Главная » Просмотр файлов » Автореферат

Автореферат (1100212), страница 3

Файл №1100212 Автореферат (Феномен форсирования развития дошкольников в современной российской семье) 3 страницаАвтореферат (1100212) страница 32019-03-13СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 3)

и Л.А Никитиных). Рассматриваются альтернативные концепцииамплификации психического развития ребенка, комплексные программыразвития ребенка дошкольного возраста (А.В. Запорожец, Л.А. Венгер,В.Т.Кудрявцев), обсуждается их развивающий потенциал (А.К.Нисская).Черезпризмувозрастныхособенностейдошкольноговозрастарассматриваются возможные последствия форсирования развития ребенка(В.Т. Кудрявцев, Е.О.

Смирнова, Г.Г. Кравцов, Е.Е. Кравцова, Е.Г. Юдина,Л.Н. Галигузова, С.Ю. Мещерякова и др.).Вторая глава «Условия осуществления родительской деятельности»посвящена анализу содержания материнства, его функциям, мотивам и целям, атакже попытке соотнесения личностных особенностей матерей и характераосуществления материнства.Материнство рассматривается как деятельность (О.А. Карабанова,Е.И. Захарова, Т.М. Зенкова), при этом современное материнство в России изападных странах претерпевает существенные изменения (S. Dex, H. Joshi,S.

Macran, О.Г. Исупова). Специфика конкретной деятельности родителяопределяется приоритетностью в его системе координат той или иной цели;такимобразом,целиматеринствавыстраиваютсявсоответствиисмотивационной и ценностной направленностью личности (Е.И. Захарова,Н.В. Кукушкина, О.А. Рязанова, Г.Г. Филиппова, Т.В. Бармина).Мотивы,достаточнопобуждающиеполноописаныматеринскую(А.С.деятельностьСпиваковская,О.А.женщины,Карабанова,Г.Г. Филиппова, Е.И. Захарова, D. Langdridge , K.J. Connolly , P. Sheeran, A.I.Rabin, R.J. Greene и др.). Многие авторы убедительно показывают связь типародительской мотивации и психологического благополучия ребенка.На характер осуществления материнства могут влиять как личностныехарактеристики матери, опыт родительской семьи и отношения в семье в целом(А.С.Спиваковская),клинико-психологическиесоцикультурные и семейные традиции (А.Я.

Варга).13особенностиребенка,Описываются изменения, характерные для современного материнства:феномены «отложенного материнства» (Ж.В. Чернова) и «интенсивногоматеринства» (О.Г. Исупова, В.В. Уткина); ориентация женщин на карьеру(О.Б. Савинская).Делается вывод о том, что современное родительство как социальнаяпозиция претерпевает существенные изменения. Ценность родительстваначинает конкурировать с ценностью профессиональной и жизненнойуспешности. Между тем, общество придает огромное значение и детству, иродительству. (К.Н.

Поливанова).Третьяглава«Эмпирическоеисследованиеособенностейматеринских представлений о развитии ребенка» содержит описаниеисследования представлений матерей о нормативных показателях возрастногоразвития; проведен анализ причин стремления матерей к форсированиюразвития ребенка.Изучены источники информации о нормах, темпах развития и помощи ввопросах воспитания, которые используют опрошенные матери детей раннего идошкольного возраста (90 человек). Целью данного этапа исследования былозафиксировать содержание материнских представлений о темпе и срокахразвитияребенкараннегоидошкольноговозраста,оценитьстепеньадекватности этих представлений, и проследить взаимосвязь со стремлениемматерей форсировать развитие ребенка.Большинство опрошенных женщин для консультации по вопросамразвития собственного ребенка обращаются к специальной литературе (книгампо воспитанию и обучению) – 65,6%, а также к «собственной интуиции»(63,3%выборки)и«советамродственников»(63,3%выборки).Популярностью пользуются и консультации у врачей – 54%; психологи ипедагоги являются источником помощи значительно реже (в 2 раза) – 32% и21%ответов,соответственно.Интернет-сайтыифорумызанимаютпромежуточную позицию – 40% и 28,9%.

