Диссертация (1147474), страница 20
Текст из файла (страница 20)
Показателинегативного спектра, такие, как восприятие реализации матерью и отцомнаказаний, а также враждебного отношения супругов друг к другу выраженыслабо.2) Выявлены различия в восприятии отношений со взрослыми в связи ссоциальной ситуацией развития. Воспитанники сиротского учреждения вменьшей степени ощущают любовь, принятие, эмоциональную близость,эмпатию, выявлена высокая степень эмоционального дистанцированиясостороны лица, выполняющего воспитательную функцию.
Воспитанникивоспринимают фигуру воспитателя, как не направленную на сотрудничество,демократичность, какболее директивную, менее склонную доверятьответственность за поступки и действия по сравнению с подростками изсемей. Они ощущают большую авторитарность и контроль воспитывающего118лица, испытывают дефицит внимания, информации и игнорированиематериальных потребностей.3) Подростки, воспитывающиеся в неполных семьях, отмечаютэмоциональное принятие, эмпатию со стороны матери.
Воспринимаютотношениематери,какчеловека,стремящегосяудовлетворитьихпотребности. Таким образом, мать воспринимается подростком как человек,направленный на сотрудничество и демократичность и поощряющийавтономность. Что касается отношений с отцом, то подростки воспринимаютфигуруотца,какчеловека,которыйихпринимает,сопереживает,удовлетворяет их потребности.4) В характеристиках восприятия отношений со взрослыми в группеподростков, воспитывающихся в полных семьях, наиболее выраженнымиявляются показатели восприятия позитивного регистра, которые относятся котношениям и с матерью, и с отцом: принятия, поощрения автономности,удовлетворения потребностей.
Отношения с родителями носят позитивныйэмоциональный тон, в меньшей степени выражено восприятие функциинаказания и враждебности супругов друг к другу.5) Что касается оценки подростков степени строгости воспитания, тоданные свидетельствуют о значительной вариативности ответов, однако, вцелом можно предполагать, что подростки с разным семейным статусом, как ив общей группе, склонны оценивать степень применяемого к ним воспитаниякак умеренно-строгую.3.3.1 Взаимосвязи доверия с характеристиками восприятия отношений созначимыми взрослыми, оценкой типа воспитания и структурнымихарактеристиками семьиДля исследования межфункциональных связей доверия с восприятиемподростком детско-родительских отношений и оценкой типа воспитания былпроведен корреляционный анализ.
Анализ выявил большое количество связей119между этими показателями, характер которых различается в зависимости отситуации развития.В группе подростков из детского дома обнаружено 3 корреляции междупоказателями восприятия отношений со значимым взрослым и доверия к себеи 1 – с социальным доверием. Так, положительная корреляция полученамежду доверием к себе в учебной сфере и восприятием конфликтностивоспитателя (при р<0,05), а отрицательные – с восприятием эмпатии (р<0,05) иудовлетворенности отношениями с воспитателем (при р<0,001).
Уровеньдоверия к себе в учебной сфере тем выше, чем в большей мере воспитательвоспринимается, как конфликтный, в меньшей степени сопереживающий ичем меньше подросток удовлетворен отношениями с ним.Положительная взаимосвязь (р<0,001) общего уровня социального доверияс показателем поощрения автономности воспитателем логично подтверждаетто, что чем больше воспитатель предоставляет свободу подростку, тем большеу него возможностей создания доверительных отношений с окружающими(Рисунок 19 в Приложении 11).В группе подростков из неполных семей обнаружено 14 связей споказателями доверия к себе: 7 – с восприятием отношений с матерью, 7 – сотцом. В восприятии отношений с матерью наибольшее количество связейобразовало доверие к себе в отношениях с близкими людьми (4):положительные–свосприятиемсотрудничества,удовлетворенностиотношениями, оказания поощрений (3 связей при р<0,05), отрицательная – свосприятием реализации матерью наказаний (при р<0,05).
Доверие к себе вучебной сфере положительно коррелирует с восприятием поощрения матерьюавтономности (р<0,001). Доверие к себе в отношениях с младшимиотрицательно связано с восприятием неуверенности матери (при р<0,05).Доверие к себе в отношениях со сверстниками положительно связано свосприятием неуверенности матери (при р<0,05). Социальное довериеотражается только в связи с восприятием отношений с матерью. Общийуровень социального доверия положительно коррелирует с эмоциональной120дистанцией, авторитарностью (2 связи при р<0,05), мониторингом иконтролем (2 связи при р<0,001) (Рисунок 20 в Приложении 11).В восприятии отношений с отцом больше всего положительныхкорреляций образовало доверие к себе в учебной сфере (4): с восприятиемпринятия,мониторинга(2связиприр<0,001),удовлетворенностиотношениями и удовлетворением потребностей (2 связи при р<0,05).
