Диссертация (1147474), страница 22
Текст из файла (страница 22)
Реализация воспитателемнаказаний (=-0,512, р=0,000) и тревожность (ф.О, =-0,149, р=0,05) в своюочередь являются негативными предикторами доверия к себе (Таблица 13 вПриложении 13).Общий уровень социального доверия описывается регрессионноймоделью,объясняющей55%общейдисперсии.Анализобнаружилединственный предиктор: ощущение, что в жизни есть все необходимое (=1,007, р=0,001), который является негативным предиктором общего уровнясоциального доверия (Таблица 13 в Приложении 13).Для показателя общего уровня доверия к себе в группе подростков изнеполных семей мы получили регрессионную модель, описывающую 82%общей дисперсии.
Согласно полученной модели, наличие сиблингов (=0,527,р=0,001), оценка типа воспитания, как более строгого (=0,547, р=0,001),требовательность матери (=0,199, р=0,004), ощущение, что в жизни есть всенеобходимое (=0,915, р=0,001) являются позитивными предикторамидоверия к себе. Тогда как эмпатия к незнакомым и малознакомым людям (=0,531, р=0,001) является негативным предиктором доверия к себе, препятствуяего проявлению (Таблица 14 в Приложении 13).Общий уровень социального доверия описывается регрессионноймоделью,объясняющей96%общейдисперсии.Эмпатиякгероямхудожественных произведений (=0,803, р=0,001) является позитивнымпредиктором социального доверия, тогда как ощущение удовлетворенностижизнью (=-0,641, р=0,001), наоборот, позволяет подростоку не обращаться кпроявлению социальногодверия (Таблица 14 в Приложении 13).Для показателя общего уровня доверия к себе в группе подростков изполных семей мы получили регрессионную модель, описывающую 44%общей дисперсии.
Оценка воспитания, как более строгого (=0,227, р=0,007),смелость (ф.Н,=0,238, р=0,008), фрустрированность (напряженностьмотивации, стремление к деятельности) (ф.Q4, =0,267, р=0,004), нежеланиечто-либоменятьвжизни(удовлетворенностьсложившимися128обстоятельствами своей жизни) (=0,238, р=0,005) являются позитивнымипредикторами доверия к себе, тогда как индивидуализм (ф.J, =-0,262,р=0,003) является негативным предиктором и препятствует проявлениюдоверия к себе (Таблица 14 в Приложении 13).Общий уровень социального доверия описывается регрессионноймоделью, объясняющей 69% общей дисперсии.
Требовательность отца(=0,226, р=0,001), эмпатия к родителям (=0,157, р=0,017), эмпатия к детям(=0,433, р=0,001), эмпатия к незнакомым и малознакомым людям (=0,241,р=0,001), возбудимость (ф.D, =0,420, р=0,001) являются позитивнымипредикторами социального доверия (Таблица 14 в Приложении 13).Результаты регрессионного анализа позволяют сделать следующиевыводы:1)Предикторами доверия к себе и социального доверия выступаюткак социально-психологические факторы, так и индивидуально-личностныехарактеристики, что подтверждает данные корреляционного анализа.
Приэтом факторы, влияющие на разные виды доверия, различаются в зависимостиот социальной ситуации развития.2)Во всех трех группах в качестве позитивных предикторов доверияк себе выступают показатели удовлетворенности жизнью и различными еесторонами, а также оценка воспитания, как более строгого. Помимо этого, вгруппах подростков из неполных семей и детского дома, отмечается влияниеналичия сиблингов (с положительным знаком), показателей эмпатии (в группедетского дома – воспитателя с положительным знаком, в группе неполныхсемей – к незнакомым с отрицательным знаком). Выявлены предикторы средипоказателей восприятия отношений со значимым взрослым: (в детском доме –с воспитателем), как с положительным, так и с отрицательным знаком, внеполных семьях – с матерью, с положительным знаком. В полных семьяхданных предикторов не обнаружено, однако, в отличие от групп подростков изнеполных семей и детского дома, в большем количестве представленыличностные характеристики в качестве предикторов доверия к себе: смелость,129стремление к деятельности (с положительным знаком), индивидуализм (сотрицательным знаком).3)Больше всего факторов, влияющих на доверие к себе, обнаружено вгруппе подростков из детского дома - 9, в группе подростков из неполных иполных семей – по 5.
