Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1100405), страница 18

Файл №1100405 Диссертация (Драматургическое действие в лингвосемиотическом аспекте (на материале русских и французских инсценировок повествовательной прозы)) 18 страницаДиссертация (1100405) страница 182019-03-13СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 18)

К. Онипенко [Онипенко, 1994], включает в себя пять субъектных зон: S1 (субъекта неосложненной модели, т. е. субъекта действия, состояния или качества), S2(субъекта-каузатора), S3 (субъекта-авторизатора), S4 (говоряшего, автора данноговысказывания), S5 (адресата высказывания). S1 и S2 относятся к диктуму, остальныезоны – к модусу.Канонической для нарратива ситуацией отношения автора-нарратора и герояпризнается в лингвистике их существование в разных субъектных сферах[Онипенко, 2001, с.

12]. Вместе с тем, «в художественном монологическом тексте (внарративе) субъектные зоны оказываются открытыми для «проникновения» в них 27К. Хамбургер отмечала еще в «Логике литературы»: «Эпический вымысел – это единственноегносеологическое место, где Ich-Originitat (или субъективность) третьего лица может быть представлена(dargestellt) как третье лицо» [Hamburger, 1973, p. 83, цит. по: Рикер, 2000, с. 72].

73 автора; все они соединяются в образе автора, образуют его сложную структуру, поэтому в нарративе решающим для интерпретации является, кроме формальногопоказателя лица (1, 2 или 3-е лицо), совпадение/несовпадение точки зрения автора иточки зрения героя» [Золотова, Онипенко, Сидорова, 2004, с. 235]. За так называемой«субъективизацией»повествовательнойпрозыстоит,помнениюН.

К. Онипенко, «внутренняя диалогизированность монологического текста, т. е.такая множественность точек зрения, которая не нарушает единственности одногоавтора, не обнаруживает еще одного субъекта речи или мнения, равного автору»[Онипенко, 2001, с. 17].Возможность разной фокализации текста нарратора, принятия точки зренияперсонажа при эксплицитном сохранении за собой роли говорящего оказываетсяуникальной особенностью художественного нарративного текста.

В нем возникает«сложный вопрос о соотношении лица говорящего и воспринимающего, посколькуавтор часто “видит события” глазами своих персонажей» [Золотова, 1973, с. 176].В связи с полисубъектностью повествовательного текста становитсявозможен вторичный, или нарративный, дейксис [Апресян, 1986], ориентирующийвысказывание, формально произносимое повествователем, относительно персонажаистории и его пространственно-временного континуума, а не ее «автора» иреальной речевой ситуации.

В 1947 году Г. Рейхенбах предложил определятьглагольное время через отношение между тремя независимыми точками во времени– моментом речи (point of speech), моментом события (point of event) и точкойотсчета (point of reference) [Reichenbach, 1947]. «От воли говорящего зависит –поместить точку отсчета, “наблюдательный пункт” “напротив” происходящего, или“видеть” событие в предшествующей временной плоскости, как бы уже со стороны»[Золотова, 1973, с. 173].

В повествовании прошедшее время, заявляющее опредшествовании моменту речи, может сочетаться с дейктическими показателяминастоящего, синхронными моменту не речи, но события. В предложениях снарративнымдейксисом«субститутомговорящегооказываетсягеройповествования или же имплицитно присутствующий в нем (в повествовании)наблюдатель» [Успенский, 2011, с. 11-12]. Вторичный, или нарративный, дейксис«является неотъемлемой частью художественного текста» [Сребрянская, 2005,с. 69]. 74 Повествователь как бы все время путешествует между своим и персонажнымпространственно-временными и/или психологическими планами, перемещаясь своюточку отсчета из одного плана в другой.

Именно этого перемещения оказывается вотсутствии нарратора лишен, с точки зрения лингвистов, драматургический текст.ВЫВОДЫ К ГЛАВЕ 1Драматургия и повествование противопоставлялись в истории литературы поразличным параметрам. Для Платона и Аристотеля, а также впоследствииЖ. Женетта, С. Чэтмана, В. Шмида и большинства других нарратологов и лингвистов, это разные языковые формы передачи событий, речи и мыслей персонажей.Для Гегеля, Шеллинга, Шлегеля и их последователей это разные типы содержания.В зависимости от того, как рассматривать драму и эпос, инсценировки могутбыть в сравнении с оригиналом stricto sensu/lato sensu [Farcy, 1993] по передачепроблематики, фабулы, сюжета, речевой структуры, авторского стиля, философиитекста и пр.Сложность или даже невозможность инсценировок часто аргументироваласьнеспособностью драмы передать эпические сюжеты. Оставляя вопрос адекватностипередачи содержания произведения литературоведам и театроведам, отметим лишь,что история театра, и в том числе история инсценировок, убедительно показала, чтосценическому искусству подвластны любые темы эпических произведений.