Довериек себе в отношениях с младшими обнаружило 2 отрицательные корреляции: свосприятием удовлетворения отцом потребностей и эмпатии отца (2 связи прир<0,05). Доверие к себе в отношениях со сверстниками обнаружилоположительную связь с поощрением отцом автономности. В связях свосприятием отношений с отцом не участвует доверие к себе в отношениях сблизкими людьми. Связей восприятия отношений с отцом и социальногодоверия не обнаружено (Рисунок 21 в Приложении 11).В группе подростков из полных семей обнаружено 31 корреляция сдоверием к себе, из них 24 с восприятием отношений с матерью и 7 – с отцом.В восприятии отношений с матерью больше всего связей обнаружило довериек себе в отношениях с близкими людьми (12): положительные – с восприятиемпринятия,эмпатии,сотрудничества,поощренияматерьюпринятиясамостоятельных решений, поощрения матерью автономности, мониторинга,контроля,оказанияматерьюпоощрений,удовлетворенияматерьюпотребностей, удовлетворенности отношениями с матерью (10 связей прир<0,001), отрицательные – с восприятием неадекватности образа ребенка иконфликтности матери (2 связи при р<0,001), а также эмоциональнойдистанцией (р<0,05).
Доверие к себе в учебной сфере обнаружило 8положительныхсотрудничества,корреляций:смониторинга,восприятиемпринятия,удовлетворенияэмпатии,потребностей,удовлетворенности отношениями с матерью (6 связей при р<0,001),поощрения матерью автономности и оказания поощрений (2 связи прир<0,05). Также обнаружена отрицательная связь с неадекватностью образаребенка со стороны матери (р<0,001). Доверие к себе в отношениях со121сверстниками положительно коррелирует с восприятием удовлетворенностиотношениями с матерью (р<0,05).
Доверие к себе в отношениях с младшимиположительно коррелирует с восприятием непоследовательности матери(р<0,05). Общий уровень социального доверия положительно связан сконтролем со стороны матери (р<0,05). (Рисунок 22 в Приложении 11).В восприятии отношений с отцом в группе подростков из полных семейбольше всего корреляций обнаружило доверие к себе в учебной сфере (4):положительные – с восприятием поощрения автономности и неуверенностиотца (2 связи при р<0,05), а также отрицательные – с восприятиемтребовательности и контроля (2 связи при р<0,05).
Доверие к себе вотношениях с близкими людьми положительно коррелирует с восприятиемоказания поощрений (при р<0,001) и поощрения отцом автономности (прир<0,05). Доверие к себе в отношениях с младшими положительно коррелируетс восприятием конфликтности отца (р<0,05). Получено 5 связей социальногодоверия с восприятием отношений с отцом: оно положительно коррелирует сэмоциональной дистанцией с отцом, требовательностью, контролем (3 связипри р<0,001), мониторингом и авторитарностью (2 связи при р<0,05) (Рисунок23 в Приложении 11).Исследование взаимосвязей субъективной оценки степени строгостивоспитания подростками, состава семьи (количество родителей или ихотсутствие) и наличия сиблингов с доверием к себе в целом по выборкеобнаружило 8 корреляций.
Так, количественный состав семьи обнаружил 4положительные корреляции с доверием к себе в учебной сфере, в отношенияхс младшими, близкими людьми (3 связи при р<0,001) и сверстниками (р<0,05).Количество сиблингов положительно коррелирует с доверием к себе вотношениях с младшими и сверстниками (2 связи при р<0,001). Оценка типавоспитания как более строгого положительно коррелирует с доверием к себе вотношениях с близкими людьми (р<0,001). Пол отрицательно коррелирует сдоверием к себе в учебной сфере (р<0,001), то есть юноши доверяют себе вучебной сфере больше, чем девушки.
Социальное доверие не обнаружило122связей со структурными характеристиками семьи и оценкой типа воспитания(Рисунок 24 в Приложении 12).Характер связей подвержен изменению в разных группах подростков. Вгруппе девушек обнаружено 11 связей с доверием к себе. Возраст и составсемьи обнаружили связи с доверием к себе во всех сферах жизнедеятельности.Так, состав семьи положительно коррелирует с доверием к себе в учебнойсфере, в отношениях с близкими людьми, сверстниками (3 связи при р<0,001)и младшими (р<0,05).
Возраст также положительно связан с доверием к себе вучебной сфере, отношениях с младшими (2 связи при р<0,001), сверстникамии близкими людьми (2 связи при р<0,05). Наличие сиблингов положительнокоррелирует с доверием к себе в отношениях с младшими (р<0,001) исверстниками (р<0,05). Оценка типа воспитания как более строгогоположительно связана с доверием к себе в отношениях с близкими людьми(р<0,001). Социальное доверие не обнаружило связей со структурнымихарактеристиками семьи и оценкой типа воспитания (Рисунок 25 вПриложении 12).В группе юношей обнаружено 2 положительные связи доверия к себе, аименно состава семьи с доверием к себе в учебной сфере и в отношениях сблизкими людьми (2 связи при р<0,001), а также 1 отрицательная связьобщего уровня социального доверия с наличием сиблингов (р<0,05)(Рисунок 26 в Приложении 12).В группе подростков, воспитывающихся в детском доме, образовано 6корреляций с доверием к себе.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
