Диссертация (1100310), страница 28
Текст из файла (страница 28)
Личность человека, самоидентичность в экстремальности трансформируется,организуется экстремальная констелляция бытия личности в экстремальномжизненном мире.6. В экстремаьной ситуации отмечается непредсказуемость событий,неопределенность исхода и развития последствий, сложность понимания иинтерпретации происходящего человеком.7. Экстремальная ситуация ограничивает возможности существования,самореализации, реализации потребностей и т.д.8. Экстремальная ситуация, с одной стороны, ограничивает возможностивыбора целей, действия, контроля ситуации, действий и т.д.
С другой стороны, онаоткрывает также возможности, которые недоступны для человека в повседневнойреальности.9. В экстремальной ситуации происходит трансформация смысловой структурыличности.10. В данной ситуации, вопреки вторжению небытия, человек испытываетстремление к возможности существования, волю к длительности.11.
Экстремальная ситуация предельно высвечивает существо феномена заботыо бытии личности – поиска заботы и ее оказания.12. В экстремальной ситуации отмечается трансформация темпоральнойструктуры личности и её жизненного мира.13. В экстремальной ситуации возникает (является условием возникновения)триадическая структура «расстройство–адаптация–рост», или, «страдание–стойкость–трансгрессия».11014. В экстремальной ситуации человеческое существование открывается вэтико-эстетическом измерении: в этой сфере смыслы личности творятся не только винстанции истины, но и открываются в сфере добра и зла, красоты и безобразия,ответственности и безответственности, долга, долженствования и т.д.Трансформация смысловой структуры жизненного мира является главнымсистемообразующимфакторомэкстремальнойситуации.Именноэтотфундаментальный аспект мы примем за основание конституирования смысловойинтенциональности.
Смысловая интенциональность в экстремальной ситуацииконституируется не в линейной перспективе, а как сложная композиция двух планов.С одной стороны, смысловая интенциональность задаётся L-смысловой структурой,формирующей определённую динамическую смысловую структуру личности и еёжизненного мира. С другой стороны, смысловая структура личности образуется наосновании D-смысловой структуры. Отношения между ними могут трактоваться сассимиляционной точки зрения, то есть положения о том, что смысловые структуры,независимо от смысловых противоречий, ассимилируются в единую динамическуюструктуру (Horowitz, 1986).
Главное здесь – завершение когнитивного гештальта. Сальтернативной точки зрения, две смысловые структуры, конституированные L- и Dсмыслами,создаютсоответствуютнеаассимилируемые,существованиюраздвоенныечеловекавструктуры,экзистенциальнойкоторыедихотомиинеповседневного жизненного мира.Следуяпоследнемуподходувизучениитрансформациивременнойперспективы, мы придерживаемся следующей научной логики. Признаём, чтопереход человека из повседневного мира в неповседневный трансформирует егосмысловую структуру, формируя у него биполярную L-D-смысловую систему. Этаразделённая структура находится на службе у адаптации, роста личности втрансординарнойжизненнойситуации.Сфундаментальнымисмысловымиструктурами связаны фундаментальные смысловые интенциональности, которыепредоставляютличностиопределённыевозможностидляориентациивнеповседневном мире и конституирования смысловой ткани её жизнедеятельности.Перспектива её жизнедеятельности конституируется теперь в двух перспективах –континуальной перспективе и дискретной перспективе.
Именно их взаимопереход, ане ассимиляция или деформация, по-разному определяет переживание временнойдлительности в экстремальной ситуации.Традиционноеобъяснениетрансформациивременнойперспективывэкстремальной ситуации изложено в параграфе 1.5. Выделим лишь некоторыеаспекты. В этих подходах игнорируется позитивная трансформация временной111перспективы в экстремальной ситуации, соответствующая адаптации и ростуличности, что не позволяют раскрыть целостный спектр различий в трансформациивременнойперспективы.Внихтрансформациявременнойперспективывэкстремальной ситуации трактуется как нечто искаженное и ущербное, по сравнениюс повседневным миром. Между тем, в нашей модели предполагается, чтотрансформация временной перспективы в экстремальной ситуации характеризуетсяконституированием более полной структурой временной перспективы за счётпреодоления, подавления D-смыслового конституирования.
