Диссертация (1147698), страница 35
Текст из файла (страница 35)
Однако результатыкорреляционного анализа показали множественность и разноплановостькоррелятов профессионального развития. Это позволило полагать, чтопроведение МРА для всех двенадцати профессиональных показателейосложнитвыделениепредикторовснаиболеезначимымвкладом,выполняющих в определенной степени роль личностных инвариантов.С целью уменьшения размерности исходных данных и переходу кменьшему числу новых переменных (профессиональным факторам) былпроведенфакторныйанализоценокдвенадцатипрофессиональныхпоказателей.
В процессе факторного анализа в качестве метода выделенияиспользовался метод главных компонент, а в качестве метода вращения –варимакс вращение с нормализацией Кайзера.Рассмотрим результаты факторного анализа. Было выделено трипрофессиональных фактора.Первый фактор (объясняет 25,77% общей дисперсии) включает:Межличностное взаимодействие0,815Целеустремленность0,802Самоконтроль поведения0,720196Редукция личных достижений0,653Самореализация в профессии0,630Психофизиологический потенциал0,465Первый фактор включает различные стороны профессиональногоразвития, однако можно выделить две доминирующих особенности:показатели «межличностное взаимодействие» и «самоконтроль поведения»представляют социальный спектр профессионального развития; показатели«целеустремленность», «редукция личных достижений», «самореализация впрофессии» связаны с профессиональным ростом, возможностями длядостижения своих целей, успехов, достижений.
Учитывая, что факторпредставляет собой группировку взаимосвязанных переменных, можнополагать, что профессиональный рост связан с социальным аспектомпрофессионального развития, то есть с тем, как человек выстраивает своюсистему межличностных отношений на работе. Исходя из содержания,фактор назван «профессиональное взаимодействие».Второй фактор (объясняет 24,83% общей дисперсии) включает:Поглощенность деятельностью0,881Энергичность0,839Энтузиазм0,826Редукция личных достижений0,524Удовлетворенностьпрофессиональной 0,428деятельностьюВо втором факторе три доминирующих компонента относятся кувлеченности работой, который отражает, по мнению автора, «процессный»план профессиональной деятельности. К этому же фактору относятся оценкауспехов, достижений и удовлетворенности профессиональной деятельности,вероятно, именно в части ее результатов, то есть четвертый и пятыйкомпоненты данного фактора скорее отражают «результативный» илисодержательный план профессиональной деятельности.
В связи с этимвторой фактор был назван «увлеченность работой».Третий фактор (объясняет 22,50% общей дисперсии) включает:197Деперсонализация-0,816Эмоциональное истощение-0,793Удовлетворенностьпрофессиональной 0,721деятельностьюПсихофизиологический потенциал0,583Самореализация в профессии0,422В третьем факторе в число доминирующих компонентов входят двапараметра(сотрицательнымполюсом)эмоциональноговыгорания:деперсонализация, свидетельствующая о дистанцированной позиции к работеи эмоциональное истощение, указывающее на эмоциональное и физическоенапряжение. В фактор также вошли еще два ключевых показателяпрофессионального развития – «удовлетворенность профессиональнойдеятельностью» и «самореализация в профессии». По мнению автора, этоуказывает на то, что фактор выражает удовлетворенность профессиональнойсамореализацией, то есть ощущение субъектом успешности осуществлениясамого себя в профессиональной сфере жизни.
Исходя из этого, факторназван «профессиональное выгорание».Сравнительныйфактороввранееанализвыраженностивыделенныхгруппахтрехспрофессиональныхразнымхарактеромпрофессионального развития показал, что наиболее низкие оценки имеютреспонденты первой группы, а наиболее высокие –третьей группы (табл. 28).Таблица 28.
Средние значения профессиональных факторов«профессиональное взаимодействие», «увлеченность работой»,«профессиональное выгорание» по группам с разным характеромпрофессионального развитияНаименование показателя-р I «профессиональноевзаимодействие»-р II «увлеченностьработой»-р III «профессиональноевыгорание»m2 группа(умеренноположител.проф. разв.)m-0,321 группа(негативноепроф. разв.)3 группа(позитивноепроф.
разв.)Ур. знач.m1/21/32/3-0,210,730,8750,0000,000-0,23-0,170,560,9580,0060,004-1,160,360,520,0000,0000,610198По первому фактору выявлены статистически значимые различиямежду первой и третьей группами (1/3: р≤0,001), между второй и третьейгруппами (2/3: р≤0,001). По второму фактору - статистически значимыеразличия между первой и третьей группами (1/3: р≤0,01), между второй итретьей группами (2/3: р≤0,01). По третьему фактору - статистическизначимые различия между первой и второй группами (1/2: р≤0,001), междупервой и третьей группами (2/3: р≤0,001).Далее для выявления предикторов каждого из трех профессиональныхфакторов был проведен множественный регрессионный анализ (МРА).Зависимаяпеременная1:профессиональныйфактор«профессиональное взаимодействие».Для каждой группы показателей зрелости личности была созданаотдельная модель регрессионного анализа.
Для модели 1.1 в качественезависимыхпеременныхвыступалипоказателистремленияксамоактуализации, для модели 1.2 – показатели субъективного контроля исамоэффективности, для модели 1.3 – показатели самоотношения, длямодели 1.4 – смысложизненные ориентации, для модели 1.5 – показателиуровня соотношения «доступности» и «ценности» в различных жизненныхсферах, для модели 1.6 – ценности.
