Диссертация (1147474), страница 19
Текст из файла (страница 19)
Все связиположительные.Социальноедовериеотрицательнокоррелируетсудовлетворенностью жизнью и обнаружило больше всего связей среди группподростков с разным семейным статусом.6)В группе подростков из полных семей наибольшее количествосвязей доверия к себе, и они более сильные, однако, связей социальногодоверия и удовлетворенности жизнью не обнаружено.
Задействованы всесферы доверия к себе, больше всего проявляется доверие к себе в отношенияхсо сверстниками.7)Во всех группах связи доверия к себе и удовлетворенности жизньюносят положительный характер, что указывает на значимость доверия к себекак в отношениях с взрослыми, так и со сверстниками, младшими и в учебнойсфере.Общий вывод к п.3.2.1 и 3.2.2Таким образом, анализ взаимосвязей показателей доверия с параметрамиличности(чертамиличности,эмпатии,удовлетворенностижизнью)показывает, что доверие к себе более интегрировано в структуру личностныххарактеристик, чем социальное доверие.
Эти связи различаются как посодержанию, так и по знаку. Половая специфика взаимосвязей проявляется вколичестве, силе и знаке, а также в том, что у юношей и девушек ониобразуют разные комплексы характеристик и отражают общие половыетенденции проявления личностных характеристик, у юношей более тесновключаясь в коммуникативный блок, а у девушек – в эмоциональный. Общейтенденциейявилосьналичиепрямойсвязидоверияксебеиудовлетворенности жизнью подростков.Анализ взаимосвязей доверия с чертами личности, параметрамиэмпатии, удовлетворенности жизнью в группах подростков с разнымсемейным статусом, позволил подтвердить роль семьи в формированиикомплексовличностныххарактеристик,которыеобеспечиваютили112препятствуют проявлению доверия.
Надо также отметить, что в целом связиболее тесные и многочисленные в группах семейных подростков, посравнению с их сверстниками, лишенными родительского попечительства,кроме связей с эмпатией, что может говорить о компенсаторном механизме.Стоит также особо отметить, что семейный статус оказывается важнымфактором в проявлении доверия к себе и ощущении удовлетворенности своейжизнью.Социальноедовериеобнаружилоотрицательныесвязиспоказателями удовлетворенностью жизнью, что говорит о том, что даннойобластью доверия подростки не удовлетворены.
Также, некоторые личностныехарактеристики,проявляющиесявсвязиссоциальнымдоверием(возбудимость, робость, замкнутость), возможно, свидетельствуют о наличииподросткового кризиса, когда возникает конфликт между новообразованиямивозраста (развитие самосознания, рефлексии, чувства взрослости, становлениесистемы ценностей и т.д) и социальной средой, когда в детском сообществеподросток себя уже не видит, а стремление занять место в мире взрослыхвызывает сопротивление последних, вследствие неспособности подростка вполной мере соответствовать требованиям к взрослому человеку [171].3.3 Восприятие отношений со значимыми взрослыми и оценка типавоспитания старшими подростками, находящимися в разныхсоциальных условияхВ качестве значимых взрослых для подростков, проживающих в семьях,выступают родители.
В детских домах роль значимого взрослого выполняетвоспитатель, который называется социальным взрослым.Восприятиеотношений изучалось при помощи методики ДРОП, разработанной О.А.Карабановой и П.В. Трояновской. Подросткам из детского дома былпредложен модифицированный вариант методики, в котором в формулировкевопросов слова мать или отец были заменены на слово воспитатель.В группе подростков из детского дома более выражены следующиепараметры: восприятие контроля со стороны воспитателя (22,36), мониторинга113со стороны воспитателя (21,28), удовлетворения воспитателем потребностей(19,52), принятия воспитателем (19,52), требовательности воспитателя (19,76).Менее всего выражены следующие параметры: восприятие конфликтностивоспитателя (7,96), реализации воспитателем наказаний (8,08).В группе из неполных семей отражается похожая картина: наибольшееколичество баллов получили такие показатели восприятия отношений, какпринятие матери (25,33), удовлетворение матерью потребностей (23,80),эмпатии со стороны матери (23,36), поощрения матерью автономности (23,27).Менее выражены такие показатели, как восприятие реализации матерью (6,78)и отцом (3,94) наказаний, конфликтности отца (6,00), враждебного отношенияк супругу со стороны матери (4,58) и отца (4,59), доброжелательногоотношения к супругу со стороны матери (6,92) и отца (6,47).В группе подростков из полных семей более выражены такиепараметры восприятия отношений, как принятие матери (25,88) и отца (24,84),удовлетворенность отношениями с матерью (24,43), поощрение матерью(24,49) и отцом автономности (24,57), удовлетворение матерью потребностейподростка (24,50).
Наименее выраженым оказалось восприятие отношенийвраждебности по отношению к супругу со стороны матери (6,95) и отца (7,61),восприятие реализации матерью (6,97) и отцом наказаний (7,49) (Таблица 11 вПриложении 10).Получены различия на достоверном уровне значимости между группамиподростков из полной и неполной семьи по многим показателям восприятияотношений с родителями. Так, у подростков из полных семей болеевыражены показатели удовлетворенности отношениями с матерью (р<0,05),враждебное (р<0,05) и доброжелательное (р<0,001) отношение матери к отцу.Что касается восприятия отношений с отцом, то по большинству позицийпоказатели этой группы подростков выше, чем подростков из неполных семей.К таким показателям относятся: восприятие принятия, поощрения принятиясамостоятельныхавторитарности,решений,оказанияпоощренияпоощрений,автономности,мониторинга,реализациинаказаний,114непоследовательности, удовлетворения потребностей ребенка, неадекватностиобраза ребенка, враждебности и доброжелательности к супруге (р<0,05),контроля отца (р<0,001), Это объяснимо, поскольку насыщенность общения ивремя, проводимое с отцом, в полных семьях больше.При помощи дисперсионного анализа были получены значимыеразличия между группами подростков из детского дома и из семей (полных инеполных).
