Диссертация (1147474), страница 15
Текст из файла (страница 15)
Скрипкина). Т.е. доверие в целом представляется какмеханизм, направленный, с одной стороны, на объединение человека сосвоими внутренними ценностями, потребностями, интересами и желаниями,то есть собственной субъектностью, а с другой – с той частью мира, с которойон собирается вступить во взаимодействие.
Если человек доверяет в большейстепени себе в решении тех или иных вопросов, то он в меньшей степениориентируется в этих вопросах на других.3.1.3 Половые аспекты проявления доверия к себе и социальногодоверияВ группах, разделенных по полу, так же, как и по выборке в целом,получены достаточно высокие показатели по общему уровню доверия к себе:45,05 б.
у юношей и 42,25 б. у девушек. На основании проведенногофакторного анализа можно увидеть степень выраженности каждого из 4полученных факторов в группах, разделенных по полу. Средние значенияпоказателей доверия к себе находятся в пределах от 3,65 до 4,35 баллов, чтосоответствуют среднему и высокому уровню проявления доверия. При этом, уюношей в наибольшей степени выражено доверие к себе в учебной сфере(4,34) и в отношениях с близкими людьми (4,32).
В то время как у девушекдоверие к себе в учебной сфере выражено достоверно ниже (3,65) (р<0,001),как и общий уровень доверия к себе (р<0,05). (Рисунок 2; Приложение 3).884,44,34,34,24,24,03,94,14,04,03,8юноши3,7 *девушки3,63,43,2В УЧЕБНОЙ СФЕРЕС МЛАДШИМИСО СВЕРСТНИКАМИС БЛИЗКИМИЛЮДЬМИ (в семье)(Примечание: звездочками отмечены достоверно значимые различияпараметров при р<0,001)Рисунок 2. Показатели факторов доверия к себе в группах,разделенных по полуИсследование соотношения отдельных показателей доверия внутрикаждого блока показало, что в блоке доверия к себе в учебной сфере в группеюношей, наиболее выраженным оказалось доверие к себе в интеллектуальной(4,59) и учебной деятельности (4,42).
У девушек эти показатели выраженысущественно ниже (3,56 в учебной и интеллектуальной деятельности) идостоверно отличаются от показателей юношей (в обоих случаях при p<0,001).Различия в уровне доверия к себе в других сферах не достигли уровнязначимых. (Рисунок 3; Приложение 3).89В учебной сфереС младшимиС близкими (всемье)3,95 3,68 4,25 4,20в досуге4,30 4,22с друзьямис родителямив семьес маленькими детьми4,374,00 4,04 3,85 3,85 3,95 4,06 4,26 4,293,88с младшимишкольниками3,82в бытовой сфере4,03с учителями4,423,56*в интеллектальнойдеятельности3,56*в учебной деятельности5,04,03,02,01,00,0девушкис противоположнымполомюноши4,59Со сверстниками(Примечание: звездочками отмечены достоверно значимые различияпараметров при р<0,001)Рисунок 3. Показатели доверия к себе в группах, разделенных пополуЧто касается средних значений социального доверия в соответствии споловой принадлежностью респондентов, то значения общего уровнясоциального доверия так же, как и по выборке в целом, на достаточновысоком уровне: у девушек – 85,26, у юношей – 83,79, различий надостоверном уровне значимости по социальному доверию не обнаружено(Приложение 3).В группе девушек и юношей корреляций факторов доверия к себе собщим уровнем социального доверия не обнаружено.Таким образом, кподростковому возрастусоциальное довериепрактически не сопряжено с половыми характеристиками.
Уровень доверия ксебе в разных сферах жизнедеятельности у подростков обоих полов в целомнаходится на среднем и высоком уровне. Наиболее выражено доверие в сферевзаимоотношений с близкими людьми и в учебной сфере. Уровень доверия ксебе статистически различается по фактору доверия к себе в учебной сфере:оно достоверно выше в группе у юношей.903.1.4 Доверие к себе и социальное доверие у старших подростков,воспитывающихся в разных социальных условияхПод социальной ситуацией развития понимаютсяединственные инеповторимые взаимосвязи и отношения ребенка со взрослым миром исоциальной окружающей средой, складывающиеся на данной возрастнойступени.
В нашем исследовании мы включили следующие факторы,являющиесяпоказателямисоциальнойситуацииразвития:условиявоспитания (семейное, несемейное), состав семьи, восприятие подросткамиотношений со значимыми взрослыми и субъективная оценка подросткомстепени строгости воспитания. В понятии строгости воспитания подросткампредлагалось оценить уровень внимания к их жизни и определенныеограничения со стороны родителей (проверка дневника, уроков, режим учебыи отдыха и т.д.).Анализ особенностей проявления доверия в группах подростков,разделенных по социальной ситуации развития,позволил выявить ихразличия. Во всех четырех сферах жизнедеятельности у подростков,воспитывающихсявполныхсемьях,обнаруженынаиболеевысокиепоказатели доверия к себе.
