Диссертация (1147698), страница 23
Текст из файла (страница 23)
Кроме того, «Последнее времяпоявляется отчужденность. Когда смотришь на других людей,… чувствуешьсебя как с другой планеты. Ты постоянно находишься сознанием там (наработе – прим. авт.)». С целями своей профессиональной деятельности неопределился («нахожу, в процессе…») и особенных успехов в осуществлениипрофессиональных планов не видит («Я стал гораздо лучше, но я знаюлюдей, которые стали гораздо лучше меня»).123Втретьейгруппепрофессиональнойуровеньдеятельностью»показателей(m=24,23),«удовлетворенность«самореализациявпрофессии» (m=27,77) самый высокий по сравнению с первой и второйгруппами. Представители третьей группы положительно оценивают своепрофессиональное развитие: они в наибольшей степени удовлетворены своейпрофессиональной деятельностью, ориентированы на активную реализациюсебя в профессиональной жизни, стремятся к профессиональному росту.Одновременно представители третьей группы в наименьшей степениподвержены эмоциональному выгоранию: все три параметра выгорания(«эмоциональное истощение»; «деперсонализация»; «редукция личныхдостижений») выражены на низком уровне.
Это свидетельствует о том, чтоданныереспондентынаиболееконструктивносправляютсяспрофессиональными стрессами.В интервью представители третьей группы иначе описывают своюпрофессиональную жизнь в прошлом и настоящем: «Как дерево, смаленького желудя и до большого дуба, уже проклюнулся сквозь землю,маленький росточек», а роль работы в его жизни: «Не могу без работы, мненравится в больнице».Описывая чувства, которые вызывает профессиональная деятельность,отмечают следующее: «Если в этот день можно что-то сделать с пациентом,это уже здорово. Если это бумажная работа, то это не очень весело.
… Драйв,если в операционной». Респондент утверждает, что нашла свое призвание впрофессии и следует к намеченным целям в профессиональной сфере.О своих профессиональных целях, один из участников исследованияговорит следующее: «Все эти годы я целенаправленно шла к нейрохирургии… (ставлю перед собой – прим.
авт.) самые высокие цели…всегда нравиласьонкология»; «Я никогда не сомневалась в том, что мне нужно. Я из тех людейкто ставит цель и потихоничку идет к каким-то небольшим целям». Рольработы в своей жизни - «Это практически мой дом, здесь мне частоприходится бывать. Это самый большой интерес в жизни. То, чему отдается124большая часть моего времени, кроме сна, еды». Рассуждая о том, насколькореальная работа отличалась от ее представлений (в период выборапрофессии), она сообщает, что «Никак (не отличалась – прим.
авт.). Всегда вреальном мире была, в облаках не летала. Совершенно нормально. Я вполнепредсталяла себе то, чем я собираюсь заниматься. Ложных представлений неиспытывала. Впереди большой путь, набивание собственных шишек».Дополнительномырассмотрелиуровневыехарактеристикипрофессиональных показателей, которые не были включены в кластерныйанализ:«целеустремленность»,«межличностное«психофизиологическийвзаимодействие»,«самоконтрольпотенциал»,поведения»,«энергичность», «энтузиазм», «поглощенность деятельностью». Результатыанализа также показали статистически достоверные различия междувыделенными группами (табл.
8).Таблица 8. Средние значения параметров профессиональногофункционирования, «энергичность», «энтузиазм», «поглощенностьдеятельностью»НаименованиепоказателяЦелеустремленностьПсихофизиологическийпотенциалМежличностноевзаимодействиеСамоконтрольповеденияЭнергичностьЭнтузиазмПоглощенностьдеятельностью1 группаmδ20,354,112 группаmδ20,633,563 группаmδ24,172,261/20,937Ур.
