Главная » Просмотр файлов » Диссертация Том 1

Диссертация Том 1 (1099511), страница 16

Файл №1099511 Диссертация Том 1 (Осознание жизненных смыслов в работе со сновидениями) 16 страницаДиссертация Том 1 (1099511) страница 162019-03-13СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 16)

Отчасти об этомписал и А.Н. Леонтьев [100], отмечая, что «категория деятельности не подменяетпредмета психологии, а демистифицирует его».В контексте проблемы смысла жизни в качестве таких практик выступают духовныепрактики, направленные на трансформацию субъекта их реализующего. Духовныеупражнения производят трансформацию личности, которую П. Адо называет конверсией,понимая под ней «прогресс, заставляющий нас быть больше, делающий нас лучше» [5, с.24], «врачевание с глубоким преобразованием способа видения и бытия индивида» [тамже]; «она заставляет его перейти от неподлинного состояния жизни, омрачаемогобессознательностью, разъедаемого заботой, к подлинному состоянию жизни, в которомчеловек достигает самосознания, точного видения мира, внутреннего покоя и свободы»[там же].

Таким образом, духовное упражнение возвышает человека над естественнойстороной его существования (заботами, страстями, желаниями), в повседневном мире,открывая его миру объективного духа, свободы.Обратим внимание, что предметом духовной практики выступает не мир, а самчеловек, как сознающий и этим осознанием конституирующий себя субъект. В этой связиМ. Фуко отмечает, что всякое моральное действие, как практика себя, «подразумеваеттакже и некоторое отношение к себе, отношение, которое не есть просто "сознание себя",но есть конституирование себя в качестве "морального субъекта", конституирование,внутри которого индивид очерчивает ту часть самого себя, которая составляет объектморальной практики, определяет свою позицию по отношению к предписанию, которомуон следует, фиксирует для себя определенный способ бытия, который обладал быценностью как моральное исполнение себя самого.

Для этого он действует на самого себя,предпринимает познание себя, контролирует и испытывает себя, себя совершенствует ипреобразует» [212, с. 301]. Направленность духовной практики на субъекта, в нейпреобразующегося, отмечает и С. С. Хоружий: ««Духовная практика – холистическаяпрактика себя, со строгой организацией и ступенчатой структурой, выстроенной какпоследовательная аутотрансформация человека во всем многообразии его энергий,духовных, психических и телесных» [216, с. 6].

Благодаря тому, что человек делает себяпредметом познания и испытания («упражнение взгляда, который нужно перевести насебя» [213, с. 493]), он освобождает себя от зависимости от внешних объектов, то есть отнепосредственной связанности с миром, навязывающим ему те или иные цели, заботы,желания.Собственноименноэтанепосредственная59зависимость,скажемтак,динамической стороны личности от внешних объектов и является источником страданий,связанных с хаосом повседневного существования.В этой связи для М. Фуко функция «практики себя» – освобождение субъекта отнепосредственной связанности с миром и осознание себя как субъекта сознания. П.

Адо,говоря о духовных упражнениях, добавляет, что обращением к себе (интериоризация)духовная работа не ограничивается и включает обратное обращение к миру(экстериоризация), но на более высоком уровне сознания: «То, что Фуко называет«практиками Себя», у стоиков и платоников действительно соответствует движению,обращению к себе: мы освобождаемся от внешнего, от страстной привязанности квнешним объектам и к удовольствиям, которые они могут доставить, мы наблюдаемсамих себя, чтобы увидеть, сделали ли мы шаг вперед в этом упражнении, мы стремимсябыть хозяевами себя, овладеть самими собой, найти свое счастье в свободе и внутреннейнезависимости. Со всем этим я согласен.

Но думаю, что это движение интериоризации,обращения внутрь, неотделимо от другого движения, где мы поднимаемся на болеевысокий психический уровень, на котором мы находим иной тип экстериоризации,обращения наружу, иное отношение к внешней среде, иной способ быть в мире, которыйсостоит в осознании себя как части Природы, как частички универсального разума.

Мыбольше не живем в условном и привычном человеческом мире, но в мире Природы» [5, с.307]. Несмотря на обозначенное отличие для обоих мыслителей практика себянеобходима для освобождения от зависимости от мира (обретение внутренней свободы) идля разумной организации жизни.Для того, чтобы сделать следующий шаг и перейти от размышлений о практике копыту сознания, важно подчеркнуть, что это не деятельностные, а рефлексивные практикидаже тогда, когда они имеют выраженную внешнюю форму. Это не действия, взятые всвоем операциональном аспекте, но «действия», в которые вложены процедурыосмысления опыта в них производящегося.

