Диссертация (1099657), страница 42
Текст из файла (страница 42)
Большинство студентов имеют средний уровеньсформированности карьерных ориентаций. Низкий уровень сформированности этого феноменавыявлену 11,9% экономистов/финансистов, 19,1% практическихпсихологов, 20,6%воспитателей дошкольных учебных заведений, 24,3% социальных педагогов.7. Разработана и апробирована коррекционно-развивающая программа «Моя будущаякарьера»,способствующаяпрофессионального«Я»,активизациицелеполаганиепсихологическихвмеханизмов:учебно-профессиональнойрефлексиядеятельности(профессиональное целеполагание) и саморегуляция поведения в учебно-профессиональнойдеятельности.
Программа состоит из вступительного занятия, четырех блоков (по три занятия вкаждом), итогового занятия, которые предусматривали использование методов активногосоциально-психологического обучения, психосинтеза и развивающего коучинга. Каждоезанятие программы включало учебный и коррекционно-развивающий компоненты.8. Результаты проведенного эксперимента позволяют утверждать, что выдвинутая висследовании гипотеза подтвердилась. Представленные выше результаты позволяют говорить отенденциях развития карьерных ориентаций студентов. Для получения более точных идостоверных результатов необходимы более развернутые и специализированные исследованияс использованием более обширных выборокПолученные в результате проведенного исследования выводы не претендуют наисчерпывающее решение рассматриваемой проблемы.
Последующая перспектива изучениязаключается в исследовании гендерного аспекта особенностей развития карьерных ориентацийстуденческой молодежи.170Список литературы1.Абульханова-Славская К. А.Жизненныеперспективыличности/К. А. Абульханова-Славская // Психология личности и образ жизни / отв. ред. Е.
В. Шорохова. –М. : Наука, 1987. – С. 137–145.2.Абульханова-Славская К. А. Стратегия жизни / К. А. Абульханова-Славская. – М.:Мысль, 1991. – 299 с.3.Абульханова-Славская К. А.Типологияличностиинекоторыезадачипсихологической службы в вузе / К. А. Абульханова-Славская // Психологическая служба вуза:принципы, опыт работы / под ред. Б. Б. Коссова. – М., 1993. – С. 33–43.4.Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии / А. Адлер. – М. : Фонд«За экономическую грамотность», 1995.
– 296 с.5.Акбиева З. С. Психология карьеры и профессионально-ревалентное поведениеспециалиста (коллективная монография) / Акбиева З. С., Терновская О. П., Шнейдер Л. Б. – М. :МПСИ ; Воронеж : НПО « МОДЭК», 2008. – 327 с.6.Алексеева М. И. Мотивы учения у школьников средних классов / М. И. Алексеева// Тезисы докладов на II съезде общества психологов (Москва, 12-15 марта 1963 г.). – М.: Изд-воАПН РСФСР, 1963.
– Вып. V. – С. 174–175.7.Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания / Б. Г. Ананьев. – [31-е изд.]. – СПб. :Питер, 2001. – 288 с. – (Серия «Мастера психологии»).8.Андреева И. В.Управлениеперсоналом/Андреева И. В.,Кошелева С. В.,Спивак В. А. – СПб. : Издат. Дом «Нева» ; М. : ОЛМА-ПРЕСС, 2003. – С. 129–136.9.Андриенко Е. В. Подготовка учителя к самоактуализации в педагогическойдеятельности : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Е. В. Андриенко. – М., 1994.
– 18 с.10.Арсеньева Т. Н. Актуальные проблемы развития практической психологиипрофессионального образования / Т. Н. Арсеньева // Психология образования: культурноисторические и социально-правовые аспекты : материалы I нац. науч.-практ. конф.
(Москва, 1214 декабря 2006 г.). – М., 2006. – С. 62–64.11.Асеев В. Г. Мотивация учебной деятельности и формирование личности /В. Г. Асеев. – М. : Просвещение, 1976. – 375 с.12.Ассаджиоли Р. Психосинтез: теория и практика / Роберто Ассаджиоли. – М. :REFL-book, 1994. – 314 с.13.Асташева Н. А.КонцептуальныеосновыН. А. Асташева // Педагогика.
– 2002. – № 8. – С. 8–13.педагогическойаксиологии /17114.студентовАфанасенкова Е. Л. Мотивы обучения и их изменение в процессе обучениявуза:автореф.дис.…канд.психол.наук:19.00.07/Афанасенкова Елена Леонидовна. – М., 2005. – 23 с.15.Бабанский Ю. К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса: (метод. основы)/ Ю. К. Бабанский. – М. : Просвещение, 1982. – 192 с.16.Балацька Н. І. Професійна орієнтація учнів у сучасних середніх школах Англії :автореф. дис. … канд. пед.
наук : 13.00.01 / Н. І. Балацька. – К., 2004. – 23 с.17.Бегичева О. Л.Социально-психологическиехарактеристикикарьерныхориентаций студентов, обучающихся по направлению «менеджмент» : автореф. дис. ... канд.психол. наук : 19.00.05 / О. Л. Бегичева. – М., 2012. – 24 с.18.Бим-Бад Б. М. Педагогические течения в начале ХХ века : лекции попедагогической антропологии / Б. М.
Бим-Бад. – М., 1998. – 116 с.19.Білоус Р. М. Мій професійний вибір: тренінг старшокласників : [метод. посібник зформування професійних намірів старшокласників для практичних психологів, педагогів ішколярів] / Руслана Миколаївна Білоус ; за ред. В. Ф. Моргуна. – Кременчуг, 2010. – 125 с.20.Богуславский М.