Оценивались параметры отношения респондентов из детскогодома с воспитателем и из семей - с матерью и отцом. Подростки из семейчаще, чем воспитанники детского дома, отмечают принятие, эмпатию,близкую эмоциональную дистанцию, сотрудничество, самостоятельность впринятии решений, поощрение автономности, удовлетворение потребностей иудовлетворенность отношениями с матерью (р<0,001; р<0,05). У подростковизполныхсемейболеевыраженыпоказателиудовлетворенностиотношениями с матерью (р<0,05), чем у подростков из неполных, и менеевыражен показатель контроля по сравнению с подростками из детского дома(р<0,05).Что касается сравнения отношений с отцом и воспитателем, то стоитотметить контроль со стороны воспитателя, который подростки детскогодома отмечают чаще, чем подростки из семей в отношении отца (р<0,001;р<0,05).
Подростки из полных семей чаще отмечают принятие, эмпатию,поощрение автономности и удовлетворенность отношениями с отцом, чемподростки из детского дома (р<0,001; р<0,05). Подростки из неполных семейреже, чем подростки из детского дома отмечают мониторинг, авторитарность,оказаниепоощрений,реализациюнаказаний,непоследовательностьнеадекватность образа ребенка (р<0,001; р<0,05) (Таблица 9).и115Таблица 9.Данные дисперсионного анализа в группах, разделенных по семейнойситуации развития (детский дом и неполные/полные семьи)значимыеразличияPнеполная семья-5,197*0,000полная семья-6,114*0,000неполная семья-5,187*0,001полная семья-6,186*0,000неполная семья-4,856*0,000полная семья-5,484*0,000неполная семья-3,981*0,005полная семья-5,053*0,000неполная семья-3,709*0,005полная семья-4,059*0,000неполная семья-3,249*0,021полная семья-4,874*0,000--полная семья3,321*0,017удовлетворение потребностей (мать /детский домвоспитатель)неполная семья-3,784*0,002полная семья-4,903*0,000удовлетворенность отношениями(мать / воспитатель)детский домнеполная семья-5,281*0,003полная семья-7,691*0,000принятие (отец / воспитатель)детский дом---4,813*0,018---4,731*0,039--полная семья-6,433*0,000неполная семья6,979*0,007--Параметрпринятие (мать / воспитатель)эмпатия (мать / воспитатель)эмоциональная дистанция (мать /воспитатель)сотрудничество (мать / воспитатель)принятие решений (мать /воспитатель)Семьядетский домдетский домдетский домдетский домдетский домпоощрение автономности (мать /воспитатель)детский домконтроль (мать / воспитатель)детский домэмпатия (отец / воспитатель)поощрение автономности (отец /воспитатель)мониторинг (отец / воспитатель)детский домдетский домдетский домнеполная семьянеполная семьяполная семьянеполная семьяполная семьянеполная семьяполная семья116Окончание таблицы 9.контроль (отец / воспитатель)авторитарность (отец / воспитатель)детский домдетский домоказание поощрений(отец / воспитатель)реализация наказаний (отец /воспитатель)детский домдетский домнеполная семья9,201*0,001полная семья4,082*0,01неполная семья6,764*0,003--неполная семья4,153*0,001полная семья--неполная семья4,181*0,000--6,014*0,006--7,535*0,000полная семья--неполная семья---6,654*0,006полная семьяполная семьянепоследовательность родителя (отецдетский дом/ воспитатель)неполная семьянеадекватность образа ребенка (отец/ воспитатель)детский домнеполная семьяудовлетворенность отношениями(отец / воспитатель)детский домполная семьяполная семьяПодростки оценивали тип воспитания в баллах (от нестрогого – 0баллов до очень строгого – 2 балла).
Можно увидеть, что респонденты как вцелом по выборке (0,73), так и в группах, разделенных по семейной ситуацииразвития, оценивают свое воспитание, как приближенное к умереннострогому. Наиболее строгое воспитание получают подростки из полных семейпо их субъективному мнению (0,78), затем подростки из детского дома (0,75)и наименее строгим считают воспитание подростки из неполных семей (0,63).Достоверных различий по оценке типа воспитания не выявлено (Таблица 10).117Таблица 10.Выраженность показателей оценки степени строгости воспитанияпо всей выборке и в группах, разделенных по семейной ситуацииразвития.ПоказателиВсеДетский домНеполная семьяПолная семьяСтепень строгостивоспитанияМσ0,730,5350,750,6450,630,4920,780,497На основании проведенного анализа можно сделать следующие выводы:1) В характеристиках восприятия отношений со взрослыми в целомнаиболее выраженными являются показатели восприятия позитивногорегистра отношений: принятия со стороны матери (или воспитателя увоспитанников детского дома), у семейных подростков поощрения матерьюавтономности и удовлетворения матерью потребностей ребенка.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
