Диссертация (793260)
Текст из файла
ОглавлениеВведение ........................................................................................................................................3Глава 1 Эмпатия как объект психологического исследования. Связь эмпатии спросоциальным поведением....................................................................................................131.1 Основные подходы к изучению эмпатии.
..................................................................131.2 Просоциальное поведение и особенности его проявления в раннем возрасте ...........191.3 Развитие эмпатии в онтогенезе. .......................................................................................271.4 Роль эмпатии в просоциальном поведении.....................................................................31Выводы по главе 1 .....................................................................................................................42Глава 2 Механизмы и факторы проявления эмпатии и эмпатического поведения.
...442.1 Биологические механизмы эмпатии ............................................................................442.2. Социальные факторы проявления эмпатического поведения......................................492.2.1 Внутрисемейные отношения .........................................................................................492.2.2 Социальная компетентность, социализация и кооперативное поведение ................562.2.3 Схожесть опыта ..............................................................................................................582.2.4 Ролевое моделирование .................................................................................................60Выводы по главе 2.
..................................................................................................................68Глава 3 Экспериментальное исследование влияния когнитивных и поведенческихфакторов на проявление эмпатии в раннем возрасте ........................................................703.1 Экспериментальное исследование роли факторов собственного аналогичного опытаи образца просоциального поведения в проявлении эмпатического поведения детьмираннего возраста ......................................................................................................................70Методика ..................................................................................................................................73Результаты и обсуждение .......................................................................................................78Резюме по экспериментальному исследованию 1: ..............................................................823.2 Экспериментальное исследование влияния принятия роли «мама» в игре напроявление эмпатического поведения в раннем возрасте.
...............................................84Методика ..................................................................................................................................87Результаты и обсуждение .......................................................................................................89Резюме по экспериментальному исследованию 2 ...............................................................913.3. Итоговое обсуждение результатов экспериментального исследования ..................92Заключение .................................................................................................................................98Литература .............................................................................................................................1012ВведениеАктуальность исследования и постановка проблемы.Феномен эмпатии, как одна из фундаментальных способностейчеловека, широко исследуется в современной психологической науке,находясь на стыке различных ее областей.
На сегодняшний день можновыделить две крупные исследовательские проблемы в области изученияэмпатии. Первая лежит в зоне изучения человеческой способности пониматьчувства, мысли и состояния других, где эмпатию рассматривают как одну изфункций модели психического (см. Batson, 2009). Вторая проблема касаетсяроли эмпатии в просоциальном (ориентированном на интересы другого)поведении, где эмпатию рассматривают как триггер и предиктор дляпроявления просоциального поведения (см. Batson, 2009).Стоит отметить и наличие многочисленных трактовок эмпатии,имеющих место в литературе, однако, в самом общем виде под эмпатиейподразумевают способность понимать, разделять состояния, чувства и эмоциидругого и откликаться на них (Batson, 2009).
В рамках описания проявленияэмпатии принято выделять эмпатическую реакцию и эмпатическое поведение(Hoffman, 1981; 2008). Эмпатическая реакция –внешне наблюдаемые признакиэмоциональной неинтенциональный реакции субъекта, наблюдающего чужоеэмоциональное состояние. Эмпатическое поведение относится к формампросоциального поведения и представляет собой интенциональный акт(моторный, вербальный), направленный на утешение или заботу, в ответ нанаблюдаемое негативное переживание другого человека (напр.
фрустрацию).Согласнообщепринятойпозицииструктураэмпатиисодержитэмоциональный компонент, способствующий пониманию и отражениюэмоций другого, и когнитивный компонент, отвечающий за способностьзанять позицию другого (см., напр., Decety, Jackson, 2006). Ряд представителейотечественной психологии в структуру эмпатии добавляют действенный илиповеденческий компонент, отвечающий, в основном, за коммуникативныенавыки проявления отзывчивости (напр. активное слушание) (см. Стрелкова,31987; Выговская, 1991; Пономарева, 2006).Согласно теории развития эмпатии М.
