Диссертация (1147698), страница 40

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 40)

Результаты проведенного исследования показали, чтоврачи в большей степени оценивают свою работу как значимую,вызывающую воодушевление и гордость (по показателю «энтузиазм»). На то,что профессия может выступать фактором увлеченности, указывают и другиеисследователи (Шауфели В., Дийкстра П., Иванова Т.).высокиепоказателиувлеченностиуОни отмечаютпредпринимателей,учителей,художников, медсестер, менеджеров. К этому перечню можно добавить истарший медицинский персонал (врачей). Возможно, это связано с тем, чтоэти профессионалы оценивают свою работу как интересную и значимую.Значимую роль в профессиональном развитии личности может игратьсемейное положение человека (различия по профессиональным показателям:«деперсонализация», «энергичность», «самоконтроль поведения»).

Этоподтверждается также результатами исследований Bender K.A., Heywood J.S.,Бессоновой Ю.В. Семья может выступать как один из ресурсов, помогающихпреодолевать сложности в профессиональной сфере (у респондентов,состоящих в браке, отмечается более низкий уровень деперсонализации,более высокий уровень энергичности и самоконтроля поведения). Средиреспондентов с разным семейным положением можно также отметитьопределенные особенности, связанные со зрелостью смысловой сферы исемейной зрелостью. Так, респонденты, состоящие в браке, отличаются болеевысоким уровнем осмысленности собственной жизни. По-видимому, наличиесемьи может играть роль фактора, структурирующего смысловую сферу226человека. Вторая линия касается зрелости личности в части готовности испособности создать (сохранить) семью (близкие личные отношения), так какпо ценностям «любовь», «счастливая семейная жизнь» у респондентов, несостоящих в браке, отмечается состояние внутреннего конфликта (данныеценности желаемы, актуальны, но не доступны).Необходимо отметить и роль фактора, связанного с тем, работает личеловек по той специальности, по которой получил образование.

Эта рольносит существенный характер, так как касается, прежде всего, ключевыхаспектов профессионального развития (выявлены статистически значимыеразличияпопоказателям«удовлетворенностьпрофессиональнойдеятельностью», «самореализация в профессии»). Неудачно выбраннаяспециальность (при получении образования) или, наоборот, отсутствиевозможности работать по специальности, соответствующей образованию,может накладывать негативный отпечаток на профессиональное развитие.Такая ситуация может быть обусловлена «потерянностью» в целях, смыслахкак в профессии, так и в целом в жизни (более низкий уровень показателейсмысложизненных ориентаций), отражающей незрелость смысловой сферыличности.Всовременнойрезультатовпсихологииисследованийпоможноролиотметитьполовыхнеоднозначностьхарактеристиквпрофессиональном развитии, в частности это касается выгорания.

Рядисследователей считают, что мужчины более подвержены в целомвыгоранию, чем женщины, в то же время существует и противоположноемнение (Орел В.Е.). Исследование Ронгинской Т.И.не выявило зависимостиформирования синдрома выгорания у учителей от половых характеристик. Впредставленномпрофессиональногоисследованиивразвития,т.ч.вчастиипоизученныхаспектоввыгоранию,половыехарактеристики не играют значимой роли (статистически значимых различиймежду мужчинами и женщинами по профессиональным показателям не быловыявлено). Те различия между мужчинами и женщинами, которые были227найдены между показателями, рассматриваемыми в качестве критериевзрелости личности, на наш взгляд, связаны не столько с процессами зрелостиличности, сколько с гендерными особенностями (установками, стереотипамии т.д.).Профессиональное развитие человека тесно связано с его развитиемкак личности (Маркова А.К., Сыманюк Э.Э., Головей Л.А., Петраш М.Д.

идр.). Активная зрелая личность – фундаментальное условие благоприятногопрофессионального развития (Бодалев А.А., Деркач А.А., Марков В.Н. и др.).Действительно, в группе с негативным характером профессиональногоразвития (первая группа) многие важные стороны личности респондентов,характеризующиеихзрелость,находятсяна более низкомуровневыраженности (по сравнению со второй и третьей группами), а именно:ответственность; направленность на самоактуализацию (саморазвитие);самоотношение; целостность; направленность на цели; ориентация нагуманистические ценности; умение строить позитивные межличностныеотношения; самоэффективность.Направленность на саморазвитие, раскрытие собственного потенциала– важная направляющая в профессиональном развитии (Сабанчиева Р.З.,Журавлев А.Л., Сергиенко Е.А.).

Результаты исследования подтвердилипредположение о том, что высокие уровни самореализации (деятельностнотворческой / субъектно-личностной самореализации), соответствующиепозитивному профессиональному развитию, непосредственно связаны и вомногом определяются самоактуализацией, стремлением к реализации своегоподлинного«Я».Болеетого,в целомпрофессиональное развитиепозитивного характера тесно связано с выраженным стремлением ксамоактуализации личности. Полагаем, что такая тесная связь обусловленатем, что самоактуализация самоорганизует, упорядочивает компонентысистемы потенциала саморазвития (Селезнева Е.В.).Позитивный характер профессионального развития предполагаетпроявление субъектной активности в собственной профессиональной жизни228(Бендюков М.А., Поваренков Ю.П., Митина Л.М., Маркова А.К.

