Диссертация (1147698), страница 39
Текст из файла (страница 39)
Возможно, люди, считающие себя ответственными за своездоровье, субъективно оценивают лучше свое самочувствие и в большеймере уделяют свое внимание и силы интересной для них деятельности.Рассмотримтретьюмодель,соответствующуюфактору«профессиональное выгорание» (рис. 8). Критерии согласия модели: Хиквадрат=21,204; df=13; p=0,069; CFI=0,978; GFI=0,959; RMSEA=0,073;Pclose=0,225.
Значения критериев согласия находятся в допустимыхпределах, соответственно модель статистически достоверна, эмпирическиподтверждается.е1е2е3-0,20ЭмоциональноеистощениеРедукцияличныхдостиженийДеперсонализация0,630,220,93е4-0,45F30,26е80,360,60е5-0,39Отраженноесамоотношение-0,42Процесс жизние90,32-0,18ВнутренняяконфликтностьОриентация вовоемени-0,23Локус контроляжизнье60,52е7-0,33Условные обозначения: F3 – общий фактор «профессиональное выгорание»; е1-е9 –ошибки для эндогенных переменных; цифры возле стрелок – регрессионные веса.Рисунок 8.
Модель взаимосвязей по фактору «профессиональное выгорание»221В данной модели можно выделить два блока связей. Первый блок:связи фактора F3 со смысложизненными ориентациями «процесс жизни» ивнутренней конфликтностью. Негативное отношение к себе, наличиевнутреннихконфликтов,несогласиессамимсобойведеткнеудовлетворенности жизнью в настоящем, человек в большей мереоценивает свою жизнь как неинтересную, эмоционально пустую ибессмысленную.Соответственно,выгораниеможетпроистекатьизэкзистенциального кризиса, что согласуется с экзистенциальным подходом впонимании выгорания (Pines A., Виртц У., Цобели Й., Гришина Н.В.), и/илииз внутриличностного конфликта.Второй блок связей: отраженное самоотношение – локус контроляжизнь – ориентация во времени.
Выгорание связано с неумением ценитьэкзистенциальную ценность жизни в настоящем, с погруженностью впрошлые переживания («ориентация во времени») и убежденностью в том,что человеку не дано контролировать собственную жизнь («локус контроляжизнь»). На ориентацию во времени и локус-контроля-жизнь оказываетвлияние показатель отраженного самоотношения. Учитывая, что данныесвязи носят прямой характер, то низким оценкам по «ориентация вовремени» и «локус контроля-жизнь» соответствуют низкие оценки попоказателю «отраженное самоотношение», свидетельствующие о негативномсубъективномвосприятиичеловекомсложившихсямежличностныхотношений. В этом случае человек считает, что не способен вызватьуважение у окружающих, не ожидает одобрения и поддержки от других.Негативные характеристики, относящиеся ко второму блоку связей, такжемогут свидетельствовать о том, что человек с выраженными признакамипрофессионального выгорания, находится в состоянии внутриличностногоконфликта или кризиса (возрастного, экзистенциального и др.).222Выводы:Проведенный анализ позволил выделить три модели, соответствующиеотдельнымсторонам«профессиональноепрофессиональноговзаимодействие»,развития,а«увлеченностьименно:работой»,«профессиональное выгорание».
Несмотря на наличие вариативности вфакторах профессионального развития, существуют и общие аспекты:«смысловая» линия зрелости (во всех трех моделях в качествепредикторов присутствуют показатели осмысленности жизни): болееблагоприятное профессиональное развитие определяется осмысленностьюсобственной жизни, наличием устойчивой системы смысложизненныхориентаций. У человека появляется желание и возможность раскрыть свойпотенциал, реализовать себя в профессиональной сфере, осуществляязначимые для себя жизненные смыслы ( ранкл В., Лэнгле А.);и/илиориентация на гуманистические ценности, ценности самоактуализациивнутренниеценности,включающиеценности«творчество»,«интересная работа», характерные для личностно зрелого человека.представленныхмоделяхценностисамоактуализацииВвыполняютсмыслообразовательную функцию. Смысл в профессиональной деятельностидостигается путем следования и реализации наиболее важных ценностей(Locke E.A., Taylor M.S.);такие показвтели зрелости личности, как общая интернальность,самоэффективность,саморуководство,локусконтроля-жизнь,свидетельствуют о том, что благоприятное профессиональное развитиеневозможно без становления человека как субъекта («творца») собственнойпрофессиональной жизни;негативныетенденциивпрофессиональномразвитиимогутразворачиваться в связи с нарушением внутренней целостности личности(выраженные внутренняя конфликтность, рассогласованность ценностносмысловой сферы).223Обсуждение результатовНа основании теоретического анализа были выделены разные типыпрофессиональногоразвития:негативное,умеренно-положительное,позитивное профессиональное развитие.
