Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1148304), страница 6

Файл №1148304 Диссертация (Сложные предложения с придаточными цели и причины в болгарском языке (на фоне русского языка)) 6 страницаДиссертация (1148304) страница 62019-06-29СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 6)

Зализнякотмечает,что,несмотрянаградуальность контролируемости ситуаций в реальном мире, на языковомуровне контролируемость/неконтролируемость представляет собой все жедвухполюснуюшкалу:существуютнормальноконтролируемыеинормально не контролируемые действия. При этом признак «+контроль» вязыковой действительности легко подавляется контекстом, и ситуациястановится неконтролируемой: Он случайно решал ту же самую задачу,что и мы (пример Ю. Д. Апресяна), в то же время и признак «–контроль»может быть устранен у некоторых глаголов (например, опоздать)[Зализняк А. 1992: 142].Недостаточная отчетливость понятия контролируемости связана стем, что в лингвистических исследованиях речь идет о двух понятиях:контролируемости как свойстве ситуации и контролируемости какпризнаке лексемы.

Это различие рассматривалось в работах Г. И. Кустовойи Е. В. Падучевой [см., напр., Кустова 1992; Падучева 2004]. Согласно26Е. В. Падучевой, присоединение целевого расширения является попыткойформулировки «внешней» цели, а контролируемость как семантическийпризнак предиката является «внутренней» целью, то есть потенциальнойспособностью агенса совершить данное действие [Падучева 2004: 216].Контролируемость является семантической категорией, однако онавыражается грамматически.

Одно из ее проявлений крайне важно вконтексте выявления собственно целевого расширения: неконтролируемыепредикаты не способны присоединять целевое расширение (предложнопадежную конструкцию, целевой инфинитив или придаточное цели)[Булыгина 1982: 69], ср.: Он упал на колени, чтобы убедить ее в своемраскаянии. – *Камень упал, чтобы ушибить собаку [Булыгина 1982: 69].Целевое расширение невозможно даже при обычно контролируемомпредикате в случае, когда он становится предикатом, выражающимдемиактивную ситуацию: Но я плачу не для вас: мне просто плачется –*Мне плачется не для вас, а просто так [Булыгина 1982: 79–80].Придаточные предложения с союзом чтобы утрачивают целевое значениепри их присоединении к неконтролируемым предикатам: Пастер умер отчумы, чтобы навсегда остаться в памяти потомков [Булыгина, Шмелев1997: 31].

Препозитивное расположение придаточного предложения втаком нецелевом предложении невозможно: *Чтобы остаться в памятипотомков, Пастер умер от чумы [Булыгина, Шмелев 1997: 31].Таким образом, целевое придаточное предложение с союзом чтобыможет считаться формальным показателем категории контролируемости /неконтролируемости [Булыгина 1982: 69–70].

Способность присоединятьцелевое расширение оказывается одним из наиболее важных свойствпредикатов контролируемых действий, чему не препятствует даже сменазалога: Звук убран до минимума, чтобы не мешал, но не выключен совсем(В. Исхаков) [Иванова 2009: 54]. Существуют, однако, многочисленныесемантические ограничения на формулировку внешней цели, которыеисключают его присоединение.

В работе [Иванова 2008: 28–29] (на27материале русского и болгарского языков) рассматриваются три видаслучаев, играющих роль своеобразных блокаторов, препятствующихприсоединению придаточных внешней цели даже при предикатахконтролируемых действий:а)особыеэмоциональныесостояниясубъекта(например,рассеянность, задумчивость, испуг), подразумевающие неосознанностьдействия: болг. От разсеяност ми е взела ключовете, *за да...; рус.Погруженная в свои мысли, жена доела и мое пирожное, *чтобы;обстоятельства ненамеренного действия типа болг. случайно, без да зная,без да искам; рус. нечаянно, невольно, сам не желая того;б) машинальные движения человека: болг.

Забарабани с пръсти помасата, *за да…; рус. Она удивленно подняла брови, *чтобы…, при этомприсоединение цели возможно только с подчеркнутой намеренностью: —Така ли? — прехапвам си горната устна. Не от изненада, а за да видя какизглеждатазифизиономиявогледалцето,монтиранозадзвукоизолационното стъкло, отделящо ме от шофьора (Г. Тенев); Приэтом она улыбнулась, чтобы страдание не так явственно читалось на еелице, но собеседник ничего читать не собирался, а был занятсоставлением слов в бесконечный монолог (О.

Новикова);в) обычные поступки и поведение человека, которые предполагаюттипичную цель: Тя закуси / написа домашното / се омъжи: при этомприсоединение целевого расширения возможно, если цель действиянестандартна: болг. Почистих стаята, за да я подготвя за наема; рус.Омъжи се заради парите му [Иванова 2008: 29].Проверка целевым расширением необходима, когда предикат неохарактеризован по признаку «контроль». Для таких случаев важныразнообразные маркеры целенаправленности или случайности: ср. Неволнобутнах чашата му и тя едва не се строши.