знач.1/30,0002/30,00022,973,5025,533,2428,633,340,0040,0000,00023,483,6726,023,3329,301,840,0020,0000,00011,842,3312,302,0913,801,560,6020,0010,0063,243,550,981,413,674,250,931,064,725,220,750,700,1050,0190,0000,0000,0000,0013,711,253,890,964,540,960,7310,0090,025В первой группе (табл.8) уровень параметров «целеустремленность»(m=20,35), «психофизиологический потенциал» (m=22,97), «межличностноевзаимодействие»«энергичность»(m=23,48),(m=3,24),«самоконтроль«энтузиазм»поведения»(m=3,55),(m=11,84),«поглощенностьдеятельностью» (m=3,71) ниже, чем во второй и третьей группах. При этомстатистически значимых различий между первой и второй группой по«целеустремленность»,«самоконтроль125поведения»,«энергичность»,«поглощенность деятельностью» не выявлено.
Сравнительно низкий уровеньвыраженности рассматриваемых показателей свидетельствует о том, чтореспонденты первой группы хуже всех оценивают свое профессиональноеразвитие(сниженныевозможностиквосстановлениюпсихофизиологического потенциала, отсутствие планов профессиональногороста, недостаточный самоконтроль поведения, трудности в межличностномвзаимодействии). Представители этой группы в наименьшей степениувлечены своей работой: они не испытывают сильного желания вкладыватьусилия в работу, не чувствуют особой значимости своего труда. В целомтакой уровень увлеченности работой показывает, в первой группе наиболееслабая связь (когнитивная, эмоциональная) между работниками и ихпрофессиональной деятельностью.Во второй группе значения параметровуровню,заисключениемсоответствуют среднемупоказателя«целеустремленность»,соответствующего низкому полюсу шкалы, и показателя «самоконтрольповедения», среднее значение которого находится на границе низких исредних значений.
Значительная доля людей имеет низкие оценки попоказателю «целеустремленность» (42,10%) и около трети респондентов(31,58%) из этой группы имеют сложности с самоконтролем поведения(соответствует диапазону низких значений). Кроме того, первая и втораягруппа на статистически значимом уровне не различаются по показателям«энергичность» и «поглощенность деятельностью», что свидетельствует осравнительно невысоком уровне увлеченности работой. Низкий уровеньцелеустремленностиприсреднихоценкахудовлетворенностипрофессиональной деятельностью и самореализации в профессии можетявляться признаком профессиональной стагнации или пассивного отношенияк своему профессиональному развитию у части респондентов второй группы,условно говоря, это «плывущие по течению профессиональной жизни» люди.В третьей группе уровень показателей «целеустремленность» (m=24,17),«психофизиологическийпотенциал»126(m=28,63),«межличностноевзаимодействие»(m=29,30),«энергичность»(m=4,72),деятельностью» (m=4,54)уровеньпоказателей«самоконтроль«энтузиазм»поведения»(m=5,22),(m=13,80),«поглощенностьвыше, чем в первой и второй группах.
Хотя«энергичность»,«энтузиазм»,«поглощенностьдеятельностью» соответствует среднему, в целом респонденты третьейгруппы в большей степени увлечены своей работы.показателямпрофессиональногопредставителитретьейпрофессиональномуфункционированиягруппыросту,вбольшейвысокопсихофизиологическогомежличностномвзаимодействии,стремятсясвоипотенциала,отличаютсяпоказывают,степениоцениваютвосстановленияВысокие оценки поквозможностиконструктивнывысокимчтовсамоконтролемповедения.Выводы:Таким образом, выявленные различия свидетельствуют о разномхарактере професисонального развития, каждый тип характеризуетсяопределенным симптомокоплеком.Первая группа респондентов характеризуется неудовлетворенностьюпрофессиональной деятельностью, низкой оценкой самореализации впрофессии. Участники данной группы имеют сложности с восстановлениемпсихофизиологическогопотенциала,самоконтролемповедения,взаимодействием с другими людьми, у них нет определенных, ясных плановпрофессионального роста на будущее.
У большинства респондентов первойгруппы низкие оценки показателей профессионального развития сочетаютсяс высоко выраженным уровнем эмоционального выгорания, т.е. онипереживают сниженный эмоциональный фон, занимают равнодушную,дистанцированную позицию к работе и сотрудникам, негативно оцениваютсвои профессиональные достижения и успехи. В целом по группе наиболеевыраженнымпараметромдеперсонализация.Люди,эмоциональногопытаясь127защититьвыгораниясебяотявляетсяистощенияиразочарования, сокращают свое участие в работе, отказываются от своихидеалов. Респонденты первой группы наименее увлечены своей работой.