Созданию социально-политических фундаментальных полотен, спектаклей с массовымисценами посвятили себя немецкие режиссеры Э. Пискатор и Б. Брехт. Для постановки на сцене режиссеры берут не только произведения с острым межличностнымконфликтом, но и широкомасштабные эпические произведения, такие как «ТихийДон», «Жизнь и судьба», «Война и мир». Тема, количество персонажей, характерконфликта не могут сегодня быть названы, как нам кажется, препятствием ихтеатральному воплощению. Вопросы эстетики, актерской игры, соотнесения метода«вживания» и «очуждения» с драматическим/эпическим мы также выносим заскобки данной работы как непосредственно не связанные с лингвистикой текста.При этом, как нам кажется, вопросы передачи фабулы и сюжета, а такжепринципа актерской игры выходят за пределы изучения оппозиции эпоса и драмы иинсценировки, так как они решаются театральными режиссерами вне зависимости 75 от исходного характера текста – в равной мере при работе над повествовательными,лирическими и драматическими текстами.По своей формальной организации нарративная литература противопоставляется драматургии по трем взаимосвязанным признакам.Во-первых, драматургию и нарративные тексты различает организациясубъектов речи, а именно принадлежность текста персонажам в случае пьесы ипринадлежность его попеременно персонажам и повествователю в случаеповествовательной литературы.Сразнойсубъектнойорганизациейсвязана,во-вторых,разнаяпространственно-временная организация повествовательной и драматургическойлитературы: в нарративе эксплицитно выражены две точки отсчета, «здесь исейчас» персонажей и «здесь и сейчас» повествователя, в пьесе только «здесь исейчас» персонажей.

В повествовательной прозе употребляется поэтому какпервичный,речевойрежим,свойственныйполноценнойкоммуникативнойситуации и в литературе употребляющийся при воспроизведении прямой речиперсонажей, так и вторичный, характеризующий именно литературные тексты,нарративный режим, выявляющий присутствие повествователя. Драматургическийже текст может ограничиваться только осью времени персонажей, а следовательно –речевым режимом.Наконец, в-третьих, только за нарративом признают возможность повествования с внутренней точки зрения, то есть такого рассказа, в котором субъект речи исубъект сознания будут отличаться.Всеэтипунктысвязанысприсутствиемтекстанарраторавповествовательных произведениях и его отсутствием в классической драматургии.Инсценизация воспринимается учеными как натурализация текста, представлениесобытий в том виде, в каком они происходили на самом деле, без посредничестваповествователя.

«Чистой» инсценировкой считалась бы такая переделка текста,которая устраняла бы из повествовательного произведения текст нарратора исвязанные с ним категории нарративной интерпретации эгоцентрических элементовязыка, текстовой интерференции, повествования с «внутренней точки зрения».Пресуппозицией большинства лингвистических и литературоведческихисследований, затрагивающих вопросы театрального языка, является мысль, что 76 субъектом речи в театре является персонаж. В случае, если текст нарратора необходимо сохранить, то он должен трансформироваться в речь персонажа со всемисопутствующими языковыми изменениями. Реструктуризация текста при такомподходе означает «диалогизацию» прозы, ее трансформацию в прямую речьперсонажей, перевод третьего лица – в первое и второе, плана повествования схарактерным для него прошедшим временем – в план речи с приоритетом настоящего.

«Одна из задач приема адаптации состоит в том, чтобы сделать из единойречи (принадлежающей нарратору, даже если текст полифоничен на внутреннемуровне) речь множественную (принадлежащую персонажам рассказа), из абстрактного текста – конкретную речь, произносимую актерами-персонажами», – пишетМ.-П.

Характеристики

Список файлов диссертации

Свежие статьи
Популярно сейчас
А знаете ли Вы, что из года в год задания практически не меняются? Математика, преподаваемая в учебных заведениях, никак не менялась минимум 30 лет. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6551
Авторов
на СтудИзбе
299
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее