Диссертация (1147698), страница 19

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 19)

Самоактуализация может оказыватьрегулирующее влияние на проявление, развитие и резистентность к98выгоранию у представителей социально ориентированных профессий(Журавлева А.Л., Сергиенко Е.А.).Внимание к ценностно-смысловым факторам обусловлено тем, что помере зрелости личности в процессы саморазвития и самореализации болееактивновключаютсямеханизмыценностно-смысловойрегуляции(Коростылева Л.А., Русалов В.М.). Сформированность ценностно-смысловойсистемы выступает важным индикатором зрелости личности (Бубнова С.С.,Крылов В.Ю., Вьюнова Н.И., Зыкова Н.Ю.

и др.).В целом теоретический анализ показал, что, несмотря на высокийнаучный интерес к теме исследования, существует недостаток исследованийвзаимосвязикомплексапоказателейпрофессиональногоразвитиясхарактеристиками психологической зрелости личности. А эмпирическиемоделисоотношенияпрофессиональнымихарактеристикпоказателяминепсихологическойпопаливпроблемноеисследований по психологии профессионального развития.99зрелостисполеГлава 2. Методы и организация исследования2.1 Цель, задачи и гипотеза исследованияЦельюданногоисследованияявляетсяизучениевзаимосвязипараметров профессионального развития взрослых с характеристикамипсихологической зрелости личности.Вкачествегипотезыисследованиявыступаютследующиегипотезыисследованиявыступаютследующиепредположения:Вкачествепредположения:1.Ведущимипоказателямипрофессиональногоразвитиядляпрофессионалов социономической сферы могут быть такие характеристики,как: удовлетворенность профессиональной деятельностью, направленностьна самореализацию; увлеченность работой; низкий уровень составляющихэмоционального выгорания.2.Указанныехарактеристикиобразуютсимптомокомплекспоказателей профессионального развития, а их соотношение можетпослужить основой для формирования типов профессионального развития:негативного,инертного/умеренно-положительного,позитивного/благоприятного.3.Профессиональномуразвитиючеловекаспособствуетвыраженный уровень сформированности характеристик психологическойзрелостиличности,различноесочетаниекоторыхоказываетдифференцированное воздействие на процесс профессионального развития. Ответственностьсамоактуализации,ценностимогутзасобственнуюзначимыеигратьжизнь,смысложизненныерольпрофессионального развития;100ключевыхстремлениеориентациивекторовкипозитивного Дляувлеченностипрофессиональнойработойжизниважнымвнутреннихявляетсяреализацияценностейивзначимыхсмысложизненных ориентаций; Профессиональное выгорание в наибольшей степени взаимосвязано снегативным самоотношением, низкой осмысленностью жизни иэкстернальным локусом контроля.Объект исследования: особенности профессионального развитиявзрослых.Предмет исследования: взаимосвязь профессионального развития схарактеристиками психологической зрелости личности.Задачи исследования:6.

Изучить особенности профессионального развития личности в периодвзрослости.7. Проанализировать показатели профессионального развития в связи ссоциально-демографическими критериями.8. Рассмотретьпоказателипрофессиональногоразвитиявсвязисвыраженностью характеристик психологической зрелости личности.9. Выявитьвзаимосвязьпоказателейпрофессиональногоразвитиясразличными сторонами психологической зрелости личности.10.Построитьэмпирическиемоделисоотношенияпоказателейпрофессионального развития с чертами психологической зрелостиличности.2.2 Характеристика выборкиВ фокусе данного исследования находятся представители социальноориентированных профессий. Выбор данной профессиональной группыобусловлен тем, что профессиональная деятельность этих специалистовотличается повышенной «коммуникативной нагрузкой», создающей рискэмоциональноговыгорания.Необходимоотметить,чтовыгораниюподвержены представители и других профессиональных групп, хотя у101специалистовсоциальноориентированныхпрофессийономожетпроявляться наиболее ярко.В исследовании приняли участие 118 человек, из которых 87 женщин и31мужчина,ввозрасте25-50лет.Социально-демографическиехарактеристики выборки:Возраст: 61,9% респондентов в возрасте 25-35 лет; 38,1% - в возрасте36-50 лет; средний возраст по выборке – 33,95 лет;Семейное положение: 38,14% состоят в браке; 42,37% никогда несостояли в браке; 14,4% состоят в разводе; 5,09% - другое;Наличие детей: 50,85% - дети отсутствуют; 25,42% - один ребенок;21,19% - два ребенка; 2,54% - три ребенка;Образование: 77,54% - законченное высшее образование; 19,64% среднее специальное образование; 2,82% - другое;Место работы: 62% - государственные организации; 31,2% коммерческие компании; 6,8% - другое;Опыт работы: средний опыт работы по выборке – 12,07 лет; средняяпродолжительность работы на последнем месте работы – 4,91 лет.Участники выборки являются представителями социально ориентированныхпрофессий (воспитатели детских садов, врачи, психологи, социальныеработники и пр.)со стажем работы 0,5-32 года, работающие в разныхкоммерческих компаниях и государственных организациях.