Люди в экстремальнойситуации не могут так легко, как они это делают в повседневности, «вытеснить»образ смерти. Более того, в экстремальной ситуации индивиду приходитсясталкиваться с негативной стороной жизни как естественной, в которой он долженвыживать, развиваться и «расти».В данном параграфе выдвигается предположение о раздвоении временнойперспективы и о двух планах её конституирования. При этом, трансформациявременной перспективы объясняется не с точки зрения традиционного пониманиявременной перспективы как деформации (негативное определение), а с точки зренияспецифических форм конституирования временной перспективы в связи с формамисмысловой интенциональности (позитивное определение).Общая гипотеза.
В экстремальной ситуации конструирование временнойперспективы осуществляется не линейно, а на основе двух планов; один планвременной перспективы конституируется на основе смысловой интенциональности,заданной L-смысловыми (жизнецентрированными) структурами жизненного мира, авторой план – D-смысловыми (смертоцентрированными) структурами жизненногомира (Магомед-Эминов, 1997, 1998, 2007, 2009).Методыисследования.1) Модифицированныйвариантметодикинеоконченных предложений Ж.
Нюттена (в адаптации М.Ш. Магомед-Эминова)(Приложение 2.1), 2) опросник посттравматического роста Р. Тадеши, Л. Колхауна (вадаптацииМ.Ш. Магомед-Эминова)(Приложение 2.2),стрессовыхсобытий(вМ. Хоровитцаадаптации3) тествоздействияМ.Ш. Магомед-Эминова)(Приложение 2.3), 4) контент-анализ, 5) экспертная оценка.Метод контент-анализа широко используется в психологической практике, онпозволяет выявлять и оценивать специфические характеристики текстов и другихносителей информации. Контент-анализ включает в себя как качественный анализ(анализ содержания текстов), так и количественный. Контент-анализ применяется приизучении источников, инвариантных по структуре или существу содержания, новнешне бытующих, как не систематизированный, беспорядочно организованный112текстовой материал.
С целями исследования мы выделили определенные смысловыеединицы содержания и формы информации. Затем производился систематическийзамер частоты и объема упоминаний этих единиц в определенной совокупностиответов испытуемых или другой информации.Метод экспертных оценок используется для того, чтобы придать полученнымданным объективность, в связи с тем, что контент-анализ является качественнымметодом.
Главное пpeимyщecтвo данного метода заключается в том, что возможношироко выработать критерии анализа, критично подойти к процессу анализа данных,оценить полученные результаты с экспертами (Митина, 2000). К экспертам относятсялюди:имеющиеспециальноевысшееобразование,имеющиепризнаниевпрофессиональной среде, со стажем работы, имеющие определенный уровенькреативности, практически знакомые с исследуемой проблемой. Недостатком методаэкспертных оценок является трудоемкость получения результатов, а также сложностьпринятия группового решения по индивидуальному анализу каждого эксперта. Мыиспользовали в нашем исследовании коллективный тип экспертной оценки,«подтипом» выступил метод «круглого стола».Серия1.Исследованиераздвоениявременнойперспективывэкстремальной ситуации и связи трансформации временной перспективы сфундаментальными смысловыми интенциональностями.Первая серия комплексного исследования направлена на изучение раздвоениявременной перспективы в экстремальной ситуации и связи трансформации временнойперспективы с фундаментальными смысловыми интенциональностями.Цельисследования.Изучитьраздвоениевременнойперспективывэкстремальной ситуации и выявить связь трансформации временной перспективы сфундаментальными смысловыми интенциональностями.Частные гипотезы.
