Диссертация (793260), страница 9
Текст из файла (страница 9)
Так, насегодняшний день известно, что в мозге функционирует система зеркальныхнейронов, которые активируются как при восприятии чужого действия, так ипри воспроизведении этого действия (Carr, Iacoboni, Dubeau, Mazziotta, Lenzi,2003; Gallese, Rochat, Cossu, Sinigaglia, 2009). При этом авторы оговаривают,что функция зеркальных нейронов, по их мнению, не порождает эмпатическоепереживание как таковое, однако она является составляющей в обеспечениинейронной связи между собственным и наблюдаемым опытом другогоиндивида.Значение зеркальных нейронов нашло отражение в перцептивнодейственной теоретической модели, разработанной Ф.Согласноэтоймодели,визуальноевосприятиеде Ваалем (2008).индивидомчужогоэмоционального состояния автоматически ведет к нейронной активациисобственных механизмов, ответственных за генерацию эмоций (De Waal, 2008;Preston, De Waal, 2002).Таким образом, в рамках перцептивно-действенной теории эмпатиярассматривается как автоматический резонанс эмоций наблюдателя снаблюдаемыми эмоциями другого, что и позволяет наблюдателю пониматьвнутреннее состояние другого.
Подобная автоматическая реакция внешнеможет выражаться в мимикрии или имитации субъектом наблюдаемогосостояния(например,принятиенаблюдателемпозыилимимикинаблюдаемого) (De Waal, 2008; Preston, De Waal, 2002). Данная модель,имеющая в своей основе нейрофизиологический механизм, рассматриваетсякак объясняющая механизм эмпатии среди ряда исследователей (см. Decety,Ickes, 2011).44Однако, в последующих работах было показано, что мимикрия, кактаковая, не всегда является автоматической реакцией, как считается в рамкахрассмотренной теории.
Например, было обнаружено, что, мимикрия иимитация могут являться активными и целенаправленными процессами дажеу младенцев (Meltzoff, Moore, 1997), а у взрослых мимикрия являетсяпроизвольной высокоуровневой коммуникативной функцией (см. Batson,2011). Кроме того, люди могут использовать память и знания для пониманиячувств и мыслей другого в различных ситуациях (см. Batson, 2011).Таким образом, можно сделать вывод, что нейронное соответствиеэмоциональной репрезентации с наблюдаемыми эмоциями или мимическоеподражание, способствующие пониманию состояния другого, вероятно, неявляются достаточными условиями для переживания и выражения эмпатии.Кромезадействованнойфункциизеркальныхнейронов,вмногочисленных работах, посвященных изучению нейронных механизмовэмпатии, показано, что запуск эмпатической реакции обеспечивает множествоструктур головного мозга, в том числе лимбическая система, а также зоны,ответственные за дифференциацию себя от других и за пониманиепсихического (Eslinger, 1998; Decety, Ickes, 2009; Decety, Jackson, 2006; Decety,Chaminade, 2003).
Кроме того, в процессе эмпатического переживания особуюроль играют и механизмы эмоциональной регуляции, в рамках работыкоторых к процессу отражения чужого состояния подключаются когнитивныефункции, что, в свою очередь, может способствовать проявлениюпомогающего поведения (Decety, Jackson, 2006).Таким образом, многочисленные исследования показывают, чтопроявление эмпатического переживания сопровождается работой системыразличных, взаимосвязанных между собой, нейронных механизмов. Однако,отметим, что функционирование такой системы, в то же время, не являетсядостаточным условием для проявления эмпатии, а также не может до концаобъяснитьиндивидуальныйхарактерформированияиэмпатического поведения без учета внешних, средовых факторов.45проявленияСуществует ряд данных, указывающих на характер соотношениягенетических механизмов и некоторых средовых факторов в механизмеэмпатии (Zahn-Waxler, Robinson, Emde, 1992b; Knafo, Zahn-Waxler, Van Hulle,Robinson, Rhee, 2008).
Например, К. Зан-Вакслер и коллеги (1992b) провелиисследование, посвященное изучению вклада врожденных и средовыхфакторов в развитие эмпатии на втором году жизни. В исследованиипринимали участие 94 пары монозиготных и 90 дизиготных пар близнецов(Zahn-Waxler, Robinson, Emde, 1992b). Процедурой было предусмотреноизмерение диапазона проявляемых просоциальных актов (эмпатическиепроявления, инструментальная помощь, альтруистические акты) у близнецовв монозиготных и дизиготных парах в возрасте 14 и 20 месяцев в ситуациинаблюдения ими негативных эмоций, фрустрации или боли матери, илинезнакомца, в естественных и лабораторных условиях.Авторы предполагали, что уровень связи между частотой и характеромпроявления просоциального поведения в монозиготных парах будет выше, чемв дизиготных, что отражало бы влияние генетических механизмов.
Результатыпоказали, что и близнецов обеих возрастных групп в монозиготных парахуровень корреляции показателей частоты просоциальных актов был значимовыше, чем у близнецов в дизиготных парах (Zahn-Waxler, Robinson, Emde,1992b). Отметим и то, что по данным исследователей, в парах девочек частотапросоциальных актов была выше, чем в парах мальчиков. В целом, авторыделают вывод о влиянии наследственного фактора на формированиемеханизма эмпатии, в частности его эмоционального компонента (ZahnWaxler, Robinson, Emde, 1992b).Позднее, А.
