел.«Пассивные»прокрастинаторыМалаяцеленаправленностьрасходования времени;Невысокий уровеньвременного контроля-«Активные»«Непрокрастинаторы»прокрастинаторыЦеленаправленное распоряжение временем;Высокий уровень временного контроля.Высокая оценкасобственного уровняконтроля времениВысокий уровень структурирования времениНизкая оценка уровнясобственного контролявремениНизкий уровеньструктурированиявремениИндивидуальныехарактеристикиСтратегии совладаниясо стрессомМотивационнаяориентацияСамоэффективность190Невысокая оценкауровня собственнойэффективностиВысокая оценка уровня собственнойэффективностиВыраженная внешняямотивация деятельностиНизкий уровеньвыраженности внешнеймотивации деятельности-Малая степеньиспользования стратегийсовладания со стрессом,ориентированных надостижение цели;Частое использованиепродуктивных стратегийсовладания со стрессом,ориентированных надостижение цели-Использованиестратегии избегания встрессовых ситуацияхМалая степень использования стратегии избеганияв стрессовых ситуацияхНизкий уровеньудовлетворенностижизнью;Выраженное чувствостресса и депрессии;Низкий GPAВысокий уровень удовлетворенностью жизнью;Низкий уровень выраженности депрессии истресса;Высокий GPAСуществуютвозможностьданные,положительнойвразличнойсвязистепени«активной»подтверждающиепрокрастинациисповышенной успешностью учебной деятельности (Demeter, Davis, 2013; Lee,2013).

Более того, отмечается, что благодаря способности к оперативному191изменению приоритетов в выполняемой деятельности так называемые«активные» прокрастинаторы могут быть более эффективными в условияхпостиндустриального общества (Choi, Moran, 2009). Существующие насегодняшний день исследования рассматривают проявления активнойпрокрастинации лишь на примере академической среды, что повышаетзначимость изучения специфики проявления настоящего феномена впрофессиональной деятельности. Необходимо четкое понимание того, прикаких условиях прокрастинация в труде специалистов будет иметьнегативные последствия, а при каких, напротив, продуктивные. Итогомстанет возможность поощрения позитивных проявлений прокрастинации иблокировки или минимизации ее негативных аспектов как на индивидуальноличностном уровне каждого специалиста, так и в масштабах системыуправления персоналом на предприятиях.4.

Дефицит средств диагностики склонности к прокрастинации иметодов коррекции ее проявленийОсновные психодиагностические инструменты, существующие насегодняшний день, направлены на изучение академической прокрастинации ипрошли апробацию на выборках учащихся студентов (см. табл. 25).Таблица 25. Систематизация методик, направленных на диагностикупрокрастинацииНаименованиеметодикиАвторскийсоставГодпубликацииХарактеристикавыборкиОригинальные методикиAitkenProcrastinationInventory (API)M.E. Aitken1982Учащиеся колледжаProcrastinationLog – BehaviorF.G. Lopez,C.A. Wambach1982Студенты192ProcrastinationAssessmentScale – Student(PASS)ProcrastinationSelf-StatementInventory(PSSI)GeneralProcrastinationScale(GPS)Adult InventoryofProcrastination(AIP)TestProcrastinationQuestionnaire(TPQ)TuckmanprocrastinationScale (TPS)AcademicProcrastinationState Inventory(APSI)AcademicProcrastinationScale(APS)ActiveProcrastinationScale (APS)PureProcrastinationScale (PPS)L.J.

Solomon,E.D. Rothblum1984Учащиеся колледжаP.R. Grecco1984СтудентыC. Lay1986Учащиеся колледжаW.G. McCown,J.L. Johnson1989СтудентыP. Kalechstein,D. Hocevar,J.W. Zimmer,M. Kalechstein1989СтудентыB.W. Tuckman1991Учащиеся колледжаH.C. Schouwenburg1995СтудентыN. Milgram,Y. Toubiana1999Подростки(возраст: 13-16 лет)и их родители *J.N. Choi,S.V. Moran2009Студенты2010Подростки(средний возраст –14 лет)P. SteelРусскоязычная адаптация193GeneralProcrastinationScale (GPS)C.