То есть, вслед за С.С. Хоружим можно сказать,что духовные практики представляют собой «… полный практико-теоретический канонопределенного рода опыта, объемлющий всю дистанцию его подготовки, осуществления иистолкования» [217, с. 8-9]. П. Адо, рассматривая философию как духовную практику,отмечает: «… философия предстает в своей первоначальной перспективе, уже не кактеоретическое построение, но как метод формирования нового образа жизни и видениямира, как усилие по преобразованию человека» [5, с. 62]. То есть сама философия – это иесть духовная практика или рефлексия деятельности сознания (в оппозицию сознаниюдеятельности). При таком понимании духовной практики, она с необходимостьювключает в себя, то есть предполагает в качестве базового условия своего осуществления,60теорию (жизненную философию (Л.С. Выготский [43]), психотехническую теорию (Ф.Е.Василюк [37])), существующую внутри практики в качестве интерпретации. Последняя жевыступаетнефиксациейобъективныхсмысловыхструктуржизненногомира,рассматриваемых в качестве идеальной категориальной сетки, а формой извлеченияличного опыта, «реконструкции» события жизни личности или истории субъекта (Ж.Лакан).

Поэтому, говоря о психоаналитической практике Ж. Лакан подчеркивает: «…невозможно ни секунды практиковать, не мысля метапсихологическими терминами» [95].Далее отметим, что духовная практика, рассмотренная в качестве рефлексии, то естьв качестве особой практики работы с сознанием не может иметь сознание в качественепосредственного предмета своего «действия», ведь сознание – не предмет.

То же самоеможно сказать и относительно возможности человека познавать или понимать себянепосредственно, доставляя себя себе в качестве натурального объекта, то естьинтроспективно. Как пишет П. Рикер «… не существует понимания самого себя, неопосредованного знаками, символами и текстами: самопонимание в конечном счетесовпадает с интерпретацией этих опосредующих терминов… Понимать себя означаетпонимать себя перед текстом и воспринимать из него состояния некоего Я, отличного отменя, только что приступившего к чтению» [168].

Эту мысль утверждал и Л.С. Выготский,говоря о знаково-символической опосредованности сознания. М.М. Бахтин отмечал, что«вне текста человека невозможно исследовать, потому что «дух (и свой и чужой) не можетбыть дан как вещь (прямой объект естественных наук), а только в знаковом выражении,реализации в текстах для себя самого и для другого» [21, с.

300]. Отсюда практика себя,как культура заботы о себе, возможна лишь в случае, если этот «себя» являетсясемиотическим (или символическим), а не натуральным объектом, то есть представляетсобой единицу текста, опосредованно которым человек «читает» себя этим чтением себяконституируя. Само конституирование разворачивает субъекта не в его наличнойданности, но в его событийности. В этой связи М.К. Мамардашвили отмечает: «Текст естьнечто, посредством чего мы читаем что-то другое. Текст есть нечто, посредством чего мычитаем событие» [131].

В нашем случае можно добавить – событие жизни личности. Вэтом контексте рефлексия – это не непосредственное воздействие сознания на самое себя,но герменевтика, конституирующая сознание как текст, раскрывающий событие жизниличности; духовная же практика – практика опосредованная текстом.Если в Древней Греции сама философия и являла собой текст, то в первобытнойкультуре в качестве текстов выступали мифы, а в качестве духовной практики - ритуал.Сами мифы как тексты представляют собой не описание неких объективных событий, нокак говорит М.К. Мамардашвили, являются конструктивными машинами, которые «… не61изображают, а через свои элементы изображения чего-то призрачного, невидимого,сказочного конструируют» [127]. Именно такое понимание мифологии мы обнаруживаему К.

Кереньи. Он отмечает, что «мифология полагает основание тем, что рассказчикмифов, проживая рассказываемую им историю, находит путь назад к первоначальномувремени» [228,, с. 19]. Далее: «Образно говоря, это своего рода погружение в себя,ведущее к живому зародышу нашей цельности. Практика погружения в себя и являетсямифологическим основанием, а результатом этой практики является то, что открываясьтем образам, которые исходят от почвы, мы обнаруживаем, что возвратились к месту, гдедва основания – абсолютное и релятивное совпадают» [там же, с. 20].

А, «возвращаясь всебя таким образом и описывая этот путь, мы переживаем и провозглашаем сами основынашего бытия – это все равно, что сказать: мы основываем себя. С этим мифологическимоснованием связан тот парадокс, что человек, который погружается в себя, в то же времяоткрывает себя» [там же, с. 21]. Таким образом, «мифологический основыватель, которыйпутем погружения в себя, опускается к своим собственным основаниям, основывает своймир» [там же, с. 21].Мифологическийтекстимеетсобственнуютопологиюилисобственныйсимволический мир, в котором или которым и осуществляется «драма бытия» (М.К.Мамардашвили [131]), путь индивидуации (К.Г. Юнг [231]), личностный путь (Д.А.Леонтьев [108]), переживая, проходя который человек конституирует себя в качестведуховного существа, то есть личности.

Характеристики

Тип файла
PDF-файл
Размер
1,77 Mb
Предмет
Высшее учебное заведение

Список файлов диссертации

Свежие статьи
Популярно сейчас
А знаете ли Вы, что из года в год задания практически не меняются? Математика, преподаваемая в учебных заведениях, никак не менялась минимум 30 лет. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6993
Авторов
на СтудИзбе
262
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее
{user_main_secret_data}