Диссертация (1147595), страница 17
Текст из файла (страница 17)
Разрыв психологических связей между человеком и обществом приводиткневозможностиинтегрироватьсявсоциальнуюсистемуи,соответственно, интегрировать социальные конструкты в структуруличности.89Глава 3ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ НАРУШЕНИЯ СТРУКТУРЫСОЦИАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ КАК РЕЗУЛЬТАТАИСКЛЮЧЕНИЯ ИЗ СИСТЕМЫ СОЦИАЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙВ главах 1 и 2 была проанализирована структура ролевой идентичностикак результат самоосознания человеком себя субъектом социальныхотношений, когда внешние социальные конструкты интернализируются вовнутренний план личности. Построение структуры ролевой идентичностивозможно, если человек чувствует себя субъектом социальных отношений.
Всвоюочередь,невозможностьудовлетворитьбазовыесоциальныепотребности является обязательной и, возможно, достаточной причиной дляобрыва психологических связей между человеком и социальной системой.Следовательно, теоретическая модель выглядит следующим образом:фрустрация базовых социальных потребностей диффузная структурасоциальной идентичности.В этой связи целью нашего эмпирического исследования являетсядоказать выведенную в теоретической части модель, описывающуюфрустрацию базовых социальных потребностей как причину обрывапсихологической связи между человеком и социальной системой и диффузнойструктуры социальной идентичности.Объект исследования - структура социальной идентичности человека.Предметисследования–нарушениеструктурысоциальнойидентичности человека в результате социальной эксклюзии.Гипотезапотребностейисследованияявляется–фрустрациядостаточнойбазовыхпричинойсоциальныхдляобрывапсихологических связей между человеком и социальной системой иприводит к нарушению структуры социальной идентичности.90Эмпирические гипотезы:1) Нарушение структуры социальной идентичности идет в сторонууменьшения количества ядерных структур;2) Низкий социальный статус связан с невозможностью удовлетворитьбазовые социальные потребности;3) Невозможность удовлетворить базовые социальные потребностикоррелирует с нарушением структуры социальной идентичности;4) Фрустрация базовых социальных потребностей влияет на нарушениеструктуры социальной идентичности.В соответствии с поставленной целью решались следующие задачи:1.Описать механизмы формирования структуры социальной идентичностичеловека.2.Определить особенности конструирования сложной, простой и диффузнойструктуры социальной идентичности.3.Описать социальную эксклюзию как нарушение психологической связимежду человеком и социальной реальностью.4.Определить механизм, обеспечивающий нарушение психологическойсвязи между человеком и социальной системой.5.
Эмпирически доказать и описать нарушение структуры социальнойидентичности в результате невозможности удовлетворить базовыесоциальные потребности.Эмпирическая база исследования полевого исследования подбиралась сопорой на 2x2 модель взаимодействия людей с социальной системой Шнайдери Инграм (Schneider), а также определению социальной эксклюзии в трудах А.Син (Sen), где за основу были взяты наличие власти и доступ к ресурсам.Следовательно, для проведения исследований выбирались люди с низкимсоциальным статусом и отсутствием доступа к ресурсам, и высоким статусом.Вполевыхисследованияхэтолюди91навысокооплачиваемыхинизкооплачиваемых должностях. В эксперименте статус задавался условиямиигры.В составлении опросника на социальную идентичность принялоучастие 30 студентов экологического факультета РУДН (17 женщин и 13мужчин) в возрасте от 18 до 20 лет.В адаптации опросника на удовлетворение базовых социальныхпотребностей приняло участие 53 человека (студенты экологическогофакультета РУДН, 24 мужчины и 28 женщин в возрасте от 18 до 20 лет).В полевом исследовании приняло участие 70 человек (работниковГПБОУ «Технологический колледж №21» и сотрудников ООО «Диасофт») ввозрасте от 22 до 56 лет.
Из них 43 женщины и 27 мужчин.В ролевой игре участвовали студенты третьего курса экологическогофакультета РУДН. Всего в исследовании приняли участие 245 человек ввозрасте от 18 до 22 лет (110 мужчины и 135 женщин), т. е. эксперимент былповторен 7 раз с целью исключения случайных результатов. Испытуемыебыли отобраны случайно, преимущественно по собственному желанию, таккак предполагалось, что экспериментальные условия полностью сформируютнеобходимые феномены.