Таким образом, матери зачастую14обращаются к ненадежным источникам информации о нормах развитияребенка.Результатыанализапредставленийматерейонормативныхпоказателях возрастного развития ребенка показали, что если говорить омоторном развитии, то представления обследованных матерей, в целом,близки к норме: более 75% матерей указывают нормативный диапазон длявремени начала сидения (6-8 мес) и самостоятельной ходьбы (10-12 мес).В границы норм речевого развития (первые слова – 9-12 месяцев, первыепредложения из 3-4 слов – 2 года) попали ответы только 55% матерей. В тожевремя, более 30% опрошенных женщин ориентируются на более ранние сроки.Ответы матерей детей раннего возраста (от 1 года до 3 лет) о срокахвозникновения первых предложений почти все находятся в рамках возрастнойнормы.

В отличие от ответов матерей младенцев, для которых более характернопредположение об опережении сроков, и матерей детей дошкольного возраста(p=0,004; χ²=15,248).%100,00%90,00%80,00%70,00%60,00%50,00%40,00%30,00%20,00%10,00%0,00%КомплексоживленияМестоимение"Я"Интерес ксверстникуПроизвольностьПониманиечувствНорма47,80%30%42,20%17,80%7,80%Опережение25,60%70%53,30%82,20%92,20%Запаздывание26,70%04,40%00,00%Рис. 1. Представления матерей об эмоционально-личностном развитииребенка.В сфере личностного и социального развития получены следующиерезультаты. Только 46% матерей указывают, что комплекс оживления умладенца появляется в период от 1,5 до 2,5 месяцев; 40% матерей утверждают,15что он появляется после 3 месяцев, что является запаздыванием, согласнонормативным данным (Рис.1).

Распределение же полученных ответов на этотвопрос не связано ни с возрастом детей, ни с их количеством в семье. Вобластиприобретенияпервичныхнавыковсамообслуживания(естьсамостоятельно ложкой и приучение к горшку) тоже фиксируется некотороеопережение – 41% и 42% матерей, соответственно, предполагают, что этинавыки приобретаются до 1,5 лет. Здесь только ответы матерей дошкольниковотносительно возможности ребенка самостоятельно аккуратно есть, значимоотличаются от остальных (p=0,019; χ²=11,840): именно они лежат внормативном диапазоне(2 - 2,5 года).

Об употреблении местоимения «Я» до 2 лет говорят 69% матерей;интерес к сверстнику для совместной игры до 2 лет отмечают 52%опрошенных, что является безусловным опережением возрастной нормы. Еслиговорить о произвольности, как о возможности подчиняться правилам иконтролировать свое поведение, то 52% матерей отмечают, что ребенокобладает этими качествами уже до 3,5 лет. Еще раньше, по представлениямопрошенных женщин, он учится понимать свои чувства и желания(самосознание) – 75% считают, что ребенок способен на это до 3 лет.

В целомже, больше 80% выборки заявляют о более ранних, чем в норме, срокахпоявления произвольности поведения и больше 90% - о более ранних срокахпоявления способности понимать свои и чужие чувства (социальное развитие)и умении пользоваться знаком (познавательное развитие).Такимобразом,обследуемыематериобладаютискаженнымипредставлениями относительно развития эмоционально-личностнойсферыребенка, в отличие от интеллектуальной сферы.

Более информативнымипоказателями успешного развития ребенка для них, видимо, предстаютдостижения в моторнойдемонстрируютполнуюсфере и в развитии речи. Обследуемые женщинынеосведомленностьвобластиличностныхновообразований ребенка-дошкольника: они предполагают гораздо болеераннее формирование произвольности, возможности использовать знак,16понимания чувств своих и чужих, чем это происходит согласно нормативнымданным отечественной возрастной психологии. Это происходит, несмотря науказанное большинством женщин ознакомление со специальной литературойпо развитию и воспитанию детей и их собственным опытом материнства.О потенциальной возможности получения проучебных навыков до 3летговоритзначительнаядоляобследованныхматерей.Женщиныпредполагают возможность обучения чтению до 3 лет включительно – 32%;счету до 3 лет – 63%; письму до 3 лет – 13%.