Все участникиисследования проживают и работают в г. Санкт-Петербурге.В выборку были включены представители разных профессий (изсоциономической группы), так как исследование предполагает выделение«личностных инвариантов» профессионального развития вне зависимости отпринадлежности специалиста к узкой профессиональной группе.2.3 Этапы и процедура исследованияПервый этап исследования включал анализ литературы по темеисследования, определение проблемы, предмета и объекта исследования,102формулирование цели, гипотез и основных исследовательских задач,обоснование исходных теоретических позиций.На втором этапе осуществлялся сбор эмпирических данных, ихматематико-статистическая обработка и описание. Сбор эмпирическихданных осуществлялся с помощью интервью и опросных методик.Респондентыбылипроинформированыотемеисследования,возможности отказаться от проведения интервью, ответов на отдельныевопросы или прекратить интервью в любой момент.

Перед началомпроведенияинтервьюотреспондентовбылополученописьменноеинформированное согласие на участие в исследовании.Опросныеметодикибылипредоставленыреспондентамдлязаполнения в печатном виде. Все участники исследования заполнялиметодикиписьменновиндивидуальномпорядке.Каждаяметодикасодержала отдельную инструкцию по заполнению. Кроме того, передначалом проведения исследования, каждому респонденту дополнительно вустной форме были даны инструкции к используемым методикам.На третьем этапе полученные данныебыли интерпретированы,сформулированы основные выводы исследования и оформлены егорезультаты.2.4 Описание методов исследованияПрофессиональноеразвитиеличностиизучалосьспомощьюследующих методик:- опросник « акторы профессионального развития» М.Д.

Петраш(Петраш М.Д., 2011);- методика диагностики эмоционального выгорания К. Маслач, вадаптации Н.Е.Водопьяновой ( етискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М.,2002);- Утрехтская шкала увлеченности работой (UWES, авт. W.Schaufeli,A.Bakker) (Кутузова Д.А., 2006);103- полуструктурированное интервью (вопросник составлен автором).При изучении субъекта профессиональной деятельности, мы исходилииз позиции индивидуальной модели (по Ермолаевой Е.П.), отражающей то,чем является профессия для самого человека. Соответственно рассмотрениепрофессионального развития личности через призму индивидуальной моделипредполагаетвпрофессиональнойпервуюочередьанализдеятельностьюиудовлетворенностиоценкувозможностейсвоейдлясамореализации в профессии.

Данные показатели являются ключевыми вопроснике Петраш М.Д. и рассматриваются в литературе как интегральныепоказатели профессионального развития (см. подробнее п. 1.2). В числеключевых показателей мы также рассматривали параметры выгорания,которому наиболее уязвимы представители социально ориентированныхпрофессий.Длядополнительнойхарактеристикипрофессиональногоразвития личности использовались показатели увлеченности работой ипоказатели профессионального функционирования (по опроснику ПетрашМ.Д.).С помощью интервью изучались представления респондентов о такихважных аспектах профессиональной деятельности, как профессиональныецели, смысл профессиональной деятельности, роль работы в жизниреспондента, ответственность за собственную профессиональную жизнь,чувства, которые вызывает работа и др.

В рамках данного исследованияинтервью является вспомогательным методом, основная цель которогопоказать на «качественных данных» те особенности, которые были выделеныв ходе количественного анализа.Психологическая зрелость личности изучалась с помощью следующихметодик:- методика диагностики самоактуализации личности Лазукина А.В., вадаптации Калина Н. . ( етискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М., 2002);- методика исследования уровня субъективного контроля (Бажин Е. .,Голынкина Е.А., Эткинд А.М., 1984);104- шкала общей само-эффективности Шварцера Р., Ерусалема М.(Шварцер Р., Ерусалем М., Ромек В., 1996);- методика исследования самоотношения Пантилеева С.Р.

Характеристики

Список файлов диссертации