Диссертация (1099204), страница 49
Текст из файла (страница 49)
3.4. Распределение студентов вузов в возрасте 17-19 лет и в возрасте 20-21года по пяти паттернам психологической сепарации от родителейВыявлена тенденция к значимым различиям (χ²=8,917, p=0,063) враспределении студентов младшей и старшей внутривозрастной групп по пятипаттернам сепарации от родителей. Процесс психологического отделениястудентов в возрасте 17-19 лет от родительской семьи чаще характеризуетсятакими паттернами сепарации, как «сцепленные» и «ведомые». В то время как вгруппе участников исследования в возрасте 20-21 года чаще представленыпаттерны сепарации от родителей, названные нами «самодостаточные» и«дистанцированные».Модифицированная методика «Незавершенные предложения»Таблица 3.16.Первично выделенные категории для изучения психологической сепарации отродителей в юношеском возрасте1.
Деидеализация представлений о родителях2. Стиль сепарации3. Эмоциональная сепарация4. Мировоззренческая сепарация5. Поведенческая сепарация6. Психологическая сепарация7. Физическая сепарация8. Идентификация с родителями/ с одним из родителей9. Готовность студента к сепарации от родителей10. Готовность родителей к сепарации взрослеющего ребенка11. Значимость точки зрения родителей12. Эмоциональная автономия13. Когнитивная автономия14.
Поведенческая автономия15. Представление о родителях16. Чувство долга в отношении родителей253Приложение 4. Результаты анализа ответов респондентов на вопрос анкеты,считают ли они себя взрослыми и почемуМы проанализировали ответы 534 студентов на вопрос: «Считаете ли Высебя взрослым? Почему?». 362 чел. (68%) считают себя взрослыми («Самостоятельно принимаюрешения, отвечаю за свои поступки, несу ответственность за младшихчленов семьи, способна обеспечить деньгами семью в случаенеобходимости»; «Отвечаю за свои поступки и забочусь о других»;«Служил в армии, живу с девушкой отдельно от родителей»); 148 чел. (28%) не считают себя взрослыми («Живу с родителями иматериально от них завишу»; «Легкомысленный, неорганизованный»;«Нужна помощь родителей в принятии решений, зависима от мненияродителей (не бытового плана)»); 24 чел.
(4,5%) с одной стороны считают себя взрослыми, с другойстороны, нет («Нет в/о, не работаю. Да - потому что могу взять на себяответственность за многое другое»; «Я уже не ребенок, но еще и невзрослый»; «Веду себя как ребенок, но если нужно, способна бытьответственной»).По результатам анализа ответов респондентов на прямой вопрос было выделено13 категорий взрослости:1. Самостоятельность − 114 чел. (31%)2. Ответственность – 74 чел. (20%)3.
Финансовая независимость – 49 чел. (13%)4. Формальные характеристики взрослости («мне 18 лет», «согласноКонституции РФ», «так мама говорит») – 41 чел. (11%)5. Проживание отдельно от родителей – 19 чел. (5%)6. Независимость от родителей (эмоциональная) – 18 чел. (5%)7. Мировоззрение – 18 чел. (5%)8. Забота о близких – 10 чел.
