Диссертация (1147474), страница 25
Текст из файла (страница 25)
Отношения с отцомносят неэмоциональный характер. В характеристиках восприятия отношений свзрослыми в группе подростков, воспитывающихся в полных семьях,наиболее выраженными являются показатели восприятия позитивного142регистра, которые относятся к отношениям и с матерью, и с отцом.Отношения с родителями носят позитивный эмоциональный тон, в меньшейстепени выражено восприятие функции наказания и враждебности супруговдруг к другу. По данным Т.П. Скрипкиной и Е.А.
Хорошиловой для детейподросткового и юношеского возраста два первых места среди наиболееважных людей занимают мать и близкий друг. В данных исследованияхиспытуемыми были дети, проживающие в семьях, с родителями. Очевидно,что и для «социальных сирот» значимость отношений с их лишеннымиродительских прав матерями и отцами находится на очень высоком уровне[21].При оценке степени строгости воспитания были получены данные о том,что респонденты как в целом по выборке, так и в группах, разделенных посемейной ситуации развития, оценивают свое воспитание, как приближенное кумеренно строгому.
Наиболее строгое воспитание получают подростки изполных семей, по их субъективному мнению, подростки из детского дома неотмечают большой строгости к ним, и наименее строгим считают своевоспитание подростки из неполных семей. Ввиду полученных положительныхсвязей доверия и оценки степени строгости воспитания, можно предположить,что этот показатель отражает не авторитарность родителей, а скорее уровеньвнимания родителей к своим детям.Анализ взаимосвязей доверия к себе и восприятия отношений сблизкими взрослыми показал, что в группе подростов из полных семейнаибольшееколичествосвязейимеетсяспоказателямивосприятияподростками отношений матери, существенно меньше взаимосвязей свосприятием отношений с отца.
В связи с восприятием отношений с матерьюбольше всего вовлечено доверие к себе в отношениях с близкими людьми,связи преимущественно положительные. Что касается восприятия отношенийс отцом, то здесь больше всего участвует доверие к себе в учебной сфере. Вгруппе подростков из неполных семей обнаружено одинаковое количествосвязей показателей доверия к себе с восприятием отношений с отцом и с143матерью.
При этом получено наибольшее количество связей отношений сотцом и доверия подростка к себе в учебной сфере, т.е. преимущественно вобласти делового общения.восприятиемотношенийВ то время как связи доверия к себе ссматерьюотносятсяковсемсферамжизнедеятельности подростка, но больше всего к сфере отношений сблизкими людьми. Таким образом, с восприятием отношений с отцом усемейных подростков задействовано преимущественно доверие к себе вучебной (деловой) сфере, в то время как в отношениях с матерьюзадействовано доверие в интимно-личностной сфере. В этом проявляютсясоциально предписанные родительские роли и функции.
Социальное доверие,направленное вовне, на социум, в группе подростков из полных семей вбольшей степени связано с восприятием отношений с отцом, в группеподростков из неполных семей – с матерью. Оно связано с контролирующейстороной этих отношений. Контроль, руководство, установление требований,осуществление мониторинга способствует проявлению социального доверия.Очевидно, что в отсутствии отца, в неполных семьях, эту роль берет на себямать.Это частитчно пересекается с исследованием Брага Е.О. [28], в котороммальчиков, которых растили отцы, и мальчиков, живущих с матерями,сравнивали с детьми из полных семей.
Те, кто жил с отцами, лучшеадаптировались в разных жизненных обстоятельствах в сравнении с темимальчиками, которых воспитывали матери. Также показано, что дети,выросшие без отцов, часто имеют пониженный уровень притязаний,повышенный уровень тревожности, чем те, кто вырос в полной семье. Дети,чьи отцы «холодны», эмоционально отстранены, чаще застенчивы, тревожны,их поведение более антисоциально. Напротив, эмоциональная близость сотцом положительно отражается на ребенке. Чаще всего социальная ситуацияразвития в неполной семье рассматривается как депревирующая влияние отца.В группе подростков из детского дома в целом выявлено значительно меньшесвязей показателей доверия к себе и восприятия отношений с воспитателем,144чем в группах подростков из семей.
При этом доверие к себе в учебной сфереотрицательно взаимосвязано с восприятием удовлетворенности отношениямис воспитателем и эмпатией к нему.Данный факт можно объяснить тем, что в коммуникативной и учебнойдеятельности для воспитанников детских домов характерны некоторыеособенности: позитивная мотивация по отношению к взрослому (учителю,воспитателю) основывается на недостатке общения с взрослым и вследствиеэтого – сверхценности этого общения. Это не способствует становлению иконструктивному развитию учебной деятельности и часто даже препятствуетнормальномупротеканиюэтогопроцесса.Ребенокслишкомхочетпонравиться взрослому, заслужить его персональное внимание, одобрение, чтозакрывает от него содержание выполняемой задачи [21].Практически во всех группах при оценке типа воспитания, как болеестрогого, доверие к себе проявляется больше преимущественно в сфереотношений с близкими людьми, и оно более выражено, в том числе и в группевоспитанников детского дома.
Это позволяет предположить, как уже былосказано выше, что в данном случае строгость воспитания понимаетсяподросткамискореевконтекстевниманияксебе,чемкакмерарепрессивноного воздействия.Результаты регрессионного анализа позволили определить совокупноевлияние индивидуально-личностных и социально-психологических факторовна проявления общего уровня доверия к себе и общего уровня социальногодоверия.Егорезультатывосновномподтвердилиполученныеприкорреляционном анализе данные. Они дополнительно показали роль возрастав качестве предиктора доверия к себе у подростков из детского дома, видимо,это связано с более поздним созреванием личности в условиях детского дома,при котором возраст оказывает позитивное влияние на проявления доверия ксебе.