Lay(адаптацияО.С. Виндекер,М.В. Останиной)1986(2014)СтудентыМужчины иL.J. Solomon,женщины,E.D. Rothblum1984возраст: 18-25 лет,(адаптация(2015)образование неМ.В.Зверевой)ниже полногосреднего* Родителям участников исследования предлагалось вспомнить возможныеслучаи прокрастинации из их детстваProcrastinationAssessmentScale – Student(PASS)Произведенный обзор методических средств позволяет сделать вывод онеобходимости разработки в отечественной и зарубежной психологииадекватной системы диагностики особенностей феномена прокрастинации впрофессиональной трудовой деятельности.Помимо этого, в современной психологической науке отмечаетсянехватка научно обоснованных стратегий совладания с прокрастинацией нарабочем месте, действенных в рамках труда представителей различныхпрофессий. Основная часть материалов, так или иначе затрагивающихданный вопрос, является публицистической и носит достаточно абстрактныйхарактер.Таким образом, исследование специфики психологической стратегииоткладывания специалистами должностных задач в профессиональнойдеятельности имеет высокую теоретическую и прикладную значимость.Однако феномен прокрастинации в профессиях инновационной сферынедостаточно изучен в современной психологической науке.В качестве наиболее перспективных направлений научной разработкиособенностей феномена прокрастинации в профессиональной деятельностиможно выделить следующие аспекты:194 Концептуализация и операционализация феномена прокрастинации втрудовой деятельности; Сравнительноеспециалистамиизучениеособенностейвыполнениястратегиидолжностныхзадачотсрочиваниявтрудеупредставителей профессий различных типов, в том числе специалистовэкстремальных профессий; Изучение специфики проявления в профессиональной деятельности такназываемых «пассивной» (традиционной) и «активной» (продуктивной)покрастинации; Апробациянавыборкахпрофессионаловсистемыдиагностикиспецифики стратегии откладывания должностных задач; Выделение действенных стратегий саморегуляции и совладания спрокрастинацией, пригодных для внедрения в профессиональной среде.В отечественной психологии исследование особенностей феноменапрокрастинации в профессиональной трудовой деятельности имеет особуюактуальность благодаря совокупности факторов: относительная новизна проблемы прокрастинации в труде дляотечественнойнауки(перваярусскоязычноеисследование,посвященная рассмотрению особенностей стратегии откладыванияреализации рабочих задач, было опубликовано лишь в 2013 году); крайне низкая степень изученности проявлений психологическойстратегии откладывания «на потом» выполнения должностных задач впрофессиональной деятельности специалистов; существование ряда противоречий в области анализа феноменапрокрастинации.1955.8.

Представление о трудоголизме и вовлеченности в работу всовременных психологических исследованияхДанное исследование было проведено нами совместно с О.А. Климовой(Барабанщикова,Климова,2015).Идеятеоретическогоисследованияопосредована тем фактом, что в современном обществе привычным,социально одобряемым стереотипом поведения становится стремлениепроводитьнаработедлительноевремя,значительнопревышающеепродолжительность рабочего дня. Причины подобного поведения могут бытьразличны: организационная культура диктует необходимость переработок(Bakker et al, 2010а), сотрудник делает личный выбор в пользу проведениявремени на работе ввиду отсутствия личных внерабочих задач (Hakanen,Schaufeli, 2012), замещающая активность работника, призванная помочь емууйти от проблемы с головой в работу (Sulea et al., 2012) и др. Несмотря наважность и значимость работы в жизни каждого специалиста, приоритетнойзадачей любого работника должно быть соблюдение баланса в системе«работа-жизнь» и «работа-семья» (Jones, Burke & Westman, 2005).

Характеристики

Список файлов диссертации