Так, общий уровень доверия к себе в полныхсемьях составил 45,92 б., доверие к себе в отношениях с близкими людьмисоставил 4,49 б., со сверстниками – 4,25 б., в учебной сфере – 4,26 б., вотношениях с младшими – 4,18 б, что соответствует высокому уровнюдоверия к себе. По результатам дисперсионного анализа обнаруженыстатистически значимые различия между подростками из полных семей идетского дома по проявлениям доверия к себе в учебной сфере (р<0,001), вотношениях с близкими людьми (р<0,001) и по общему уровню доверия к себе(р<0,001).
У подростков из детского дома эти показатели ниже и составляют3,43 б., 3,68 б. и 40,56 б. соответственно. Что касается подростков,воспитывающихся в неполных семьях, то они по всем сферам проявлениядоверия к себе занимают промежуточное положение между подростками изполных семей и из детского дома.
У этих подростков уровень доверия к себе в91учебной сфере (р<0,05) и в отношениях с младшими (р< 0,05) достовернониже, чем у подростков из полных семей. Но при этом не полученодостоверных различий между подростками из неполных семей и из детскогодома ни по одному из факторов доверия к себе. Общий уровень доверия к себеу подростков из неполных семей составил 41 б. (Рисунок 4; Приложение 4).детский дом5,04,54,03,53,02,52,01,51,00,50,03,4*3,8*неполная семья4,33,8 3,6*В УЧЕБНОЙ СФЕРЕ4,2С МЛАДШИМИ3,9 4,0полная семья4,3СО СВЕРСТНИКАМИ3,7*4,04,5С БЛИЗКИМИЛЮДЬМИ (в семье)(Примечание: звездочками отмечены достоверно значимые различия, приp<0,001 и р<0,05).Рисунок 4.
Показатели факторов доверия к себе в группах, разделенныхпо семейной ситуации развитияДальнейший анализ структуры показателей доверия внутри выделенныхсфер деятельности позволил определить соотношение показателей доверия,составляющих каждую из сфер. Так анализ структуры доверия внутриучебной сферы выявил, что у подростков, воспитывающихся в детском домесамые низкие показатели доверия к себе в учебной (3,42), интеллектуальной(3,25) деятельности.
Наибольшие показатели по первому фактору (доверие ксебе в учебнойсфере) доверия к себе в учебной (4,25), интеллектуальной(4,34) деятельности и в отношениях с учителями (4,21) обнаружены в группеподростков из полных семей.При сравнении подростков из детского дома с семейными подросткамиразличия достоверны по доверию к себе в интеллектуальной деятельности92(р<0,001; р<0,05). Также у подростков из полных семей по сравнению сподростками из детского дома выше доверие к себе в учебной деятельности(р<0,001), отношениях с учителями (р<0,05). У подростков из неполныхсемей достоверно ниже доверие к себе в отношениях с учителями, чем уподростков из полных семей (р<0,05).Анализ структуры доверия внутри сферы отношений с младшимиобнаружилследующеераспределениепоказателей:уподростков,воспитывающихся в детском доме, обнаружены самые низкие показатели подоверию к себе в отношениях с младшими школьниками (3,44).
У подростковиз неполных семей получены самые низкие показатели по доверию к себе вбытовой сфере (3,81) и в отношениях с маленькими детьми (3,27). Уподростков из полных семей, как и в предыдущем блоке, получены самыевысокие показатели по всем составляющим блока: по доверию к себе вбытовой сфере (4,18), в отношениях с младшими школьниками (4,07) ималенькими детьми (4,32). Доверие к себе в отношениях с младшимишкольниками достоверно выше у подростков из полных семей (р<0,05) посравнению с подростками из детского дома. Однако, доверие к себе вотношениях с маленькими детьми достоверно выше у подростков из детскогодома (р<0,05) и полных семей (р<0,001) по сравнению с подростками изнеполных семей.Анализ структуры доверия внутри сферы отношений с близкимилюдьмиобнаружилсамыенизкиепоказателиуподростков,воспитывающихся в детском доме, по доверию к себе в отношениях в семье(3,92) и с родителями (3,44). В группе подростков из неполных семей довериек себе в отношениях с родителями находится на среднем уровне (3,84).
Самыевысокие показатели получены у подростков из полных семей по доверию ксебе в отношениях в семье (4,47) и с родителями (4,51). Доверие к себе вотношениях с родителями достоверно выше у подростков из полных семей всравнении, как с подростками из детского дома (р<0,001), так и из неполнойсемьи (р<0,05).93Анализ структуры доверия внутри сферы отношений со сверстникамипоказал, что в отношениях с друзьями и представителями противоположногопола самые низкие показатели обнаружены у подростков из неполных семей(4,05 и 3,59 соответственно), доверие к себе в умении провести досуг менеевсего выражено в группе подростков из детского дома (3,58), в группеподростков из полных семей обнаружены самые высокие показатели подоверию к себе в отношениях с друзьями (4,38), представителямипротивоположного пола (3,91) и в умении провести досуг (4,48).
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