В целом, более 55% опрошенныхженщин говорят о возможности обучать ребёнка счету, чтению, письму инавыкам работы с компьютером до 5 лет включительно. При этом, обращает насебя внимание тот факт, что матери достаточно единодушны относительнотого, когда необходимо отдавать ребёнка в школу – 87,8% женщинвысказываются за то, что это следует делать не раньше 7 лет. Большинствореспондентов (92,2%) полагают, что в 5 лет ребенок еще не готов к обучению вшколе, несмотря на владение всеми учебными навыками (письмом, чтением,счетом).Такимобразом,интуитивноматериадекватнооцениваютпсихологическую зрелость своих детей.При изучении стремления матерей к форсированию развития ребенказафиксировано следующее: 35,6% матерей прямо и открыто утверждают, чтохотят, чтобы их ребенок развивался быстрее, чем его сверстники. При этомеще 5,6% опрошенных заявляют, что необходимо максимально полно развитьвозможности ребёнка, что не противоречит идее опережения.

Второй аспект,который отражен в опросе, направлен на выяснение, поддерживается ли этостремление матери к форсированию развития ребенка какими-либо активнымидействиями с её стороны. Абсолютное большинство матерей, стремящихся копережению их детьми темпов развития, считают совершенно необходимымидля этого свои активные действия (либо самостоятельные развивающие занятияс ребенком, либо занятия ребенка с педагогами), в отличие от матерей, нестремящихся к этому (χ²=22,305, p=0,000).

В целом, показатели женщин,отмечающих свое стремление к форсированию развития ребенка, статистически17значимо не отличаются, от показателей остальных женщин. Единственноеотличие: женщины, декларирующие стремление к форсированию развитияребенка, отмечают более ранние сроки начала обучения своих детей чтению(р=0,014 по U Манна-Уитни). Качественный анализ ответов данной категорииматерей на вопросы опросника позволил выделить несколькотиповобъяснений материнского стремления ускорить развитие ребенка: личностныеособенности матери (амбиции и ценность успеха); современные жизненныереалии (распространенность идей раннего развития, высокие требования припоступлении в начальную школу) и ориентация матери на интеллектуальноеразвитие ребенка (создание необходимых условий для этого развития).Четвертая глава «Эмпирическое исследование мотивационной сферыматерей дошкольников и эмоциональной стороны детско-родительскоговзаимодействия» содержит описание гипотез, цели, задач, выборки, методовисследования; анализ и обсуждение результатов, выводы.

В ней даетсясравнительнаякомпонентовхарактеристикаприоритетныхдетско-родительскогомотивовэмоциональногоматеринствавзаимодействияидляматерей, форсирующих развитие дошкольника, и матерей, не стремящихся кэтому.Во втором этапе исследования приняли участие 114 матерей детейдошкольного возраста (5,5 – 7 лет). Выборка была поделена на две равныегруппы (по 57 человек). В первую группу вошли женщины, стремящиеся кфорсированию развития детей (прямо заявляющие о том, что хотят, чтобы ихребенок развивался быстрее, чем сверстники и для этого либо сами занимаютсяс ребенком, либо водят его в различные кружки и секции). Во вторую группу –женщины, для которых нехарактерно форсирование развития ребенка.При анализе мотивационных сферы матерей дошкольников использованаметодикамотивационныхпредпочтений,основаннаянаранжированиипредставленных мотивов (Ступак А.В., 2012).

Характеристики

Список файлов диссертации

Свежие статьи
Популярно сейчас
Почему делать на заказ в разы дороже, чем купить готовую учебную работу на СтудИзбе? Наши учебные работы продаются каждый год, тогда как большинство заказов выполняются с нуля. Найдите подходящий учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6392
Авторов
на СтудИзбе
307
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее