Заключение организации (793261)
Текст из файла
УТВЕРЖДАЮ ЗАКЛЮЧЕНИЕ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА И ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ ПРИ ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» Диссертация Юдиной Т.О. «Проявление эмпатии у детей раннего возраста: когнитивные и поведенческие факторы» выполнена на кафедре Общей психологии Института общественных наук Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации». С 2015 по 2017 гг. соискатель Юдина Татьяна Олеговна являлась аспирантом очной формы обучения кафедры общей психологии факультета психологии Института общественных наук Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации. Специальность 19.00.01 «Общая психология.
Психология личности. История психологии». В 2017 г Т.О. Юдина окончила названную аспирантуру (Диплом об окончании аспирантуры УАИД-2017-00()1). Удостоверение о сдаче кандидатских экзаменов выдано 22.0б.2017 г. ФГБОУ ВПО РАНХиГС при Президенте РФ. В настоящее время работает старшим преподавателем кафедры Общей психологии факультета психологии ИОН ФГБОУ ВПО РАНХиГС при Президенте РФ. Научный руководитель — доктор психологических наук, профессор Спиридонов Владимир Феликсович — заведующий кафедрой общей психологии факультета психологии ИОН ФГБОУ ВПО РАНХиГС при Президенте По результатам рассмотрения диссертации «Проявления эмпатии у детей раннего возраста: когнитивные и поведенческие факторы» принято следующее заключение.
Актуальность темы исследования. Феномен эмпатии, как одна нз фундаментальных способностей человека, широко исследуется в современной психологической науке, находясь на стыке различных ее областей. На сегодняшний день в литературе представлена противоречивая картина относительно характера развития эмпатни в раннем возрасте.
Несмотря на биологическую заданность способности к эмпатии, проявление данной способности в ходе развития зависит от ряда социальных факторов. Таким образом, индивидуальные различия в уровне знаний социально- поведенческих сценариев, соответствующих проявлению заботы и утешения, могут объяснить имеющиеся противоречия в результатах исследований проявления эмпатического поведения в раннем возрасте. Кроме того, высокая вариативность собственного эмоционального опыта у детей на третьем году жизни может также объяснять вариативность эмпатического поведения, однако исследований собственного эмоционального опыта, аналогичного наблюдаемому у адресата эмпатии как фактора проявления эмпатии детьми в раннем возрасте до настоящего момента не проводилось.
Известно, что дети дошкольного и младшего школьного возраста, родители которых имеют высокий уровень эмпатии, значимо чаще моделируют родительское просоциальное поведение в соответствующих контекстах и в отношениях со сверстниками. Однако механизмы такого научения, а также то, насколько ранним оно может быть, остается неизученным. Более того, большинство представленных в литературе работ, посвященных изучению явления эмпатии, Теоретическое значение работы состоит в анализе роли механизмов социального научения в реализации эмпатического поведения, что обогащает теоретические представления о структуре эмпатии и возможных индивидуальных характеристиках эмпатического поведения.
На основании обобщения результатов исследования предлагается новый теоретический взгляд на характер взаимодействия компонентов в структуре эмпатни в процессе реализации эмпатического поведения. Также выделяется ее новый - социально- поведенческий компонент, который заключается в реализации социально- поведенческих сценариев, применимых в ситуациях, требующих просоциального поведения. Практическая значимость исследования. Результаты, полученные в данном исследовании, вносят вклад в разработку методов диагностики уровня эмпатического, и шире, эмоционального развития детей раннего возраста, особенностей внутрнсемейных отношений; служат основанием для создания специальных развивающих программ, ориентированных на просоцнальное поведение.
Обоснование научных положений. Диссертация обладает внутренним единством, имеет логичную структуру. Работа корректна в плане постановки цели и задач исследования, теоретически грамотна. Продемонстрировано умение работать со специальной литературой. Методический уровень исследования соответствует требованиям. Апробация результатов диссертационного исследования. Основные положения и результаты работы были представлены в виде докладов и обсуждались на российских и международных конференциях: Девятой Международной конференции по когнитивной науке (Калининград, 2015); 1.апсазгег СопГегепсе оп 1пГапг анги СЬ11г1 Веъе1оргпепг (1.апсазгег, 2016); Конференции «Когнитивные науки в Москве: новые исследования», (Москва, 2017).