– Тя ме бутна с лакът дамлъкна[Иванова2008:30].Однаковцеломдляопределенияконтролируемости как признака предиката необходимо использовать28принцип,предложенныйЕ. В. Падучевой(см.выше),тоестьпотенциальную возможность агенса совершить действие, которым мы ибудемруководствоватьсядлявыявлениясобственно-целевыхпредложений.1.3 Определение и основные компоненты понятия «причина»Понятие причина, наряду с понятием цель, привлекало к себевнимание философов, логиков и лингвистов, начиная со временАристотеля. Людям свойственно искать причинно-следственные связи вокружающем мире, ведь часто именно установка таких связей ведет кпониманию ситуации [Богуславская 2008: 89].

Научные подходы кизучениюсущностипричиныпредставленыВ. Краевскимвклассификации, основанной на соотношении терминов, между которымиустанавливаются причинные связи [Краевский 1967]:(1) Вещь есть причина вещи (Аристотель);(2) Вещь есть причина события (Аристотель; Фома Аквинский);(3) Свойство есть причина события (Галилей; Ньютон);(4) Свойство есть причина свойства (Гоббс; Локк);(5) Состояние есть причина состояния (Лаплас; современная физика);(6) Событие есть причина события (Юм; современная философия)Современная лингвистика, основываясь на работах З.

Вендлера,выработала новое понимание причины: (7) Факт есть причина события[Степанов 1991: 6]. Для понимания данного подхода необходимообратиться к понятию факта [Степанов 1995: 55]. Вслед за Б. Расселомфакт понимается следующим образом: «Все, что имеется во Вселенной, яназываю фактом. Если я что-нибудь утверждаю, то акт моего утвержденияесть факт, и если мое утверждение истинно, то имеется факт, в силукоторого оно является истинным, однако этого факта нет, если оно ложно»[Рассел 2001: 189]. Подробное исследование факта и его соотношения ссуждениями выполнено Н. Д. Арутюновой [Арутюнова 1988]. Ключ к29пониманию факта находится не в независимой от языка действительности,а в суждении о ней [Арутюнова 1988: 157].

Согласно Н. Д. Арутюновой,мнение, что суждения вторичны по отношению к фактам, ошибочно:«Суждение задает факт, а не факт – суждение» [Арутюнова 1988: 155].Факт, в отличие от реальности, не существует независимо от человека:«человек вычленяет фрагмент действительности, а в нем определенныйаспект, концептуализирует его, структурирует по модели суждения (т.е.вводит значение истинности), верифицирует и тогда только он получаетфакт» [Арутюнова 1988: 155].

Факт является «наследником пропозиции»,но только той пропозиции, которая была верифицирована и «получилаоценку «истинно» [Арутюнова 1988: 158].Само понятие «причина» не является однородным понятием.Различается объективная и субъективная причина, внешняя и внутренняя,логическая и онтологическая. Различие объективной и субъективнойпричины важно в связи с сочетаемостью многих причинных слов.

Онопроявляется в языке в следующих категориях [Богуславская 2008: 94–96]:— обязательность: объективная причина близка естественнонаучному представлению о причине, то есть при наличии исходнойситуации обязательно имеет место и производная [Богуславская 2008:89]. Объективная причина не зависит от воли человека, в то время какреализация производной ситуации при субъективной причине зависит втом числе и от воли субъекта. Производная ситуация, таким образом,может и не реализоваться при сопротивлении субъекта [Богуславская2008: 94];— единственность: при субъективной причине субъект воленвыбирать, как ему поступить при реализации исходной ситуации,объективнаяпричинанедопускаетмножественноговыбора[Богуславская 2008: 95];— временная последовательность: при объективной причинепроизводнаяситуацияследуетзаисходнойилисуществует30одновременно с ней, при субъективной причине производная ситуацияможет предшествовать самой причине, например: Он рано ушел сбанкета, так как завтра у него лекции с самого утра.

Данноевременное соотношение причины и следствия возможно, так как здесьимеет место знание субъекта о предстоящих событиях [Богуславская2008: 95–96].Внешняя и внутренняя причина также противопоставлены междусобой в языке, что проявляется в сочетаемости причинных предлоговрусского языка: например, предлоги из, по вводят указание на внутреннююпричину, а предлоги из-за, от способны вводить как указание навнутреннюю, так и на внешнюю причину события [Богуславская,Левонтина 2004: 78–79]. Внутренняя причина понимается как состояние,чувства или мысли человека, каузирующие его действия, внешняя причина– локализованные вне субъекта, не зависящие от его воли факторы[Богуславская, Левонтина 2004: 78].Третьефундаментальноепротивопоставлениевнутрипонятия«причина» – противопоставление причины онтологической и логической,ср.: Он пошел туда, потому что дурак (онтологическая причина) и Ондурак, потому что пошел туда (логическая причина) [Богуславская,Левонтина2004:86].Подробнееовыраженииданногопротивопоставления с помощью сложных предложений причины см.

Характеристики

Список файлов диссертации

Свежие статьи
Популярно сейчас
А знаете ли Вы, что из года в год задания практически не меняются? Математика, преподаваемая в учебных заведениях, никак не менялась минимум 30 лет. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6390
Авторов
на СтудИзбе
307
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее