Диссертация (1147698), страница 17
Текст из файла (страница 17)
Процесспривыкания предполагает, что люди повышают важность тех ценностей,которые доступны им с учетом их жизненных и профессиональныхобстоятельств, и понижают важность тех ценностей, которые им недоступны. При компенсации недоступные ценности компенсируются болеедоступными ценностями (Jin J., Rounds J., 2012).Бубнова С.С., Крылов В.Ю. акцентируют внимание на том, чтоведущие потребности личности выступают движущими силами развитияценностной системы (Бубнова С.С., Крылов В.Ю., 1997).
Согласно ЛеонтьевуД.А., в процессе онтогенетического развития по мере интериоризацииценностей, роль потребностей как источников мотивации постепенноснижается, тем самым происходит перераспределение функций в структуремотивации в пользу ценностей (Леонтьев Д.А., 1997).87Леонтьев Д.А. относит ценности по их функциям и роли к классуустойчивыхмотивационныхобразований(поПатяевойЕ.Ю.)илиисточникам мотивации (по Асмолову А.Г.).
Данный класс включаетвнеситуативные,устойчивые,обобщенныеобразования,которыенепосредственно не побуждают деятельность, а участвуют в порожденииконкретно-ситуативныхмотивов(ЛеонтьевД.А.,1996).Некоторыеисследователи считают, что ценности в преобразованном виде могутвыступать в качестве мотивов (Шерковин Ю.А., Яницкий М.С.).Ценности также рассматриваются как один из механизмов личностнойрегуляции, который помогает человеку ориентироваться в окружающеммире, структурирует картину мира, определяет отношение человека кзначимым сторонам жизни, участвуют в процессах регуляции принятиярешений, при интерпретации моральных решений (Наумова Н.
., ЛысенковаЕ.А., Вьюнова Н.И., Зыкова Н.Ю., Будинайте Г.Л., Корнилова Т.В.). Своюаутентичность человек определяет в основном благодаря системе ценностей(Hitlin S., Рогов М.Г.).Ценностно-смысловая сфера как ядро, стерженьличности обеспечивает целостность ее внутреннего мира.Ценностипотребностейвыполняютможетбытьиконтрольнуюограничено,функцию:задержано,действиепреобразовано(Здравомыслов А.Г.). Ценности также участвуют в процессе разрешенияконфликтов, противоречий мотивационной системе. Свою функциональнуюроль ценности выполняют на всех уровнях системы побудительнойактивности человека, включая подсознательные структуры (ЗдравомысловА.Г., Яницкий М.С.).
Как отмечает Яницкий М.С., система ценностейхарактеризуется двойственностью: с одной стороны, она определяет формы иусловия реализации побуждений, с другой стороны, является источникомцелей человека, так как ценности участвуют в процессе целеполаганиячеловека (Яницкий М.С., 2000).Исследователиобращаютвниманиенаразницумеждуистинными/реальными ценностями и декларируемыми. Истинные ценности –88«это те, которые проявляются в реальной деятельности и жизнедеятельности,в способе жизни, хотя могут и не осознаваться самим человеком какзначимые» (Бубнова С.С., Крылов В.Ю., 1997, с. 43). Как показал Шварц Ш.в своих исследованиях, связь между ценностями и поведением не являетсяпрямыми причинно-следственными отношениями. По мнению Hitlin S.,напрямую на поведение человека влияет самоидентичность, связующимзвеном которой являются ценности.
Человек чувствует себя аутентичным,когда действует в соответствии со своими ценностями (Hitlin S., 2003).Леонтьев Д.А. объясняет расхождение между реальными ценностями идекларируемыми следующими причинами:1. недостаточно устоявшаяся и структурированная система личностныхценностей,2.значимостьтехпреувеличиватьсяилиилииныхценностейпреуменьшатьсяможетсубъективноблагодарядействиюмеханизмов стабилизации самооценки и психологической защиты,3.
в сознании любого человека присутствуют ценностные представлениясамого разного рода (Леонтьев Д.А., 1996).Сформированностьценностно-смысловойсистемы,наличиеустойчивых ценностных ориентаций рассматривается психологами какважный показатель сложившейся, зрелой личности (Бубнова С.С., КрыловВ.Ю., 1997; Вьюнова Н.И., Зыкова Н.Ю., 2007). Связь психологическойзрелости личности с особенностями ее ценностно-смысловой системы можнопроследить у Матерса Д., хотя исследователь непосредственно не используетпонятие «зрелости».
По мнению психолога, процессу развития человека какцелостнойиуникальнойличностисопутствуетотносительная«оторванность» «… от личных и социальных корней и стремление кобнаружению личностных ценностей» (Матерс Д., 2012, с. 31). Нанеизбежность столкновения с ценностной проблематикой указываетранклВ.: человек в течение своей жизни не может уклониться от принятия89решения, какую из доступных возможностей следует реализовать ( ранкл В.,1990).Однако далеко не всегда человеку удается благополучно разрешить«ценностнуюпроблему»,ценностногоконфликта,чтоможетсопровождатьсярассогласованностисистемыпереживаниемценностей.Внутренний ценностный конфликт проявляется в расщеплении социальнойидентичности, в размывании ценностно-нормативных ориентиров.
Наиболееярко конфликт находит свое выражение в ситуации, когда ценности диктуютпротиворечащие друг другу формы поведения (Леонтьев Д.А., 1997).Исследователи также выделяют тенденции рассогласования ценностей вчасти их значимости и реализуемости. В случае согласованности степенизначимости ценности и ее реализуемости, «человек реализует то, что можетреализовать в жизни, ценит то, что может реализовать в жизни, ценит то, чтоимеет, и понижает ценность того, что недоступно»; в случае жерассогласования значимости и доступности «реализованное и доступноеобесценивается, а недоступное кажется более ценным и важным именно всилу недоступности» (Салихова Н.Р., 2005, с. 289). Причем автор отмечает,что указанные тенденции не исключают друг друга и могут функционироватьпараллельно.Результатыисследованиясогласованностиценностейуучителей показало, что наиболее высокий разрыв между «ценным» и«доступным» относится к следующим областям: «материально обеспеченнаяжизнь», «физическое и психическое здоровье», «уверенность в себе»(Шитова Н.В., 2000).Выше мы уже показали, что профессиональная деятельность можетоказывать влияние на ценностно-смысловую сферу и, в свою очередь,ценностно-смысловые факторы могут влиять на профессиональное развитиеличности.
По Краснорядцевой О.М., роль ценностей применительно кпрофессиональной сфере жизни заключается в том, что они «детерминируютпрофессиональное поведение, обеспечивая содержание и направленность90деятельности и придавая смысл профессиональным действиям» (ЯницкийМ.С., 2000, с.
33).Bolt S.Y. указывает на то, что профессиональное развитие личностивключает, в том числе и развитие в сфере ценностей. По мере того, какчеловек получает новый профессиональный опыт, он может лучше пониматьсвои ценности и тот смысл, который он связывает с работой. Bolt S.Y.ссылаетсянарезультатыисследованийOleskiD.,SubichL.M.,свидетельствующие, что люди, предпринимающие попытки изменить своюпрофессиональную деятельность, движутся в сторону большей карьернойконгруэнтности (лучшей сочетаемости своего типа личности, ценностей ипрофессиональной среды) (Bolt S.Y., 2004).Существует точка зрения (Ginzberg E., Ginsburg S.W., Alexrad S., HermaJ.L.), что на протяжении жизни человека его ценностная структурапретерпевает ряд изменений до периода окончательной стабилизации впериод поздней взрослости. Однако существует и противоположное мнение(Brim O.G., Kagan J.), согласно которому ценностная структура остаетсяоткрытой для изменений в течение всей жизни человека (Jin J., Rounds J.,2012).Ввозрастнойспециальныхилипериод,высшихсоответствующийучебныхобучениюзаведениях,вценностисреднихнаиболееподвержены изменениям.
Это стадия «сбора информации», когда человекготовится к своей будущей профессиональной карьере. По мере того, какмолодые люди получают первый профессиональный опыт их ценностименяютсяв сторону более «реалистичных». Кроме того, созданиесобственной семьи тоже может вызывать смещение в сторону внешнихценностей (вознаграждение, стабильность) (Jin J., Rounds J., 2012).
Степеньустойчивости профессиональных ценностей в период ранней взрослостиможетувеличиватьсяпомереувеличенияпрофессиональноговознаграждения (не только материального) (Hitlin S., 2003).91ПомнениюпрофессиональныеJinJ.,ценностиRoundsJ.,вдемонстрируютпланеуровняустойчивостьиерархиисучетоминдивидуальных особенностей. Самый низкий уровень устойчивостиприходится на возрастной период 18 – 22 года, в этот период большуюважность имеют внутренние ценности. В период 22-26 лет внешние ценностидемонстрируют увеличение степени важности, в то время как степеньважности других ценностей начинает снижаться. На ряду с увеличениемважности внешних ценностей после 26 лет резко возрастает значимостьценностей социального статуса (Jin J., Rounds J., 2012).Важность ценностей статуса и престижа в более зрелом возрастесвязана с тем, что к определенному возрасту у человека накапливаетсяпрофессиональный опыт и знания, позволяющие активно двигаться покарьерной лестнице.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