1) L-смысловая ориентация связана с направленностью набудущее, при D-смысловой ориентации преобладает направленность на прошлое;2) L-смысловая направленность связана с ориентацией на позитивное прошлое, Dсмысловаянаправленность –с негативным прошлым;3) приL-смысловойнаправленности, структура времени (прошлое, настоящее, будущее) характеризуетсяполнотой, а при D-смысловой – неполнотой и редуцированностью временнойструктуры.Испытуемые. 91 человек. Мужчины, служившие в Афганистане (1983 – 1989гг.). Возраст: 20 – 39 лет.
Группы инвалидности: I, II, III. Образование: среднее,113среднее специальное, неполное высшее, полное высшее. Национальность: русские,беларусы, татары, киргизы, украинцы.Процедура. Исследование проводилось на анализе архивных данных,полученныхв1989 г.принашемучастии.Модифицированнаяметодиканеоконченных предложений (М.Ш. Магомед-Эминов) состоит из 13 незаконченныхфраз(ТекстметодикинаходитсявПриложении 2.1).Даннаяметодикапреимущественно применяется с целью исследования мотивации человека, егомотивов, субъективных переживаний, ожиданий и др.
Стимульные предложения –«индукторы» - являются достаточно общими и неопределенным. Это сделано с такойцелью, чтобы выявить базисные смысловые интенции у обследуемых, или женаоборот, задать определенное смысловое поле, которое для экспериментаторапредставляет интерес, а также минимизировать фактор социальной желательности.Необходимо учитывать, что при выполнении задания испытуемый может пропускатьнекоторые вопросы или отвечать индифферентно: «не знаю», «не думал». Однако,даже такой формат ответов позволяет выявить так называемые «проблемные зоны» уиспытуемого.Результаты и их обсуждение. Исследование проводилось в несколько этапов:сначала тремя экспертами был проведен контент-анализ методики неоконченныхпредложений по категориям: 1) смысловые направленности (L- и D-); 2) смысловыеинтенции(предметныесмыслыиэкзистенциальныесмыслы);3) временнаянаправленность (прошлое, настоящее, будущее); далее эксперты провели контентанализ методики неоконченных предложений по категориям Ж.
Нюттена; наследующем этапе были соотнесены категории и представлены в сравнительнойтаблице 3.6 Приложения 3. Далее полученные результаты проверялись в программеSPSS. Основные результаты второй серии эмпирического исследования приведены вПриложении 3.В результате контент-анализа выборка была разделена на две группы(рисунок 3.1 Приложения 3):1.испытуемые с L-смысловой ориентацией (64,9%)2.испытуемые с D-смысловой ориентацией (35,1%).Для группы D-смысловой интенциональной направленности соответствуюттакие ответы респондентов, как: «Я хочу… ничего»; «Я мечтаю… чтобы красныхповесили»; «Иногда мне кажется… ничего осуществить нельзя и никто тебе непоможет»; «Временами я думаю … "Пошли вы все к чёрту! Буду жить, как раньше ине о чём не думать."»; «Когда я думаю о прошлом… то я плохо сплю»; «Когда я114думаю о будущем… становится страшно за своих детей»; «Когда я думаю о смыслежизни… его нет в жизни».Ко второй группе (L-смысловой интенциональной направленности) былиотнесены следующие ответы: «Я хочу… прожить подольше и поинтересней,побывать в Южном полушарии Земли и увидеть созвездие Южного Креста»; «Ямечтаю… прожить долго»; «Иногда мне кажется… что я самый счастливый человек»;«Временами я думаю… что смогу что-то изменить»; Афганистан, как лучшее время,где произошло становление характера»; «Главное для меня сейчас это… статьпрофессионалом в своём деле и построить жизнь в соответствии с этим и с правдой»;«Я всё-таки смогу… добиться своей цели и стать полноценным членом нашегообщества».Сама методика направлена уже на то, чтобы актуализировать разныесмысловые интенции и направленность на прошлое, настоящее или будущее.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