(3%)9. Получение высшего образования – 9 чел. (2%)10. Целеполагание – 9 чел. (2%)11. Материнство, отцовство – 4 чел. (1%)12. Готовность создать свою семью – 3 чел. (1%)13. Служба в армии – 3 чел. (1%)Отметим, что около 5% (26 чел.) ответили, что не считают себя взрослымии не хотят взрослеть («хочу еще побыть ребенком», «ребенком быть проще», «вдуше еще ребенок»). Около трети выборки - 29% (153 чел.) - не дали ответа навопрос, почему они считают или не считают себя взрослым человеком. Около6% (34 чел.) затрудняются объяснить свой ответ («не могу объяснить», «сложноответить»).254Приложение 5. Связь особенностей психологической сепарации студентовот родителей с культурно-специфическими факторами.Таблица 5.1.Показатели сепарации русских студентов от родителей (N=217)Описательные статистикиСепарация (шкалы PSI)MinMaxMSDСтиль сепарации2,234,903,60,52Аффективный компонент1,234,772,73,73Когнитивный компонент1,255,002,82,75Поведенческий компонент1,385,003,19,81Таблица 5.2.Показатели сепарации осетинских студентов от родителей (N=260)Описательные статистикиСепарация (шкалы PSI)MinMaxMSDСтиль сепарации1,694,673,45,55Аффективный компонент1,004,682,49,71Когнитивный компонент1,144,682,59,78Поведенческий компонент1,004,882,95,75Таблица 5.3.Показатели надежности опросника PSI по четырем шкалам на выборках русскихи осетинских студентов (N=534)Сепарация (шкалы PSI)Русские студентыОсетинские студентыN=242 чел.N=292 чел.Альфа-КронбахаАльфа-КронбахаСтиль сепарации,901,902Аффективный компонент,887,877Когнитивный компонент,915,920Поведенческий компонент,918,893Таблица 5.4.Показатели надежности опросника PSI по восьми шкалам на выборках русских иосетинских студентовРусские студентыОсетинские студентыСепарацияN=242 чел.N=292 чел.(шкалы PSI)Альфа-КронбахаАльфа-КронбахаСТМ,835,820СТО,849,831АМ,811,799АО,877,848КМ,859,846КО,864,876ПМ,848,782ПО,894,872*СТ – Стиль сепарации, А - аффективный, К –когнитивный, П – поведенческий компоненты;М – мать, О – отец.255Результаты однофакторного дисперсионного анализаТаблица 5.5.Влияние этнической принадлежности студентов на сепарацию от матери и отцаСуммаСепарация (шкалыквадратовСреднийPSI)типа IIIст.св.квадратFЗнч.СТМ1,09811,0983,452,064СТО5,45115,45114,969,000АМ5,04415,0449,586,002АО8,06318,0639,939,002КМ7,54317,54311,782,001КО5,14815,1487,205,008ПМ8,35018,35012,620,000ПО5,90315,9037,037,008 СТ – Стиль сепарации, А - аффективный, К –когнитивный,П – поведенческий компоненты; М – мать, О – отец.Таблица 5.6.Влияние этнической принадлежности на сепарацию юношей от матери и отцаСуммаСепарация (шкалыквадратовСреднийPSI)типа IIIст.св.квадратFЗнч.СТМ1,60611,6065,383,021СТО4,49314,49312,777,000АМ1,33411,3342,955,087АО2,63312,6334,322,039КМ4,97514,9757,168,008КО3,48013,4805,244,023ПМ5,18915,1898,227,005ПО2,87612,8763,743,054 СТ – Стиль сепарации, А - аффективный, К –когнитивный,П – поведенческий компоненты; М – мать, О – отец.Таблица 5.7.Влияние этнической принадлежности на сепарацию девушек от матери и отцаСуммаСепарация (шкалыквадратовСреднийPSI)типа IIIст.св.квадратFЗнч.СТМ,0541,054,161,689СТО1,54011,5404,141,043АМ3,47113,4716,352,012АО5,58015,5805,558,019КМ2,39712,3974,267,040КО1,84011,8402,400,123ПМ2,69112,6914,358,038ПО3,07913,0793,381,067 СТ – Стиль сепарации, А - аффективный, К –когнитивный,П – поведенческий компоненты; М – мать, О – отец.256Далее мы проанализировали культурные особенности отдельно средиюношей (Таблица 5.8) и отдельно среди девушек (Таблица 5.9).
Осетинскиеюноши (3,35; 0,64), в среднем, значимо чаще переживают чувства вины, гневаили тревоги в отношениях с отцом в процессе психологической сепарации, посравнению с русскими юношами (3,64; 0,54) (U-критерий, р=0,000). Значимобольше нуждаются в эмоциональной поддержке и одобрении отца (2,67; 0,74)(U-критерий, р=0,038), значимо чаще подтверждают согласованность своихценностей с ценностями матери (2,69; 0,79) (U-критерий, р=0,005) и отца (2,62;0,79) (U-критерий, р=0,035), по сравнению с русскими юношами (ЭО 2,88; 0,82;ММ 2,98; 0,89 МО 2,85; 0,86).