Нафо (2008) и коллеги продолжили данную линиюисследования в рамках более широкой возрастной границы, добавив группы24-месячных и 36-месячных пар участников (Knafo, Zahn-Waxler, Van Hulle,Robinson, Rhee, 2008). Всего в данном исследовании принимали участие 409пар близнецов. В рамках процедуры психологи моделировали типовоеэкспериментальное условие, в котором ребенок наблюдал как его мать, либо46незнакомец случайным образом получали какое-либо повреждение и наглядновыражали болевые ощущения. Исследователи фиксировали проявленияэмпатической реакции на наблюдаемое ребенком чужое состояние, какпредпосылкиэмпатическогопереживания,тоестьнаблюдаемыеэкспрессивные признаки озабоченности ситуацией, как например, грустныйвзгляд или мимические проявления, а также признаки эмпатическогопереживания, в числе которых авторы рассматривали эмоциональноезаражение, выражение собственных негативных эмоций в ответ нанаблюдаемую ситуацию и само-референтные поведенческие акты, например,самоутешение, а также, просоциальные (эмпатические) акты, как топоглаживание, объятие или вербальное утешение (Knafo, Zahn-Waxler, VanHulle, Robinson, Rhee, 2008).Результаты исследования позволили выяснить, что, в целом, количествопроявлений признаков эмпатического переживания значительно возрастает впериод с 14 до 36 месяцев жизни.
Кроме того, результаты указывают и на то,что влияние наследственности на частоту проявления эмпатическогоповедения с возрастом растет, тогда как влияние средового фактора, напротив,ослабевает (Knafo et al., 2008).Таким образом, очевидно, что генетические вариации вносят вклад вдолю индивидуальных различий в процессе развития эмпатии.
Также,установленнаярольнаследственностивпроявленииэмпатическогопереживания может указывать на врожденный характер способностиоткликаться на нужды других людей.Согласно данным в литературе темпераментальные различия такжеотражаются на проявлении эмпатии в детском возрасте. Так, например, вработе С Янг и коллег (1999), было обнаружено, что флегматичные дети враннем периоде жизни реже проявляют эмпатию к незнакомцам (Young, Fox,Zahn-Waxler, 1999). В процедуре данной работы у испытуемых в возрасте 4месяцев замерялись такие свойства темперамента, как возбудимость, скоростьи сила реакции, а позднее, в 2 года у них замерялась частота проявления47эмпатии и эмпатического поведения (акты утешения, мимические иэмоциональные паттерны) по отношению к близкому взрослому и незнакомцу(Young et al.,1999).Авторы обнаружили, что дети с низким уровнем возбудимости, а такженизкой скоростью моторных и эмоциональных реакций значимо режепроявляют эмпатическое поведение в ситуациях наблюдения негативногоэмоционального состояния незнакомого взрослого (Young et al.,1999).
Этоможет объясняться повышенной тревожностью, которую дети с высокимуровнем торможения в нервных процессах, испытывают в незнакомойситуации (Young et al.,1999).Продолжаярассматриватьрольбиологическихмеханизмоввфункционировании механизма эмпатии, отметим механизм подражания,который является здесь важным аспектом (см. Meltzoff, Prinz, 2002). Наиболееизвестной в области изучения подражания, является модель А.
Мельцофф (A.Meltzoff), которая получила название «подобный мне» («like me») (Meltzoff,2007). Согласно данной модели, в раннем периоде жизни дети репрезентируютповеденческие проявления других в соотношении со своими собственными. Впроцессе такого соотнесения или сопоставления они распознают кроссмодальное сходство между наблюдаемыми у других и собственнымимоторными актами, эмоциональными и перцептивными проявлениями(Meltzoff, 2007).Так, посредством мимикрии, или подражания лицевой экспрессииразнообразных эмоций дети интернализируют эмоциональное состояниедругого индивида, таким образом разделяя его. Например, ребенок, улыбаясьв ответ на улыбку другого, сам испытывает радость или приятную эмоцию,можно сказать, присваивая чужую эмоцию и, как следствие, разделяя ее сдругим (см.
Meltzoff, Moore,1997; Meltzoff, 2007). Предполагается, что по меревзросления такой процесс разделения эмоции все более автоматизируется,48«выкристализовываясь» в эмоциональный компонент механизма эмпатии (см.Jackson, Meltzoff, Decety, 2006).Схожим образом моторное подражание, в свою очередь, способствуетформированию когнитивного компонента механизма эмпатии (см. Jackson,Meltzoff, Decety, 2006). Например, будучи свидетелем того, как мамаболезненно ушибла свою ногу, ребенок, подражая ей, прихрамывает,симулируя, таким образом наблюдаемую ситуацию, и, одновременно, лучшеосознавая состояние своей мамы и, в целом, ситуацию, в которую она попала.Итак, тенденция к подражанию, как моторному, так и лицевому можетслужить основой в работе процессов присвоения и разделения чужого опыта.На наш взгляд, процесс интериоризации, или «перехода извне внутрь» можетявляться важной частью развития эмпатического поведения.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
