Диссертация (1147474), страница 14
Текст из файла (страница 14)
Быливыделены следующие параметры: доверие к себе в учебной деятельности,доверие к себе в интеллектуальной деятельности, доверие к себе в бытовойсфере, доверие к себе в умении строить отношения с друзьями, доверие к себев умении строить отношения с младшими школьниками, доверие к себе вумении строить отношения с учителями, доверие к себе в умении строитьотношения в семье, доверие к себе в умении строить отношения с маленькимидетьми, доверие к себе в умении строить отношения с родителями, доверие ксебе в умении нравиться представителям противоположного пола, доверие ксебе в умении интересно провести досуг. Подростки из детского дома такжеоценивали уровень доверия к себе в отношениях с родителями: либо с одним,либо с обоими, либо с тем близким взрослым, который заменил им мать(например, бабушка).
В случае если подросток – отказник с рождения, оноценивал доверие к себе в отношениях с воспитателем. Также мы посчиталиобщий уровень доверия к себе по всем 11 шкалам, максимальный уровеньдоверия к себе составляет 55 б.Мера доверия к себе по отдельным параметрам оценивается исходя ихтрех уровней: высокий (4-5 баллов, полностью доверяю); средний (2-3 балла,частично доверяю) и низкий (0-1 балл, не доверяю).78Наоснованиирезультатовмодифицированногорефлексивногоопросника Скрипкиной Т. П.
можно говорить, что во всей выборке в высокойстепени выражено доверие к себе в умении строить взаимоотношения в семье(4,28), умении строить отношения с друзьями (4,26), доверие к себе в досуге(4,22), доверие к себе в интеллектуальной деятельности (4,04).Наименеевыраженными оказались следующие показатели: доверие к себе в умениивыстраивать взаимоотношения с учителями (3,92), учениками младшихклассов (3,85) и доверие к себе в отношениях с представителямипротивоположного пола (3,80), хотя они тоже укладываются в нормативныепоказатели средних значений, но не достигают высокого уровня. Общийуровень доверия к себе составил 43,54 б.
(Таблица 4).Таблица 4.Выраженность доверия к себе у подростковУчитываябольшоеколичествопоказателейиспользуемое в опроснике Т.П. Скрипкиной,довериямы провеликсебе,процедуруфакторного анализа с целью выделения основных сфер жизнедеятельности, вотношении которых проявляется доверие.Факторный анализ параметров79доверия к себе позволил выделить смысловые комплексы характеристикдоверия к себе.
В результате получены 4 фактора доверия к себе у подростков,описывающих 67,6% объясненной дисперсии с достаточно равномернымраспределением по факторам: на 1 фактор пришлось 17,7%, на 2 фактор –17,3%, на 3 фактор – 16,3%, на 4 фактор – 16,2%, дисперсии (Таблица 5). Дляпроверки внутренней надежности, согласованности парамтеров методикирефлексивногоопросникаТ.П.Скрипкиной,вошедшихввыделенныефакторы, был применен анализ надежности с помощью коэффициента альфаКронбаха. Анализ показал достаточную надежность параметров по всемфакторам (для первого фактора α Кронбаха = 0,7, для второго фактора αКронбаха = 0,65, для третьего фактора α Кронбаха = 0,60, для четвертогофактора α Кронбаха = 0,83).Таблица 5.Факторы доверия к себе80Окончание таблицы 5.Первый фактор (собственное значение 1,94) включает в себя сположительнымзнакомпоказателидоверияксебевучебной,интеллектуальной деятельности и в отношениях с учителями.
Таким образом,фактор характеризует параметры доверия к себе, относящиеся к школьнойжизни и учебному процессу, и может быть идентифицирован как фактордоверия к себе в учебной сфере.Второй фактор (собственное значение 1,9) объединил показателидоверия к себе в отношениях с младшими по возрасту детьми и в различныхвопросах, связанных с каждодневными ситуациями, возникающими дома, вхозяйственных делах и т.д. (также с положительным знаком). Этот факторможет быть условно определен как фактор доверия к себе в отношениях смладшими.Третий фактор (собственное значение 1,8) описывает показателидоверия к себе в отношениях с ближайшим окружением: с родителями идругими близкими родственниками подростков, которых они включают в кругсвоей семьи (с положительным знаком).
Он может быть назван как фактордоверия к себе в отношениях с близкими людьми.81Четвертыйфактор(собственноезначение1,79)включилсположительным знаком параметры доверия к себе в отношениях спротивоположным полом, с друзьями и сферой общения, взаимодействия идеятельности, связанной с интересами, проведением свободного времениподростка, и может быть интерпретирован как фактор доверия к себе вотношениях со сверстниками.Таким образом, полученные в результате факторного анализа данныеобнаружили комплексы параметров доверия к себе, относящиеся к основнымжизненнымсферамподростков:учебной,семейной,досуговой,коммуникативной.Таким образом, подростки имеют высокий уровень доверия к себе приоценке своих интеллектуальных возможностей, способности интереснопроводить свободное время и способности строить отношения в семье;несколько ниже, но в пределах нормативных значений доверие к себе в такихсферах,какотношениясмладшимишкольниками,учителямиипротивоположным полом.
