Заключение дис. совета (1097428)
Текст из файла
аттестационное дело №________________дата защиты: 08 ноября 2013 г., протокол № 10.ЗАКЛЮЧЕНИЕ ДИССЕРТАЦИОННОГО СОВЕТА Д 501.001.11НА БАЗЕ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГООБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГОПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «МОСКОВСКИЙГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ М.В. ЛОМОНОСОВА» ПОДИССЕРТАЦИИ НА СОИСКАНИЕ УЧЕНОЙ СТЕПЕНИ ДОКТОРАПСИХОЛОГИЧЕСКИХ НАУКГРАЖДАНКИ РФ ГОРДЕЕВОЙ ТАМАРЫ ОЛЕГОВНЫДиссертация «Мотивация учебной деятельности школьников и студентов:структура, механизмы, условия развития», в виде рукописи, по специальности19.00.07 – Педагогическая психология (психологические науки), на соисканиеученой степени доктора психологических наук выполнена на кафедрепсихологии образования и педагогики факультета психологии ФГБОУ ВПО«МГУ имени М.В.
Ломоносова».Диссертация принята к защите 21.06.2013 г., протокол № 6.Гордеева Тамара Олеговна – гражданка РФ, работает в должности доцентаУчебного центра по переподготовке преподавателей вузов при кафедрепсихологии образования и педагогики факультета психологии Федеральногогосударственногобюджетногообразовательногоучреждениявысшегопрофессионального образования «Московский государственный университетимени М.В. Ломоносова» (с 2000 г. по настоящее время).Диссертацию на соискание ученой степени кандидата психологическихнаук «Особенности переживаний подростков при восприятии музыки», поспециальности 19.00.07 – Возрастная и педагогическая психология, защитила в1993 году в диссертационном совете К 053.0574 при ФГБОУ ВПО «МГУ имениМ.В. Ломоносова».Официальные оппоненты:ЦукерманГалинаАнатольевна–гражданкаРФ,докторпсихологических наук, профессор, ведущий научный сотрудник Федеральногогосударственного научного учреждения Психологический институт Российскойакадемии образования;Усанова Ольга Николаевна – гражданка РФ, доктор психологическихнаук, профессор, профессор Негосударственного образовательного учреждениявысшегопрофессиональногообразования«Институтпсихологииипедагогики»;ПоддьяковАлександрНиколаевич–гражданинРФ,докторпсихологических наук, профессор факультета психологии Федеральногогосударственногоавтономногопрофессиональногообразовательногообразованияучреждения«Национальныйвысшегоисследовательскийуниверситет «Высшая школа экономики»дали положительные отзывы о диссертации.Ведущая организация: Государственное бюджетное образовательноеучреждениевысшегопрофессиональногообразованиягородаМосквы«Московский городской психолого-педагогический университет» далаположительное заключение по диссертации (заключение составлено УшаковымДмитрием Викторовичем − доктором психологических наук, профессором,членом-корреспондентомРАН,руководителемЦентрасоциальныхкомпетенций и интеллекта МГППУ; и Андреем Александровичем Григорьевым– доктором филологических наук, заведующим лабораторией интеллекта всоциальном контексте МГППУ).В положительных отзывах официальных оппонентов подчеркиваетсяактуальность и теоретическая значимость исследования проблемы мотивацииучебной деятельности, оригинальность авторской идеи и предложенного новогонаучного направления – интегративного подхода к мотивации; высокийпрофессиональный уровень проведения исследования; указывается, чторазработанная автором модель мотивации позволяет раскрыть психологическиесоставляющие, предпосылки, факторы и механизмы развития продуктивнойучебной мотивации; подчеркивается практическая ценность разработаннойбатареи системной диагностики мотивации учебной деятельности школьникови студентов.
Высказаны пожелания: продолжить исследования «желанияучиться» на выборке школьников младшего школьного возраста с расширениемспектраметодовисследования(Г.А. Цукерман);изучитьособенностимотивации младших школьников, что позволит увидеть развитие мотивацииучебной деятельности с ее начальных этапов (О.Н.
Усанова);2расширитьсоциальныйисоциально-психологическийконтекстисследованияирассмотреть мотивацию учения как в академических, так и в других типахдеятельности в современном обществе, задающих структуру и особенностиучения (А.Н. Поддьяков). В отзыве ведущей организации содержатсязамечания, касающиеся недостаточного раскрытия в обзоре литературе связиакадемической успеваемости с психометрическим интеллектом и не включенияинтеллектуальных переменных в схему исследования учебной мотивации, еероли в академических достижениях и изучения их взаимосвязей.На диссертацию и автореферат поступили положительные отзывы от:А.В.
Юревича – д-ра психол. наук, чл.-корр. РАН, зам. директора Институтапсихологии РАН; С.А. Богомаза – д-ра психол. наук, проф., зав. кафедройорганизационнойпсихологииМ.М. Далгатова–Дагестанскогод-раТомскогопсихол.государственногонаук,государственногопроф.,зав.университета;каф.педагогическогопсихологииуниверситета;Т.А. Подольской – д-ра психол. наук, проф., главн. науч.