Хоффмана, способностьпроявлять заботу о другом впервые активируется в раннем возрасте по мереразвитиясамосознанияифункциипониманиядетьмидругихкакфизиологических агентов, имеющих определенные внутренние состояния,которые могут отличаться от их собственных (Hoffman, 2008).Эмпирические наблюдения в области развития эмпатии содержатдовольно противоречивые данные. Так, ряд исследований показывают, чтоуже к концу второго года жизни, в ответ на негативные состояния другогочеловека, дети демонстрируют способность откликаться на эмоциональноенеблагополучие другого, выражающаяся в актах заботы и утешения в случаях,например, когда другому больно (см.
Zahn-Waxler, Radke-Yarrow, Wagner,Chapman, 1992a; McDonald, Messinger, 2009). В то же время в ряде другихэкспериментов дети раннего возраста демонстрируют относительный дефицитспособности к проявлению эмпатической помощи в ответ на негативныесостояния другого человека. Например, результаты исследования К. Данфилди коллег (2011) показали, что дети второго и третьего года жизни не проявлялиэмпатического поведения в условии демонстрации взрослым потребности вутешениибезэмоциональногосопровождения,втовремякакинструментальную и альтруистическую помощь дети оказывали внезависимости от эмоционального сопровождения (см.
Dunfield, Kuhlmeier,O’Connell, Kelley, 2011). Также, в исследовании М. Светловой и коллег (2010)было показано, что 18-ти месячные и 30-ти месячные дети проявлялипросоциальное поведение в ситуациях, требующих эмпатической помощивзрослому, значимо реже в сравнении с инструментальной формой помощи(Svetlova, Nichols, Brownell, 2010).Вероятно, детям раннего возраста сложно поведенчески ответить нанегативные переживания другого по причине ограниченного репертуаразнакомых поведенческих моделей просоциального характера. Так, кроме4понимания состояния другого и способности разделить чужое переживания,для реализации поведения, соответствующего тому или иному социальномуконтексту,ребенкунеобходимзнакомыйповеденческийрепертуар,применимый к требованиям конкретной социальной ситуации. В частности,акт утешения, представляющий собой образец эмпатического поведения,требуетнавыков,которыеребенокможетприобрести,наблюдаясоответствующее поведение взрослого, посредством взятия за образец иличерез целостное усвоение соответствующего социально-поведенческогосценария.
Под образцом эмпатического поведения мы понимаем наборузнаваемых,соответствующихконтексту,вербальныхимоторныхпроявлений, направленных на заботу и утешение другого. Индивидуальныеразличиявуровнезнанийсоциально-поведенческихсценариев,соответствующих проявлению заботы и утешения, могут объяснитьимеющиесяпротиворечияврезультатахисследованийпроявленияэмпатического поведения в раннем возрасте.Несмотря на биологическую заданность способности к эмпатии (Decety,Jackson, 2006), результаты многих работ показывают, что проявление даннойспособности в ходе развития зависит от ряда социальных детерминант (см.McDonald, Messinger, 2009), что, в свою очередь, может частично объяснятьпротиворечивость данных относительно развития эмпатии в онтогенезе.Важно отметить, что большинство представленных в литературе работ,посвященных изучению роли социальных факторов в развитии эмпатии,выполнено с применением опросных методик и корреляционных методов.Так, в некоторых исследованиях обнаружена связь между стилемродительского поведения и частотой проявления просоциального поведенияребенком.
Характеристики
Тип файла PDF
PDF-формат наиболее широко используется для просмотра любого типа файлов на любом устройстве. В него можно сохранить документ, таблицы, презентацию, текст, чертежи, вычисления, графики и всё остальное, что можно показать на экране любого устройства. Именно его лучше всего использовать для печати.
Например, если Вам нужно распечатать чертёж из автокада, Вы сохраните чертёж на флешку, но будет ли автокад в пункте печати? А если будет, то нужная версия с нужными библиотеками? Именно для этого и нужен формат PDF - в нём точно будет показано верно вне зависимости от того, в какой программе создали PDF-файл и есть ли нужная программа для его просмотра.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