В группе подростков из детского дома и неполных семейпредставлено больше социально-психологических факторов, влияющих надоверие к себе, тогда как в группе подростков из полных семей, наоборот, вбольшемколичествепредставленыиндивидуально-психологическиехарактеристики. В группе подростков из детского дома отмечаетсятревожность как один из факторов, препятствующих проявлению доверия ксебе.4)На социальное доверие подростков из полных семей большоевлияние оказывают их индивидуально-личностные характеристики (факторычерт личности и эмпатии).
В группах подростков из неполных семей идетского дома предикторами выступают факторы удовлетворенности жизнью.Больше всего факторов, влияющих на социальное доверие, обнаружено вгруппе подростков из полных семей – 5, из неполных – 2, из детского дома – 1.5)В группах подростков из неполных семей и детского дома,переживших травму расставания со значимым взрослым, отмечаютсяпоказатели удовлетворенности жизнью в качестве негативных предикторовсоциального доверия. Общим в группах семейных подростков являетсяпозитивное влияние эмпатии на социальное доверие. Также, в группеподростков из полных семей отмечается возбудимость и требовательностьотца в качестве позитивных предикторов социального доверия.130Обсуждение полученных результатовДля изучения параметров доверия в подростковом возрасте важноопределить, как сами подросткипонимают, что такое доверие/недоверие.Следует отметить, что наши данные свидетельствуют о том, что вбольшинстве своем подростки понимают доверие/недоверие как категориюмежличностного общения и взаимодействия.
В старшем подростковомвозрасте акцент доверия смещен на отношения со сверстниками и теми, когоподростки считают близкими людьми. Исследование доверия к себе вразличных видах жизнедеятельности подростков позволило нам выявить,что больше всего подростки проявляют доверие к себе в отношениях сдрузьями, в семье и в умении провести досуг, что отвечает содержанию задачподросткового периода по установлению отношений со сверстниками.
Этосоответствует также представлениям о том, чтонаиболее ранним видомдоверия к себе является доверие в отношениях с близкими людьми, котороеспособствует установлению привязанности и является непременным условиемпозитивного развития [186].А наибольшие трудности подростки испытывают в доверии к себе вотношенияхспротивоположнымполом,младшимишкольникамииучителями. Так как подростковый возраст является переходным периодом отдетства к взрослости, то эти сферы отношений претерпевают изменения,перестраиваются (в отношения с противоположным полом включаютсяэлементы более взрослого восприятия и поведения; взаимооношения смладшими также претерпевают изменения, так как подростки отдаляются отэтой группы и уже не идентифицируют себя с ней; взаимоотношения сучителями требуют перехода на другой уровень взаимодействий), и этиизменения, с одной стороны, ведут к новообразованиям возраста, в том числев сфере доверия к себе, а с другой стороны, приводят к трудностямформирования этих новообразований.В нашем исследовании социальная ситуация развития представленаналичием разного семейного статуса подростков: полная родительская семья,131неполная родительская семья и проживание и воспитание в условиях детскоговоспитательного учреджения.
Изучение социальной ситуации развитияподростков выявило, что воспитанники детского дома имеют самые низкиепоказатели доверия к себе в учебной и интеллектуальной сфере, вотношениях с младшими школьниками, в семье, с родителями и в умениипровести досуг. У подростков из полных семей отмечаются самые высокие,среди исследуемых групп, показатели во всех сферах доверия к себе. В группеподростков из неполных семей самые низкие показатели получены подоверию к себе в сфере взаимоотношений с учителями, друзьями,представителями противоположного пола и в отношениях с маленькимидетьми.Эти результаты частично соответствуют имеющимся в литературеданным, которые подтверждают различную степень доверия к себе в связи сусловиями, которые предоставляет окружающий мир.
В исследованииЗариповой Ю.Р. [68] отмечается нарушение доверительных отношений вкачестве проявления травматического опыта детей-сирот. У воспитанниковдетского дома доверительные отношения практически отсутствуют, вотношении других людей они чаще проявляют недоверие и ожиданиенеприятностей, особенно это относится к сверстникам.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