Место, время, структура эксперимента и этическиенормы были согласованы с деканатом экологического факультета РУДН.Инструментарий:Тест «Смысложизненные ориентации» (СЖО) Д.А.ЛеонтьеваТест СЖО является адаптированной версией теста “Цель в жизни”(Purpose-in-Life Test , PIL) Джеймса Крамбо и Леонарда Махолика [Crumbaugh,Maholick, 1964]. Методика была разработана на основе теории стремления ксмыслу и логотерапии Виктора Франкла и преследовала цель эмпирическойвалидизации ряда представлений из этой теории. Методика в адаптации Д.А.Леонтьева [Леонтьев, 2000] позволяет оценить "источник" смысла жизни,который может быть найден человеком либо в будущем (цели), либо в92настоящем (процесс) или прошлом (результат), либо во всех трехсоставляющих жизни. Тест оценивает следующие показатели: цели в жизни,насыщенность жизни, удовлетворенность самореализацией, локус контроля-Яи локус контроля-жизнь.Тест СЖО содержит 20 пар противоположных утверждений,отражающих представление о факторах осмысленности жизни личности.
ВтестеСЖОжизньсчитаетсяосмысленнойприналичиицелей,удовлетворении, получаемом при их достижении и уверенности в собственнойспособности ставить перед собой цели, выбирать задачи из наличных, идобиваться результатов. В тесте выделены следующие субшкалы:1. Цели в жизни.Баллы по этой шкале характеризуют наличие или отсутствие в жизнииспытуемого целей в будущем, которые придают жизни осмысленность,направленность и временную перспективу. Низкие показатели по этой шкалебудут присущи человеку, который живет сегодняшним днем.
Высокие баллыпо этой шкале характеризуются не только целеустремленностью, но такжемогут свидетельствовать о иллюзорных планах, не подкрепленным реальнымположением дел.2. Процесс жизниПоказатель по этой шкале говорит о том, воспринимает ли испытуемыйсам процесс своей жизни как интересный и наполненный смыслом. Низкиебаллы по этой шкале свидетельствуют о неудовлетворенности жизнью.3. Результативность жизниБаллы по этой шкале отражают оценку пройденного отрезка жизни,ощущение того, насколько продуктивна и осмысленна была прожитая частьжизни.4.
Локус контроля – ЯВысокие баллы по этой шкале соответствуют представлению о себе како сильной личности, обладающей достаточной свободой выбора, чтобы93построить свою жизнь в соответствии со своими целями. Низкие баллы –неверие в свои силы контролировать события собственной жизни.5. Локус контроля – жизньПри высоких баллах – убеждение в том, что человеку дано контролироватьсвою жизнь, свободно принимать решения и воплощать их в жизнь. Низкиебаллы свидетельствуют о фатализме, убежденности в том, что жизнь человеканеподвластна сознательному контролю.6.Общий показатель осмысленности жизни вычисляется как суммабаллов по всем пяти шкалам.Анкета на определение социального статусаАвторская анкета, составленная для определения социального статусачеловека в системе социальных отношений.
Акета была составлена с учетоммодели Шнайдер и Инграм [Schneider, Ingram, 1993], описывающейформальные характеристики людей в зависимости от степени их интеграции всоциальную систему, а также определения социальной эксклюзии, данного А.Син [Sen, 2000], в которых социальная эксклюзия рассматривалась преждевсего как экономическая депривация; а также понимание социального статусас социологии [Шкаратан, 2012]. В анкету вошли такие параметры, как кактрудоустройство (да/нет), занимаемая позиция (руководящая, или нет), доход(от 1 до 5 категории) и наличие собственности (от 0 до 4) (Приложение 4).Структура социальной идентичностиДаннаяметодикаявляетсяавторскоймодификациейметодикирепертуарных решеток Дж. Келли. Решетка состоит из элементов —социальных ролей, которые респондент вписывает самостоятельно, и94конструктов — ситуаций, через которые характеризуются вписанныесоциальные роли.
Конструкты представлены в виде биполярных шкал:1. Чувствую себя наиболее защищено — Чувствую себя наиболееуязвимо.2. Чувствую себя наиболее успешным — Чувствую себя неудачником.3. Является для меня самой важной — Не придаю ей значение.4. Имеет большую ценность в обществе — Не имеет социальнойзначимости.5. Вызывает наибольшее напряжение — Чувствую себя непринужденно.Структура социальной идентичности и выделение ядер рассчитываются спомощьюкластеризацииролей.Врезультатеполучаемструктуруидентичностей, где можно выделить ядра — группы социальных ролей,представляющих один кластер. Далее с помощью кластерного анализасоциальные роли группируются в ядра.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