сотр. Институтапсихолого-педагогических проблем детства РАО; А.И. Савенкова – д-рапсихол.наук,образованияпроф.,директораМосковскогоИнститутагородскогопедагогикиипедагогическогопсихологииуниверситета;Н.Д. Твороговой – д-ра психол. наук, проф., зав. кафедрой педагогики имедицинскойпсихологиипервогоМосковскогогосударственногомедицинского университета им. И.М. Сеченова; Т.И. Шульги – д-ра психол.наук, проф., зав.
кафедрой социальной психологии МГОУ; Н.Б. Шумаковой –д-ра психол. наук, ведущ. науч. сотр. лаборатории психологии одаренностиПсихологического института РАО, проф. МГППУ. Во всех отзывах отмечаетсявысокаяактуальность,диссертационногоинтегративнойтеоретическаяисследования,ипрактическаясостоящаяструктурно-процессуальнойвзначимостьразработкемоделиавторскоймотивацииучебнойдеятельности и подходов к диагностике ее составляющих, новаторство ифундаментальность ее содержания, высокий профессиональный уровеньреализации замысла, разнообразие и богатство эмпирического материала. Вкачествезамечаниямотивационногоуказывается,профиля,чтоприблагоприятствующегоописаниипозитивногодостижениювысокихрезультатов в учебной деятельности, и неблагоприятного мотивационного3профиля в автореферате отсутствует сопоставление полученных авторомрезультатов с данными диссертационного исследования Ю.М.
Орлова (1984), атакже данными диссертационных исследований его учеников (Н.Д. Творогова).Также в качестве замечания указывается на отсутствие в тексте авторефератаобоснования оценок как индикаторов академической успешности, причинусреднениябаллов(С.А. Богомаз).ВЕГЭикачествекритериевдостиженческойдеятельностипожеланиярекомендуетсяпродолжениеисследования учебной и достиженческой мотивации с использованием выборокодаренных детей и подростков и применением экспериментальных методов,позволяющих оценивать специфику их исследовательского поведения истоящихзанимхарактерныхдоминирующихмотивовистратегийсаморегуляции (А.И.
Савенков). Во всех отзывах отмечается, что диссертацияполностью соответствует требованиям Положения о порядке присужденияученых степеней, а ее автор, Гордеева Тамара Олеговна, заслуживаетприсуждения ученой степени доктора психологических наук по специальности19.00.07 – Педагогическая психология (психологические науки).В дискуссии приняли участие: член диссертационного совета - докторпедагогических наук Самоненко Ю.А.; а также - доктор психологических наук,профессор, профессор кафедры психологии личности факультета психологииФГБОУ ВПО «МГУ имени М.В.
Ломоносова» Леонтьев Д.А.Соискатель имеет 70 опубликованных работ по теме диссертации (общийобъем – 82,50 п.л.; авторский вклад – 64,90 п.л.); в том числе 18 статей внаучных журналах и изданиях, которые включены в перечень российскихрецензируемых научных журналов и изданий, рекомендованных ВАК дляопубликования основных научных результатов диссертаций.Наиболее значимые публикации в изданиях, включенных в переченьВАК (научные работы по теме диссертации): Гордеева, Т.О. Мотивыучебной деятельности учащихся средних и старших классов современноймассовой школы / Т.О. Гордеева // Психология обучения.
– 2010а. - № 6. - С.17-32. (1 п.л.). (И.Ф. – 0,097). Гордеева, Т.О. Позитивное мышление какфактор учебных достижений / Т.О. Гордеева, Е.Н. Осин // Вопросыпсихологии. – 2010. - № 1. - С. 24-33. (0,7 п.л./ 0,35 п.л.). (И.Ф. – 0,607).Гордеева, Т.О. Мотивационные предпосылки одаренности: от модели Дж.4Ренцулли к интегративной модели мотивации [Электронный ресурс] / Т.О.Гордеева // Психологические исследования: электрон. науч.
журн. – 2011а. №1(15).–http://psystudy.ru/index.php/num/2011n1-15/435-gordeeva15.html#r3 (1 п.л.). (И.Ф. – 0,333). Гордеева, Т.О. Особенностимотивации достижения и учебной мотивации студентов, демонстрирующихразные типы академических достижений (ЕГЭ, победы в олимпиадах,академическая успеваемость) [Электронный ресурс] / Т.О. Гордеева, Е.Н.Осин // Психологические исследования: электрон. науч. журн. - 2012. - Т.
Характеристики
Тип файла PDF
PDF-формат наиболее широко используется для просмотра любого типа файлов на любом устройстве. В него можно сохранить документ, таблицы, презентацию, текст, чертежи, вычисления, графики и всё остальное, что можно показать на экране любого устройства. Именно его лучше всего использовать для печати.
Например, если Вам нужно распечатать чертёж из автокада, Вы сохраните чертёж на флешку, но будет ли автокад в пункте печати? А если будет, то нужная версия с нужными библиотеками? Именно для этого и нужен формат PDF - в нём точно будет показано верно вне зависимости от того, в какой программе создали PDF-файл и есть ли нужная программа для его просмотра.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