Осетинские юноши значимо чаще обращаются запомощью в решении личных и практических дел к матери (U-критерий,р=0,008), чем русские юноши.Осетинские девушки больше нуждаются в эмоциональной поддержке иодобрении со стороны матери (U-критерий, р=0,000) и отца (U-критерий,р=0,001), по сравнению с русскими девушками. Более зависимы от мнения,убеждений матери (U-критерий, р=0,041) и значимо чаще, чем русские девушкиобращаются к матери (U-критерий, р=0,001) и отцу (U-критерий, р=0,002) запомощью в принятии важных решений и осуществлении выбора. Значимыхразличий в показателях по шкалам «Стиль сепарации от матери», «Стильсепарации от отца» и «Когнитивный компонент сепарации от отца» не выявлено.Таким образом, в группе юношей больше кросс-культурных различий вотношениях с отцом, а в группе девушек – в отношениях с матерью.
Полученныерезультаты согласуются с результатами исследований, в которых показанаразличное влияние матери и отца на личностное развитие в юности (Борисенко,2007; Калина, 2008; Несына, 2012 и др.).257Таблица 5.8.Показатели сепарации русских и осетинских юношей от матери и отцаЮношиСепарацияРусскиеОсетины(шкалы PSI)pMSDMSDСТМ3,58,533,44,56АМ2,69,712,57,68КМ2,98,892,69,79ПМ3,26,862,99,74СТО3,64,543,35,64АО2,88,822,67,74КО2,85,842,62,79ПО3,33,913,11,840,0570,1670,0050,0080,0000,0380,0350,061 СТ – Стиль сепарации, А - аффективный, К –когнитивный,П – поведенческий компоненты; М – мать, О – отец.СТОАОКМКОПМРис. 5.1. Диаграммы размаха оценок по шкалам PSI у русских и осетинскихюношей от матери и отца258Таблица 5.9.Показатели сепарации русских и осетинских девушек от матери и отцаДевушкиСепарацияРусскиеОсетиныp(шкалы PSI) MSDMSDСТМ3,53,593,49,58АМ2,45,7432,22,77КМ2,68,722,46,78ПМ2,85,812,63,77СТО3,68,593,52,62АО2,881,012,58,99КО2,83,822,66,92ПО3,37,943,14,960,6410,0110,0140,0210,0470,0210,1180,062 СТ – Стиль сепарации, А - аффективный, К –когнитивный, П –поведенческий компоненты; М – мать, О – отец.СТОАМАОКМПМРис.
5.2. Диаграммы размаха оценок по шкалам PSI у русских и осетинскихдевушекот матери и отца259Анализ гендерных различий психологической сепарации от каждого изродителей в группе русских и в группе осетинских студентов показалследующие результаты (см.
Таблицы 5.10-5.11, рис. 5.3-5.4). В группе русскихреспондентов гендерные различия выявлены в отношениях только с матерью.Девушки (2,45; 0,74) значимо больше (U-критерий, р=0,011) нуждаются вэмоциональной поддержке и одобрении со стороны матери, по сравнению сюношами (2,69; 0,71). Русские девушки значимо чаще дают ответы о восприятиисогласованности их ценностей с ценностями матери (2,68; 0,72) (U-критерий,р=0,004) и значимо чаще обращаются к ней за помощью в решении личных ипрактических дел (2,85; 0,81), по сравнению с русскими юношами (2,99; 0,89 и3,26; 0,86 соответственно) (U-критерий, р=0,000).В группе осетинских участников исследования гендерные различиявыявлены в отношениях с каждым из родителей: с матерью и с отцом.Осетинские юноши (3,35; 0,64) в среднем значимо больше переживают чувствавины, гнева или тревоги из-за разногласий возникающих в отношениях с отцом,по сравнению с девушками (3,52; 0,62) (U-критерий, р=0,036). Осетинскиедевушки значимо больше нуждаются в эмоциональной поддержке и одобрениисо стороны матери (2,22; 0,77) (U-критерий, р=0,000) и значимо чащеобращаются к ней за помощью в принятии важных решении (2,63; 0,77) (Uкритерий, р=0,004) по сравнению с осетинскими юношами (2,57; 0,68 и 2,99; 0,74соответственно).Полученные результаты можно объяснить спецификой двух культур:русской и осетинской.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