Аналогичная последовательностьрегрессионного анализа относится и к двум другим профессиональнымфакторам. Полученные модели множественной регрессии могут бытьсодержательноинтерпретированы,таккакКМКданныхмоделейстатистически достоверны (табл. 29).Таблица 29. Основные результаты применения МРА для зависимойпеременной «профессиональное взаимодействие»МодельКМК (R)КМДСтанд.(R Square)ошибкаF-критерийУр. знач.Модель 1.10,2790,0760,979,540,003Модель 1.20,3300,1090,957,020,001Модель 1.30,2420,0590,977,220,008199Модель 1.40,3760,1410,9319,060,000Модель 1.50,4310,1860,936,440,0000,2460,0610,977,500,0070,2880,0830,975,210,007Модель1.6.1(уровеньнормативныхидеалов)Модель 1.6.2(уровеньиндивидуальныхприоритетов)Примечание: КМК – коэффициент множественной корреляции; КМД – коэффициентмножественной детерминации.Наибольшую долю дисперсии зависимой переменной объясняютрегрессионныемодели«доступности»в1.5различных(уровеньсоотношенияжизненныхсферах)«ценности»–18,6%,и1.4(смысложизненные ориентации) - 14,1%, 1.2 (субъективный контроль,самоэффективность) - 10,9%.
В число предикторов фактора «социальныересурсы и профессиональный рост» входят следующие показатели:«стремление к самоактуализации», «общая самоэффективность», «общаяинтернальность», «отраженное самоотношение», «результативность жизни»,ценность «достижения» на уровне нормативных идеалов, внутренний вакуум«активная, деятельная жизнь», нейтральная зона «счастливая семейнаяжизнь», нейтральная зона «красота природы и искусства», внутреннийконфликт «познание» (табл.
30).Таблица 30. Основные параметры моделей множественной регрессии длязависимой переменной «профессиональное взаимодействие»ПредикторыМодель 1.1КонстантаСтремление к самоактуализацииМодель 1.2КонстантаОбщая самоэффективностьОбщая интернальностьМодель 1.3КонстантаВ-коэф.Ст. ошиб.-1,4100,0250,4650,008-1,5190,0430,0090,4790,0160,004-0,7770,303200ẞ-коэф.Ур. знач.0,2760,0030,0030,2350,1870,0020,0100,0400,012Отраженное самоотношение0,1040,039Модель 1.4Константа-2,0470,477Результативность жизни0,0720,017Модель 1.5Константа0,1800,129Внутренний вакуум «активная,0,0910,035деятельная жизнь»Нейтральная зона «счастливая0,3510,126семейная жизнь»Нейтральнаязона«красота-0,1730,075природы и искусство»Внутренний конфликт «познание»-0,2180,108Модель 1.6.1 (уровень нормативных идеалов)Константа0,4540,189«Достижения»науровне-0,1090,040нормативных идеаловМодель 1.6.2 (уровень индивидуальных приоритетов)Константа-1,3970,463«Гедонизм»науровне0,0910,032индивидуальных приоритетов«Традиции»науровне0,1140,046индивидуальных приоритетовСодержательнофактор0,2420,0080,3760,0000,0000,2270,1680,0100,2520,006-0,1960,023-0,1790,046-0,2460,0180,0070,2690,0030,0060,2330,016«профессиональноевзаимодействие»предполагает ориентацию человека на достижение профессиональных целей,успехов, на профессиональный рост, совершенствование и создание /поддержание системы межличностных отношений (с коллегами, клиентами,руководством и т.д.), позволяющей профессионально самореализоваться,достичьсоответствующихрассматриваемыйфакторцелей.Наиболеесоставляютзначимыйпоказателивкладвсоотношения«доступности» и «ценности» в таких жизненных сферах, как «активная,деятельная жизнь», «счастливая семейная жизнь», «красота природы иискусства» и «познание» (модель 1.5).Высокая степень реализованности ценности «активная, деятельнаяжизнь» соответствует более высоким оценкам по рассматриваемому фактору:длясамореализации,достиженияпоставленныхцелейвпрофессиинеобходимо определенное «поле» жизненных возможностей, на которомчеловек мог бы активно действовать, претворять свои планы в жизнь.Важнымреализованностьмоментомценностидляпрофессионального«счастливая201семейнаяростажизнь».являетсяВцеломрегрессионный анализ (с учетом выводов по критерию «семейноеположение» в п.
3.2) позволяет полагать, что респондентам с негативнымпрофессиональным развитием в большей степени характерна семейнаянезрелость, то есть им пока не удалось создать семью, успешно освоитьсемейныеролиилиНереализованностьсоздатьценностиблагополучные«счастливаясеменныесемейнаяотношения.жизнь»можетнегативным образом сказываться на профессиональной жизни. Возможно,проблемы, дисгармония в личной (семейной) жизни «оттягивают» силы,внимание, энергию человека из профессиональной сферы. Кроме того, семьяможет выступать фактором поддержки для работника, помогающимпреодолеть стресс, связанный с работой.
В случае же нереализованностиценности «счастливая семейная жизнь» человек, по сути, лишается такойподдержки и оказывается болееуязвимым перед профессиональнымистрессами, выгоранием.Негативную роль в профессиональном развитии могут играть«избыточность» в реализации ценности «красота природы и искусства» ивнутренний конфликт по ценности «познание». В части первой ценности,возможно, при ее избыточной реализации человек занимает болеесозерцательную,пассивнуюпозицию,котораясложносочетаетсяспрофессиональным ростом, требующим активной деятельности («активная,деятельная жизнь»). В части реализации второй ценности, видимо, дляпрофессионального роста, активного профессионального развития имеютзначение возможности для познания, расширения и получения новых знаний.Результаты регрессионного анализа показали, что более высокийуровень выраженности данного фактора связан с выраженным стремлением ксамоактуализации, к раскрытию собственного потенциала (модель 1.1).
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