В целом выделенные типыпрофессионального развития эмпирически подтверждаются. На основеэмпирических данных были получены три группы с разным характеромпрофессионального развития: первая группа с неблагоприятным, негативнымхарактером профессионального развития; вторая группа с умеренноположительным характером профессионального развития, третья группа сблагоприятным, позитивным характером профессионального развития.Вторая группа отчасти соответствует пассивному типу профессиональногоразвития, так как у части респондентов данной группы отмечается низкийуровень целеустремленности и выраженная тенденция к редукции личныхдостижений.
Полагаем, что для первой и второй групп уместны «параллели»с типами / моделями профессионального развития, выделенными другимиисследователями, а именно это адаптивное функционирование по МитинойЛ.М. или пассивная модель по Поваренкову Ю.П., так как представителиданныхгруппневыступаюткакактивныесубъектысобственнойпрофессиональной жизни, а скорее «плывут» по ее течению.Комплексиспользованныхключевыххарактеристикпрофессионального развития (интегральные показатели «удовлетворенностьпрофессиональнойпараметрыдеятельностью»,выгорания)позволяет«самореализациясоставитьвоценкупрофессии»,характерапрофессионального развития (по данным показателям между группаминайдены статистически значимые различия).
Однако для полной картиныцелесообразнотакжеиспользовать(показатели«целеустремленность»,дополнительные«самоконтрольхарактеристикиповедения»,«межличностное взаимодействие» и др.). Кроме того, в практической работепсихолог должен иметь в виду вариативность факторов отдельных сторонпрофессионального развития, что важно при выборе «целевой зоны» для224психологическойпомощи(например,еслиэтокасаетсясферымежличностных отношений на работе).В качестве дополнительной характеристики также могутбытьиспользованы параметры увлеченности работой. Область исследованийувлеченности работой на российской выборке является относительномолодойивсвидетельствуютцеломомалотом,изученной.Полученныепоухудшениячтомеререзультатыситуациивпрофессиональном развитии снижается и уровень увлеченности работой.Анализ социально-демографических критериев показал, что их роль впрофессиональномразвитииненоситширокого,всеохватывающегохарактера: некоторые факторы (возраст, профессиональная принадлежность,семейное положение, трудоустройство по специальности) связаны сотдельными сторонами профессионального развития.Люди, относящиеся к возрастной группе 35-50 лет, более позитивнооценивают свои возможности для самореализации в профессии (посравнению с респондентами младшего возраста 25-34 года).
По-видимому, свозрастом (примерно после 35 лет) в профессиональной сфере жизниначинает проявляться кумулятивный эффект механизмов накопления,кумуляции и интеграции феноменов саморазвития, обеспечивающих процесссамореализации (Деркач А.А., Сайко Э.В.). В группе более старших повозрасту респондентов можно выделить «смысловую» линию зрелостиличности: в большей мере проявляется стремление к самоорганизациижизни, направленность на цели и в целом более высокий уровеньосмысленности жизни. Это подтверждает предположение Русалова В.М. отом, что в период 30-50 лет система личностных смыслов усложняется идостигает своей акмеологической зрелости. Юнг К.-Г.
обращал внимание нато, что в старшем возрасте познание жизненного смысла становится важнее,чем в молодом возрасте, так как человек во второй половине жизнинуждаетсявпониманиисмысласвоейиндивидуальнойжизни.Висследовании Morgan J., Robinson O. показано, что с возрастом смысл имеет225тенденцию «аккумулироваться» на протяжении жизни, во второй половинежизни чувство ее осмысленности возрастает. Вышесказанное указывает напрямуюсвязьмеждувозрастом,самореализациейвпрофессиииосмысленностью жизни. Как правило, с возрастом человек начинает лучшеосознавать значимые для себя жизненные смыслы и это позволяет емувыстраивать свою профессиональную жизнь так, чтобы в большей мересамореализоваться в профессии.Увлеченность работой может быть связана с профессиональнойпринадлежностью.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