Однако эти показатели существенно различаются взависимости от пола и условий социализации, что и будет составлять предметдальнейшего анализа.Методика «Шкала межличностного (социального) доверия» Дж.Б.Роттера(адаптированнаяС.Г.Достоваловым)представлена25утверждениями, с которыми в той или иной мере респондент соглашается/несоглашается. На основании результатов проведения методики «Шкаламежличностного (социального) доверия» Дж.Б. Роттера можно сделать выводо том, что в целом по всей выборке социальное доверие находится надостаточно высоком уровне (84,64 при максимальном значении 125 баллов).
Сцелью выделения различных сфер социального доверия мы провелипроцедуру факторного анализа. Факторный анализ параметров социальногодоверия позволил выделить смысловые комплексы его характеристик. Врезультате получены 4 фактора социального доверия, описывающие 37,95%объясненной дисперсии с распределением по факторам: на 1 фактор пришлось8211,5%, на 2 фактор – 10,4%, на 3 фактор – 9%, на 4 фактор – 7,05%, дисперсии(Таблица 6).Таблица 6.Факторы социального (межличностного) доверия83Продолжение таблицы 6.84Окончание таблицы 6.Для проверки внутренней надежности, согласованности отдельныхэлементов методики уровня социального доверия в измерении тех признаков,на которые они направлены, был применен анализ надежности с помощьюкоэффициента альфа Кронбаха.
Анализ показал достаточную надежностьпараметров по всем факторам (для первого фактора α Кронбаха = 0,78, длявторогофактораαКронбаха=0,75,длятретьегофактораαКронбаха = 0,60, для четвертого фактора α Кронбаха = 0,5).Первый фактор (собственное значение 2,86) включил с положительнымзнаком ответы на вопросы относительно общения с незнакомыми людьми и85доверия к ним, конкуренции в обществе, влияния общественного порицания запроступки,честности.Этотфакторможетбытьназванфактороммежличностного доверия.Второй фактор (собственное значение 2,60) включил с положительнымзнаком ответы на вопросы, касающиеся социальных институов: семьи, школы,судебной системы и т.д. Этот фактор может быть назван фактором довериясоциальным институтам.Третий фактор (собственное значение 2,25) включил в себя сположительным знаком ответы на вопросы о влиянии политики в разныхсферах жизни: в спорте, на международной арене, о доверии политическиморганизациям, средствам массовой информации и т.д.
Этот фактор можетбыть назван фактором доверия политическим институтам.Четвертыйфактор(собственноезначение1,76)включилсположительным знаком вопросы о доверии различным организациям, скоторыми люди сталкиваются достаточно часто, в повседневной жизни(страховым компаниям, обещаниям родителей), экспертам в той или инойобласти, средствам массовой информации. Этот фактор может быть названфактором доверия к деловой сфере.Процедура фактороного анализа позволила нам увидеть, какие сферысоциального доверия наиболее всего выражены. В целом по выборке большевсего выделено межличностное доверие (3,72), затем доверие социальныминститутам (3,58), доверие политическим институтам (3,19), доверие кделовой сфере (3,12).
То есть в большей степени у подростков развито довериедругому человеку в процессе межличностного общения, а также довериесоциальным институтам, в качестве которых может выступать семья, школа,секции, которые посещают подростки и т.д., что отвечает задачамподросткового возраста в установлении интимно-личностных отношений.Так как факторный анализ социального доверия объясняет 37,95%общей дисперсии, нами было принято решение дальнейший анализ проводитьпри помощи показателя общего уровня социального доверия.863.1.2 Соотношение социального доверия и доверия к себе у старшихподростковПри помощи корреляционного анализа были обнаружены взаимосвязифакторов доверия к себе и социального доверия у подростков.
Так, по всейвыборке общий уровень социального доверия обнаружил отрицательные связис фактором доверия к себе в отношениях со сверстниками и с общим уровнемдоверия к себе (при р<0,05) (Рисунок 1). Таким образом, можно увидеть, чтоболее высокий общий уровень социального доверия предполагает меньшийуровень доверия к себе в целом и в отношениях со сверстниками (Рисунок 1).Доверие к себе сосверстникамиСоциальноедовериеОбщий уровеньдоверия к себеРисунок 1.
Межфункциональные связи социального доверия идоверия к себе по всей выборкеПолученные обратные связи можно объяснить тем, что, понятиясоциального доверия и доверия к себе имеют несколько разную природу,находятся в разных плоскостях. Под социальным доверием понимаетсяуровень общего доверия, который складывается из доверия человекаокружающим людям и обществу в целом. Тогда как «доверие к себе»87определяется как обобщенный внутриличностный коррелят уверенногоповедения (Т.П.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
