8 (1097421)

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла

ОТЗЫВ на автореферат диссертации Гордеевой Тамары Олеговны «Мотивация учебной деятельности школьников и студентов: структура, механизмы, условия развития», представленной на соискание ученой степени доктора психологических наук по специальности 19.00.07 — Педагогическая психология (психологические науки) Актуальность исследования Т.О. Гордеевой, посвященного исследованию структуры и условий эффективного функционирования мотивации учебной деятельности школьников и студентов не вызывает сомнений, можно с уверенностью сказать, что современная психологическая наука и отечественная педагогическая практика остро нуждаются в понимании механизмов функционирования учебной мотивации, ее источников с целью повышения эффективности учебного процесса в наших школах и вузах. Т.О. Гордеева, хорошо владея состоянием современных зарубежных и отечественных исследований в области психологии мотивации и психологии обучения, успешно интегрируя отечественные и зарубежные подходы, прокладывает новые пути в изучении мотивации учебной деятельности.

Результаты исследования позволяют вскрыть недостатки современной системы образования и показывают пути его перестройки на собственно научной основе. Ча основании анализа современной литературы, а также проведения серии собственных исследований, Т.О. Гордеева предлагает оригинальную структурно-процессуальную модель мотивации учебной деятельности, в которой выделяются следующие составляющие: мотивационно-смысловой блок, целевой, интенционально-регуляторный, копинговый, мотивацоннноповеденческий и когнитивно-мотивационный.

Использование данной модели, описывающей не только составляющие, но и механизмы функционирования мотивации учебной деятельности, позволяет предсказывать индивидуальные различия в академических достижениях школьников и студентов, динамику академических достижений, включая отчисление из вуза, а также описывать специфику различных учебных сред. Диссертация, состоит из 19 эмпирических исследований, в которых приняли участие более двух тысяч школьников и студентов, отличается продуманностью и системностью.

На материале мотивации учебной деятельности школьников средних и старших классов, а также студентов нескольких вузов автор убедительно показывает, что структура мотивации отличается инвариантностью. Автор использует современные методы анализа полученных данных, методы структурного моделирования, проводит у.бедительный и корректный (компетентный) анализ полученных закономерностей. Серия исследований, посвященных изучению когнитивных составляющих и предикторов учебной мотивации представляет несомненный интерес и научную ценность. В частности, на материале учебной деятельности разного уровня сложности показано, что оптимистический атрибутивный стиль объяснения позитивных событий и успехов в достиженческой деятельности является значимым предиктором академических достижений школьников старших классов. Это свидетельствует о важности формирования конструктивного мышления у школьников не только на материале объяснения неудач и трудных учебных и жизненных ситуаций, но и на материале позитивных событий, об актуальности проведения тренингов, обучающих школьников интерпретации успехов как стабильных, широких и контролируемых.

Результаты исследований, проведенных Гордеевой Т.О. представляют существенный интерес для практиков, психологов и педагогов, работающих с детьми, демонстрирующими высокие достижения, одаренными детьми и подростками, поскольку они содержат конкретные научно обоснованные рекомендации по поддержанию их учебной и более широкой — достиженческой мотивации. Безусловную практическую ценность также представляют батареи методик, диагностирующих систему переменных, характеризующих мотивацию учебной деятельности ~и психологическое благополучие в учебном контексте) и разработанных сразу для двух возрастно-образовательных групп— старших школьников и студентов.

Хочется пожелать автору продолжать исследования учебной и достиженческой мотивации с использованием выборок одаренных детей и подростков и применением экспериментальных методов, позволяющих оценивать специфику исследовательского поведения этой группы учащихся и стоящих за ним характерных доминирующих мотивов и стратегий саморегуляции. Автореферат и публикации соответствуют содержанию диссертации. Рецензируемая диссертация является самостоятельным, завершенным научно-исследовательским трудом, выполненным на высоком теоретическом и методологическом уровне, работа полностью соответствует требованиям Положения о присуждении ученых степеней ВАК при Министерстве образования и науки РФ (утвержденного постановлением Правительства РФ от 30 января 2002 г.

№ 74, в редакции постановления Правительства РФ от 20 июня 2011 г. № 475), предъявляемым к докторским диссертациям, а ее автор, Гордеева Тамара Олеговна, заслуживает присуждения степени доктора психологических наук по специальности 19.00.07 - Педагогическая психология (психологические науки). доктор психологических наук, профессор;-~ директор Института педагогики и,г психологии образования ГБОУ 9 «Московский городской педагогический университет» авенков 30 сентября 2013 г.

.

Характеристики

Тип файла PDF

PDF-формат наиболее широко используется для просмотра любого типа файлов на любом устройстве. В него можно сохранить документ, таблицы, презентацию, текст, чертежи, вычисления, графики и всё остальное, что можно показать на экране любого устройства. Именно его лучше всего использовать для печати.

Например, если Вам нужно распечатать чертёж из автокада, Вы сохраните чертёж на флешку, но будет ли автокад в пункте печати? А если будет, то нужная версия с нужными библиотеками? Именно для этого и нужен формат PDF - в нём точно будет показано верно вне зависимости от того, в какой программе создали PDF-файл и есть ли нужная программа для его просмотра.

Список файлов диссертации