и др.).Эмпирический анализ показал, что направленность на цели, ответственность(интернальный локус контроля), самоэффективность, саморуководство,ориентациянаценность«самостоятельность»являютсязначимымифакторами профессионального развития, свидетельствующие о том, чтоличность выступает полноценным субъектом собственной профессиональнойжизни.МаслоуА.обратилсамоактуализирующиесявниманиелюдинастановятсято,всечтосвозрастомболеевнутреннемотивированы. «Ориентированность изнутри (извне)» (по Рисмену Д.) имеетзначениевпланестановлениясубъектнойактивностичеловекавпрофессиональной сфере. Неблагоприятный характер профессиональногоразвития связан с «ориентированностью извне», ориентацией на социальноеодобрение. Респонденты, переживающие свое «Я» как внутренний стержень,интегрирующий и организующий их деятельность, «ориентированныеизнутри», отличаются более благополучным характером профессиональногоразвития.

По сути, созревание этого внутреннего «стержня» личности естьцентральный момент личностного развития, зрелости личности.В контексте представлений о зрелости личности выделяют такжефактор целостности, внутренней интегрированности, взаимосвязанный как состремлением к самоактуализации, так и с характеристиками субъектнойактивности (Роджерс К., Братченко С.Л., Миронова М.Р., Hitlin S. и др.).

Врезультате проведенного анализа было выявлено, что внутренние конфликты,несогласие с самим собой, склонность к самообвинению, рассогласованностьценностно-смысловой системы, дисгармония личности играют негативнуюроль в профессиональном развитии и препятствуют самореализации.Стремление к самоактуализации, направленность на цели действуют вполнуюсилувусловияхвнутреннегосогласия,целостности,обеспечивает полноценную жизнь, в т.ч.

профессиональную.229чтоПо мере зрелости личности в процессы саморазвития и самореализацииболее активно включаются механизмыценностно-смысловой регуляции(Коростылева Л.А., Русалов В.М.), что обуславливают важную рольценностно-смысловых факторов в профессиональном развитии личности.Благоприятномупрофессиональномуразвитиюпрепятствуетнесформированность, незрелость системы смысложизненных ориентаций.Недостаточный уровень осмысленности жизни, потерянность в жизненныхцелях и смыслах не позволяет выстроить человеку свою профессиональнуюжизнь в желаемом направлении, поскольку он не «видит», не можетопределить это направление. Это согласуется с результатами исследованийдругих авторов (Miller A.D., McMahan E., Renken M., Liu K.R.).Касательно роли ценностей в профессиональном развитии результатыанализа показали, что, сблагоприятнымориентированыоднойстороны,профессиональнымнареспондентыразвитиемгуманистическиевс болеебольшейценностимере(«ценностисамоактуализирующейся личности», «доброта», «универсализм»).

Последнеесогласуется с представлениями о специфике ценностной системы зрелойличности, так как речь идет о созидательных ценностях (поранклу В.),связанных с продуктивной, активной, деятельной жизнью; о внутреннихценностях (по Маслоу А., Ros M.) (в «противовес» внешним ценностям). Сдругой стороны, для профессионального развития также важны ценностисамовозвышения и консервативные ценности.

Кроме того, одна и та жеценность (например, «достижение») может играть противоречивую роль впрофессиональном развитии. Можно полагать, что важным аспектомфункционирования ценностной системы (в плане профессиональной сферы)является не просто значимость тех или иных ценностей, а умение личностисовмещать сложно совместимые типы ценностей (гуманистические ценностии ценности самовозвышения).Высокая субъективная значимость ценности «гедонизм» на уровнеповедения может играть негативную роль в профессиональном развитии.230Застревание в гедонистической позиции может свидетельствовать онезрелости как ценностной системы, так и личности в целом.

Этосоответствует предположениям Коростылевой Л.А. о том, что на низкомуровне стратегия самореализации часто проявляется в гедонистическойпозиции.В целом проведенный анализ показывает, что удачный выборпрофессии, возможность работать по выбранной профессии является толькопервым шагом на профессиональном пути. Профессиональное развитиеосновывается на личностном развитии, зависит от сформированности,зрелости многих личностных подструктур. Позитивное профессиональноеразвитиеобусловленостремлениемличностиксамоактуализации,раскрытию собственного потенциала, проявлением субъектной активности вусловиях внутренней целостности, «ориентированности изнутри».

Этопозволяетосуществлятьэффективныйпоисквнешнихресурсовиактуализирует внутренние ресурсы для достижения профессиональныхцелей, преодоления сложностей и проблем, что, в конечном итоге, даетчеловеку возможность профессионально развиваться в полную силу и житьполноценной жизнью.231Выводы1. Проведенное исследование позволило выделить три группы с разнымхарактером профессионального развития: «негативный», «умеренноположительный»,анализа«позитивный».профессиональныхНаоснованиихарактеристиксравнительногобыливыделенысимптомокомплексы типов профессионального развития: «негативный»: на фоне низкой оценки своего профессиональногоразвитияотмечаетсяувеличениевсехсоставляющихсиндромаэмоционального выгорания и низкая увлеченность работой; «умеренно-положительный» - с признаками инертного, пассивногоразвития(профессиональнойстагнации)снизкимуровнемцелеустремленности, выраженной тенденцией к редукции личныхдостижений и невысокой увлеченностью работой; «позитивный» характеризуется низким уровнем эмоциональноговыгорания, позитивной оценкой профессионального развития присредней увлеченности работой.2.

Анализ социально-демографических характеристик выявил следующиевзаимосвязи с отдельными сторонами профессионального развития: свозрастом отмечается тенденция к более позитивной оценке своихвозможностей для самореализации в профессии; врачи в большейстепени оценивают свою работу как значимую; у респондентов,состоящих в браке, отмечается низкий уровень деперсонализации,более высокий уровень энергичности и самоконтроля поведения.3.

Характеристики

Список файлов диссертации