Полнота изложения материалов диссертации в публикациях Основные результаты диссертационного исследования опубликованы в роли социальных факторов в развитии эмпатии, выполнено с применением опросных методик и корреляционных методов. Основные результаты исследования, полученные автором и составляющие научную новизну, заключаются в следующем: В диссертации с помощью экспериментального метода показано, что демонстрация поведенческих образцов утешения и заботы о другом способствует проявлению эмпатического поведения в раннем возрасте. Обнаруженное влияние предъявленных образцов эмпатического поведения на проявление эмпатии у детей формирует индивидуальный уровень знакомства с соответствующими поведенческими сценариями, что, в свою очередь, может объяснять разрозненность данных многочисленных исследований относительно развития эмпатии у детей раннего возраста, Также, экспериментально было показано, что, несмотря на то, что роль «мама» осваивается одной из первых в процессе становления сюжетно- ролевой игры, усвоение социально-поведенческих сценариев типичных для реализации эмпатии происходит не через принятие этой роли в игре, На основании полученных результатов исследования факторов проявления эмпатического поведения в раннем возрасте предложено включить в структуру эмпатии компонент, отвечающий за появление сценариев, типичных для проявления заботы и утешения о другом и усваиваемых ребенком в процессе взаимодействия со взрослым.
В основе формирования данного компонента лежат механизмы социального научения. Такие свойства позволяют назвать его социально-поведенческим компонентом. Обнаружение такой природы и функции является существенным уточнением описанного в литературе поведенческого компонента эмпатии. Предложен новый взгляд на характер соотношения эмоционального„ когнитивного и социально-поведенческого компонентов в структуре эмпатии и их вкладов в реализацию эмпатического поведения. Сделан теоретический вывод о том, что в раннем периоде жизни индивидуальный уровень развития социально-поведенческого компонента является детерминирующим для про- б работах. Работы, опубликованные автором в ведущих рецензируемых научных журналах и изданиях, рекомендуемые ВАК: 1.
Юдина Т.О. Роль врожденных и средовых факторов в развитии эмпатии: обзор зарубежных исследований // Культурноисторическаяпсихология, 2017, Т. 13 № 2 С.13-23. 2. Юдина Т.О., Котова Т.Н. Эмпатический отклик у детей раннего возраста: Роль собственного негативного опыта и наблюдения утешающего поведения ?на английском языке)// Психология.
Журнал высшей школы экономики, 2017, Т. 14 №2 С. 262-27б. 3. Юдина Т.О. Анализ подходов к исследованию эмпатии // Успехи в современной науке, 2017, Т.5 № 4 С.?51-155. 4. Другие публикации по теме диссертационного исследования: 5. Юдина Т.О., Котова Т.Н. Развитие просоциального поведения в раннем возрасте // ШАГИ, 2015 Т,1 № 1 С.108-121. б. Юдина Т,О. Мораль и эмпатия. Место встречи.
Обзор зарубежных исследований. // ШАГИ, 2017 Т.З № 1 С.28-39. 7. Котова Т.Н.,?Одина Т.О., Котов А.А. Роль целенаправленности и результативности действий взрослого в освоении предметных действий у детей на втором году жизни.//Тйе йивяап ?опгпа1 о? Со8п?11че Яс1епсе, 2014, чо1. 1 (1 — 2), рр.
39 — 53. Заключение принято на заседании кафедры Общей психологии факуль- тета психологии ИОН ФГБОУ ВПО РАНХиГС протокол № 11а от 22 ноября 2017 г. На заседании кафедры присутствовало 8 человек. Голосовали «за» - 8 человек, «против» - нет, «воздержались» - нет. Заведующий, кафедрой,, ": ' ~ .я обшей психологии," доктор психологичес?н?х наук,: й/рофессор В.Ф. Спиридонов .
Характеристики
Тип файла PDF
PDF-формат наиболее широко используется для просмотра любого типа файлов на любом устройстве. В него можно сохранить документ, таблицы, презентацию, текст, чертежи, вычисления, графики и всё остальное, что можно показать на экране любого устройства. Именно его лучше всего использовать для печати.
Например, если Вам нужно распечатать чертёж из автокада, Вы сохраните чертёж на флешку, но будет ли автокад в пункте печати? А если будет, то нужная версия с нужными библиотеками? Именно для этого и нужен формат PDF - в нём точно будет показано верно вне зависимости от того, в какой программе создали PDF-файл и есть ли нужная программа для его просмотра.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