Выявилась также роль наличия сиблингов для проявлений доверия к себеу подростков, находящихся в условиях семейной депривации (неполная семья,детский дом). Помимо указанных параметров, во всех группах подтвердилось145влияние оценки строгости воспитания и удовлетворенности жизнью. А вгруппе подростков из детского дома позитивными предикторами оказалисьтакже непоследовательность и эмпатия воспитателя к подростку и такиеличностные характеристики, как оптимизм и низкий уровень тревожности.В группе подростков из неполных семейдоверию к себе, кроменазванных выше, способствуют требовательность матери, низкий уровеньэмпатии к незнакомым и малознакомым людям.В группе подростков из полных семей доверие к себе поддерживают, вдополнение к названным общим предикторам, смелость, стремление кдеятельности, мотивированность и наличие ориентации на группу.
Такимобразом, мы видим, что наиболее общими предикторами доверия к себе уподростков являютсяоценка строгости воспитания и удовлетворенностьжизнью. В число предикторов могут входит также другие показателиотношений со значимым взрослым, а также возраст, наличе сиблингов,качества личности, состав этих предикторов видоизменяется в зависимости отсоциальной ситуации развития. К сожалению, мы нашли для сопоставления влитературе лишь данные о предикторах доверия к себе при переходе отподростничества к юношескому возрасту (Леонова И.Ю.) [102], которыевыявлили негативную роль внутренней конфликтности, и позитивную рольсамооценки.Исследование предикторов социального доверия выявило ведещую рольтребовательности отца и эмпатии (в том числе к родителям) в полных семьях.В то время как у подростков из детского дома и неполных семей необнаружено влияния семьи и значимых взрослых: роль негативногопредиктора в обеих группах играет удовлетворенность жизни, а у подростковиз неполных семей к нему добавляется позитивная роль эмпатии к героямхудожественных произведений.
Т.е. в случае семейной депривации факторами,формирующими социальное доверие выступают внесемейные факторы.Следует обратить внимание на разную роль удовлетворенности жизнью,которая выступает позитивным предиктором доверия к себе и в то же время146является негативным предиктором социального доверия. Это еще разподтверждает выявленные в исследовании реципрокные отношения доверия ксебеисоциальногодоверияиподчеркиваетразныесторонынаправленности: направленность на себя и направленность на социум.их147ВыводыПроведенное исследование позволило сделать следующие выводы.1.Исследование доверия к себе и социального доверия показало, чтодоверие к себе у подростков не одинаково проявляется в различных сферахжизнедеятельности.
В более проблемных сферах (учебной и отношений спротивоположным полом), доверие к себе выражено в меньшей степени.Наиболее выражено доверие к себе в сферах взаимоотношений сосверстниками и близкими. Обнаружена низкая степень взаимосвязанностисоциального доверия и доверия к себе и их реципрокное соотношение во всехгруппах, за исключением подростков из детского дома.2.Выявлено влияние социальной ситуации развития на проявлениядоверия к себе. У подростков, воспитывающихся в полных семьях всепоказатели доверия к себе выше, особенно доверие к себе в учебной сфере, вотношениях с близкими и общий показатель доверия к себе. Достоверныхразличий между группами в проявленияхсоциального доверия необнаружено.3.
Исследование доверия к себе и социального доверия у подростков всвязи с индивидуально-личностными характеристиками (полом, личностнымисвойствами, удовлетворенностью жизнью) выявило высокую степень ихвзаимосвязанности:А). Выявлены положительные связи доверия к себе с оптимизмом,эмоциональной устойчивостью, социальной смелостью, отрицательные – стревожностью,фрустрированностью.Наибольшееколичествосвязейобнаружило доверие к себе в отношениях с близкими людьми. Обнаруженыположительные взаимосвязи удовлетворенности жизнью с доверием к себе,особенно в отношениях с близкими, сверстниками и в учебной сфере.Б).
Половые различия проявились в более высоком уровне доверия ксебе в учебной сфере у юношей, а также в том, что у юношей во взаимосвязи сдоверием к себе больше вовлечены коммуникативные (социальная смелость и148общительность), а у девушек эмоциональные (эмоциональная стабильность,тревожность) и регуляторные (социальная нормативность) свойства личности.У юношей наибольшее количество взаимосвязей обнаружило доверие к себе вотношениях со сверстниками, у девушек – доверие к себе в отношениях сосверстниками и близкими.В).
Социальное доверие оказалось положительно взаимосвязано свозбудимостью и отрицательно - с социальной смелостью. С показателямиудовлетворенностижизньюфакторысоциальногодоверияобразовалиотрицательные связи, как на выборке в целом, так и в группах, разделенных посемейной ситуации.4. Выявлены взаимосвязи восприятия подростками отношений созначимыми взрослыми с доверием к себе. У семейных подростков доверие ксебе во всех сферах жизни в наибольшей степени связано с позитивнымисторонами отношений с матерью. Восприятие отношений с отцом, а уподростков из детского дома с воспитателем, взаимосвязано с доверием ксебе в учебной сфере.5.Социальное доверие обнаружило в основном положительные связи сконтролирующей стороной восприятия отношений с матерью у подростков изнеполных семей и с отцом – из полных.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