М. Культурные ценности в международном обороте: правовыеаспекты / М. М. Богуславский. – М. : Юристъ. 2005. –21.432 с.Бодалев А. А. Психология и педагогика : учеб. пособие для студентов /А. А. Бодылев. – М. : Ин-т психотерапии, 2004. – 232 с.22.Бодров В. А. Психологические исследования проблемы профессионализацииличности / В. А. Бодров // Психологические исследования проблемы формирования личностипрофессионала. – М., 1991. – С. 3–26.23.Божович Л. И.
Проблемы формирования личности / Л. И. Божович ; под ред.Д. И. Фельдштейна. – М. : Институт практической психологии ; Воронеж : НПО «МОДЭК»,1995. – 352 с.24.Большаков В. Ю.Психотренинг.Социодинамика.Упражнения.Игры/В. Ю. Большаков. – СПб. : Социально-психологический центр, 1996. – 384 с.25.Бондарчук О. І.Професійнакар’єраіособистіснийрозвитоккерівниківзагальноосвітніх навчальних закладів / Бондарчук О. І. // Соціально-психологічні основиособистісного розвитку керівників загальноосвітніх навчальних закладів у професійнійдіяльності : монографія. – К.
: Наук. світ, 2008. – С. 198–211.26.Борисюк А. С. Професійна кар’єра як соціально-психологічний феномен: [етапи,типи проф. кар’єри] / А. С. Борисюк // Проблеми заг. та пед. психології : зб. наук. пр. Ін-тупсихології ім. Г. С. Костюка АПН України. − К., 2007. − Т. 9, ч. 4.
− С. 94−101.17227.Братусь Б. С. Личностные смыслы по А. Н. Леонтьеву и проблема вертикалисознания / Б. С. Братусь // Традиции и перспективы деятельностного подхода в психологии:школа А. Н. Леонтьева. – М. : Смысл, 1999. – С. 284–298.28.Бубнова С. С. Ценностные ориентации личности как многомерная нелинейнаясистема / С. С. Бубнова // Психологический журнал. – 1999. – № 5. – С. 38–44.29.Бугрименко А. Г. Соотношение образа «Я» и внутренней учебной мотивациистудентов : автореф. дис.
… канд. психол. наук : 19.00.07 / Бугрименко Анна Георгиевна ; МГУим. М. В. Ломоносова. – М., 2007. – 24 с.30.Будинайте Г. Л. Личностные ценности и личностные предпочтения субъекта /Г. Л. Будинайте, Т. В. Корнилова // Вопросы психологии. – 1993. – № 5. – С. 23–27.31.Буткiвська Т. В. Проблема цiнностей у соцiалiзацiї особистостi / Т. В. Бутківська //Цiнностi освiти i виховання / за заг. ред. О. В. Сухомлинської. – К., 1997. – C. 27–31.32.Василенко В. А. Ценность и ценностные отношения / В.
А. Василенко // Проблемаценности в философии. – М. ; Л. : Наука, 1966. – С. 41–49.33.Василюк Ф. Е. Психология переживаний (анализ преодоления критическихситуаций) / Ф. Е. Василюк. – М. : Изд-во Моск. ун-та, 1984. – 200 с.34.Вачков И. Основы технологии группового тренинга. Психотехники / И. Вачков. –М. : Ось–89, 2003. – 224 с.35.Введение в педагогическую деятельность : учеб.-метод. пособие для студентов 1курса пед. ун-та / сост.: Орлов А. А., Алёшина Е. В. –Тула : Тульский гос.
пед. ун-т им.Л. Н. Толстого, 2007. – 60 с.36.Вершловский С. Г. Взрослый как субъект образования / С. Г. Вершловский //Педагогика. – 2003. – № 8. – С. 32–36.37.Вітвицька С. Основи педагогіки вищої школи : метод. посібник для студентівмагістратури / С. Вітвицька. – К. : Центр навчальної літератури, 2003. – 316 с.38.Волков Б. С. Психология юности и молодости / Б. С. Волков.
– М. : Трикста, 2006.– 122 с.39.Воронцова В. Г.Гуманитарно-аксиологическиеосновыпостдипломногообразования педагога / В. Г. Воронцова. – Псков : Изд-во Псковского обл. ин-та повышенияквалификации работников образования, 1997. – 421с.40.Врублевский В. К. Украинское общество на пороге третьего тысячелетия /В. К. Врублевский, В. И. Хорощковский. – М. : Институт социологии НАН Украины, 1999. –687 с.41.1991. – 480 с.Выготский Л. С. Педагогическая психология / Л. С.
Выготский. – М. : Педагогика,17342.Гальперин П. Я. Введение в психологию / П. Я. Гальперин. – М. : Университет,2000. – 336 с.43.Герасимова А. С. Теория учебной мотивации в отечественной психологии[Электронныйресурс]/А. С. Герасимова.–Режимдоступа:www.ipras.ru/cntnt/rus/dop_dokume/mezhdunaro/nauchnye_m/razdel_2_p/gerasimova.html44.Глушакова С. М.
Оценка эффективности деятельности группы психологов нафакультете / С. М. Глушакова // Научная организация учебного процесса. – Новосибирск, 1986.– Вып. 113. – С. 53–54.45.Голви У. Тимоти. Работа как внутренняя игра: фокус, обучение, удовольствие имобильность на рабочем месте / У. Тимоти Голви ; пер. с англ. Т. Гутникова. – М. : АльпинаБизнес Букс, 2005.
– 252 с.46.Головаха Е. И. Жизненная перспектива и ценностные ориентации личности /Е. И. Головаха // Психология личности в трудах отечественных психологов. – М., 2001. – С.256–269.47.Гончаренко С. У. Гуманізація освіти як основний критерій розробки засобівреалізації сучасних технологій навчання / С. У. Гончаренко // Наукові записки КДПУ ім.В. Винниченка.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