Вцелом характер профессионального развития в первой группе можноопределить как негативный.Во второй группе респонденты в целом положительно оцениваютудовлетворенность профессиональной деятельностью и самореализацию впрофессии. Однако у участников этой группы могут наблюдаться сложностив отдельных сферах профессионального развития (самоконтроль поведения,целеустремленность).положительныхНизкийуровеньоценкахцелеустремленностиудовлетворенностиприпрофессиональнойдеятельностью и самореализации в профессии может рассматриваться какпризнак профессиональной стагнации или пассивного отношения личности ксвоему профессиональному развитию.
Уровень эмоционального выгорания иувлеченности работой в данной группе выражен на среднем уровне.Наиболее выраженным параметром эмоционального выгорания являетсяредукция личных достижений, т.е. респонденты второй группы наиболеесклонны к негативизму в отношении себя и своих профессиональныхдостижений, у них увеличивается чувство несоответствия. На наш взгляд,ситуация,прикоторойсочетаютсяположительныеоценкиудовлетворенности профессиональной деятельностью, самореализации впрофессии,низкийуровеньцелеустремленностиивыраженноередуцирование личных достижений, может в будущем развиваться внегативномключепрофессиональногоразвитиявоиявляетсяразвитиявторой«зонойличности.группеможнориска»Характеропределитьдлядальнейшегопрофессиональногокакумеренно-положительный.Третьягруппахарактеризуетсявысокойвыраженностьюудовлетворенности профессиональной деятельности и самореализации впрофессии.
Респонденты данной группы также положительно оцениваютразличные стороны своего профессионального развития, связанные с128межличностным взаимодействием, профессиональными планами на будущее,самоконтролемповедения,возможностямивосстановленияпсихофизиологического потенциала, и увлеченностью работой. На фоненизкого уровня эмоционального выгорания участники третьей группы могутиметь тенденцию к деперсонализации в отношениях с другими людьми. Вцелом характер профессионального развития в третьей группе можноопределить как позитивный (благоприятный).3.2 Особенности профессионального развития и выраженностьпоказателей психологической зрелости личности в соотношении ссоциально-демографическими критериямиСледующая задача состояла в анализе особенностей профессиональногоразвитиявзрослыхвсоотношенииссоциально-демографическимикритериями.
Обратимся к социально-демографическим данным в группах сразным характером профессионального развития (см. п. 3.1) (таблицы 9, 10,11, 12).Таблица 9. Результаты сравнения групп по критериям «возраст» и «пол»Средн. зн.Кол. людей вКол. людей в(возраст)возрасте 25-35 летвозрасте 36-50 лет1 группа32,06 лет67,7%2 группа34,61 лет3 группа34,63 летМужчиныЖенщины32,3%25,8%74,2%61,4%38,6%33,3%66,7%56,7%43,3%13,3%86,7%Таблица 10. Результаты сравнения групп по критериям «семейноеположение» и «наличие детей»Семейное положениеНаличие детей2 реб.3 реб.61,3%32,3%6,5%Х3,5%49,1%21,1%28,1%1,8%6,7%43,3%26,7%23,3%6,7%23451 группа19,4%61,3%19,4%ХХ2 группа42,1%42,1%12,3%Х3 группа50%23,3%13,3%6,7%129Дети1 реб.1отсутст.Условные обозначения для параметра «семейное положение»: «1» - женат / замужем; «2» никогда не был(а) женат / замужем; «3» - разведен(а), живу отдельно; «4» - вдовец (вдова); «5» другое.Большинство респондентов каждой группы имеют законченное высшееобразование (1 группа – 83,9%; 2 группа – 75,4%; 3 группа – 73,3%) и среднееспециальное образование (1 группа – 12,9%; 2 группа – 19,3%; 3 группа –26,7%).
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
